1我们爱你啊,中国

课题 1.我们爱你呀，中国 课时 安排 两课时 教学 目标 1. 理解重点字词，关键句子，诱导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，体会诗歌所达的真挚而强烈的爱国之情。 2．体会“啊”字在不同位置所表达的情感，并能通过朗读表达出来。 3．在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写一两小节。 教学 准备 学情分析 本单元主题“心中有祖国”，所以这篇作为六年级的开篇之课，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。除此之外，这篇课文极具爱国主义情怀，如何让学生诵读出韵律美的同时，又能诵出爱国情怀，这是教者值得思考的。再者，从语文的工具性出发，初步感知诗歌特点，体会诗歌的写作手法，进而能仿写，对于刚刚升入六年级的学生来说，稍有难度，所以在课堂教学中的点拨很重要。 教具准备 1．歌曲《我爱你，中国》、《七子之歌》 2．祖国河山图片ppt 3．课外拓展诗歌 教 学 过 程 第一课时 课时目标 1.初读课文，把诗歌读正确，读流畅。 2.初步了解课文内容，理清课文脉络。 3.通过对关键词语、重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。 课前自主预习 课堂合作交流 个人反思修改 1、找歌曲《我爱你，中国》来学唱。 2、简单收集关于诗歌写作的知识。 3、预习单： （1）自主勾画生字词、重点词语。 （2）文中提到的地名或特产请查找相关资料或图片。 一、揭题导入： 1.播放歌曲《我爱你，中国》，同时ppt滚动播放祖国河山的图片，增加学生的自豪感。 2.交流：从歌曲中你听什么，能感受到演唱者是用什么样的情感在演唱？ 3.揭示课题：《我们爱你啊，中国》 二、初读交流 1．提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？ 2．指名分小节朗读全诗，学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出主要内容，教师相机板书。 3．理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分） 　 4．当堂习字(提示：观察课后生字条，指出字体和原来不一样，这样的字体叫行楷，六年级开始行书入门，重点指导写“镇”中间的三横的写法。) 三、引导发现： 1．引导发现：纵观全文，这首诗歌在结构上你有什么发现？（以下随机出现） 【发现一】：总分总的形式架构整首诗歌。 交流：（1）开头和结尾呼应的作用 （2）开头和结尾段落的内容上有什么相同和不同之处，这样写的作用是什么？ 【发现二】：第2-6自然段均以“我们爱你——”开头 交流：用这样的结构方式来表现有什么好处？ 2.引导发现：再观全文，这首诗歌在文字表达形式上你有什么发现？（以下随机出现） 【发现一】：第一自然段的表达形式，按地域的顺序来写，“当……，……”的句式结构，让本段更加工整 交流：（1）这样按地域顺序来写的目的是什么？ （2）为什么开篇就这样写？ 【发现二】：第2-6自然段中，每两句的表达方式工整。 交流：读读表达工整的句式，有什么感觉？这样的表达方式有什么作用？（定语后置的表达方式更突出景物的特点，读起来也更有韵律美。） 【发现三】：最后一个自然段，表达方式与前面不一样，直抒胸臆。 交流：（1）反复手法运用的作用是什么？ （2）这段中“啊”与第一段中的“啊”有什么不一样？ 四、学生朗读展示： 以小组为单位，按“总分总”的形式练习朗诵全诗。   分层作业设计 A【基础性作业】 1. 完成《习字册》《补充习题》《同步练习》相关作业。 2.练习有感情地朗读全诗。 B【提高性作业】 1. 完成《习字册》《补充习题》《同步练习》相关作 业。 2. 背诵全诗。 第二课时 课时目标 1．进一步理解诗歌内容，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化，激发强烈的民族自豪感和爱国之情。 2．学习2---6小节的写作方法，并仿写一两小节。　 自主学习 合作交流 个人反思修改 各小组按自学要求，自主研读第2——6自然段，把想说的话以批注形式写在相关段落旁边。 学生在全班交流中，对文章内容理解更全面深入，认知得到提升，感悟得到升华。 学生自主仿写，教师巡视点拨 学生结合时事，思考讨论如何开拓，如何奋发？ 一、复习导入： 请一个小组为全班展示合作朗读（或背诵）的成果。 二、自学研读，感悟真情： 1．出示学习要求：从二——六自然段中选择自己喜欢的小节，反复诵读，结合自己搜集到的，想一想：你有些什么话要对大家说？ 2．四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。　 3.合作交流：（以下环节随机出现，教师相机点拨，并再次指导诵读诗歌） A: 桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。）；长江黄河：波澜壮阔（比喻声势雄壮浩大。）(配合图片和相关资料，重点感受祖国风光的可爱壮美) B: 龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷。（配合图片和相关资料，着重赞美闻名世界的祖国名产） C：傣家竹楼，布达拉宫，吐鲁番、哈密，大草原、戈壁滩。（配合图片和相关资料，着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情） D：战国编钟，改革开放……（配合图片和相关资料，着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂） E：史册、松树、梅花（配合图片和相关资料，体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。 三、仿写： （1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？ （2）再想想我们身边或附近地区有没有？ （3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。） （4）交流、修改 四、课外拓展，情感升华： 1.师：诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。 2．师：祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号，她有着太多太多的内涵（出示：《乡愁》《祖国啊 我亲爱的祖国》） 问：你从中又读出了怎样的爱国之情呢？   分层作业设计 A【基础性作业】 一、完成《补充习题》《同步练习》相关作业。 二、完成仿写 B【提高性作业】 一、完成《补充习题》《同步练习》相关作业。 二、召开班级爱国主义诗歌朗诵会。 板书设计： 山河壮丽 1、我们爱你啊，中国　 　物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓 拓展延伸 1、 阅读《乡愁》、《祖国啊 我亲爱的祖国》 2、学唱《七子之歌》 教后记：                           【群文阅读】 乡愁    余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 祖国啊 我亲爱的祖国    （舒婷） 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国