Word《表格的制作》教学反思

《Word格的使用》教学反思交流 谭艳菊 本次教学采用的教学理念是:任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。 本次教学采用的教学方式是:以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。 信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。 我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张课程表),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表: 1、对齐表格文字;2、合并单元格;3、添加表格线,填充底纹)的理论知识,教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。其中,教师在介绍了制作课程表的一般方法后,布置学生制作课程表。在学生学会了制表方法后让他们完成课本58页的“报刊表”,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度;最后让同学生联系本单元电子报制作要求,综合完成“云南省特有的少数民族乐器表”的制作与美化,95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。 在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下节课美化表格做准备。最后,要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生问题和解决问题的能力。 在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示课程表效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着屏幕跟着一起解决问题,效果良好。另外,要求学生试制作“云南省特有的少数民族乐器表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。 2013年5月20日