北京师范大学网络教育（专升本）2014《综合课》招生入学考试备考试题库及参考答案（可编辑）

北京师范大学网络教育（专升本）2014《综合课》招生入学考试备考试题库及参考答案（可编辑） 北京师范大学网络教育(专升本)2014《综合课》招生 入学考试备考试题库及参考答案 北京师范大学网络教育招生入学考试 (专科起点升本科) 《综合课》备考试题库 2014年 教育学部分 一、单项选择题(共40小题) 1.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点,这主要是因为 ________ A: 教育具有阶级性B: 教育具有永恒性 C: 教育具有自身的继承关系 D: 教育不能脱离政治经济的制约 2.《中共中央关于教育体质改革的决定》颁布于________ 。 A: 1982年 B: 1983年 C: 1983年 D: 1985年 3.在按年龄编班的基础上,按学生的能力进行分组的教学形式是________ 教学。 A: 班级B: 个别C: 分组D: 集体 4.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的________ 任务。 A: 中心 B: 一般 C: 基本D: 主要 5.我国学校德育内容一般包括道德教育、思想教育和________ 教育。 A: 政治 B: 环境 C: 环境D: 安全 6.中国颁布的第一个现代学制被称为是________。 A: 壬寅学制 B: 癸卯学制 C: 壬子癸丑学制 D: 壬戌学制 7.学生年龄特征中所包括的两方面特征是 ________ 。 A: 认识和情感特征 B: 情感和意志特征 C: 气质和性格特征 D: 生理和心理特征 8.世界上最早专门论述教育问题的著作是________。 A: 《论语》 B: 《大学》 C: 《学记》 D: 《礼记》 9.传统教育派的代表人物是_______。 A: 赫尔巴特 B: 杜威 C: 克伯屈 D: 吉鲁 10.德育的对象是 。A: 教育者 B: 受教育者 C: 德育内容 D: 德育 11.对学生的思想品德行为作出肯定或否定的评价的德育方法是 。 A: 说服教育 B: 榜样示范 C: 实际锻炼 D: 品德评价 12.教学内部的本质联系是_______规律。 A: 教学B: 教育 C: 教育D: 活动 13.教学是促进学生 _______的过程。 A: 活动B: 学习 C: 接受D: 发展 14.班级管理中,班主任工作的中心环节是组织和培养_______ 。 A: 年级B: 班级 C: 学生D: 班集体 15.在德育过程中起主导作用的是 。 A: 教育者 B: 受教育者 C: 德育内容 D: 德育方法 16.在欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视___________。 A: 文化知识教育B: 艺术教育C: 读写算教育D: 军事体操教育 17.少年期又称学龄中期,其年龄一般是指 ________ 。 A: 9、10岁-12、13岁 B: 10、11岁-13、14岁 C: 11、12岁-14、15岁 D: 12、13岁-15、16岁 18.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是_________。 A: 卢梭 B: 夸美纽斯C: 培根D: 赫尔巴特 19.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的 整个教育组织系统叫做___________。 A: 教育体制 B: 教育目的C: 教育规划 D: 教育 20.杜威关于教育目的的主张是:___________ 。 A: 个人本位目的论 B: 社会本位目的论C: 神学目的论D: 教育无目的论 21.教学过程中既要有教师的主导作用,又要有学生的 _______作用。 A: 个体 B: 群体 C: 主体D: 集体 22.学校组织学生参加各种社会实践活动的德育方法是_______。 A: 说服教育 B: 榜样示范C: 实际锻炼 D: 陶冶教育 23.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了_______原则。 A: 启发性B: 直观性 C: 巩固性 D: 循序渐进 24.教学中为丰富学生的实践经验而选择的实践活动应从_______目标需要 出发。 A: 活动 B: 学习 C: 教学D: 考试 25.运用模范和典型人物对学生进行德育的方法是_______。 A: 说服教育 B: 榜样示范C: 实际锻炼 D: 陶冶教育 26. 对学生进行德育的基本途径是 。 A: 班主任B: 团队活动 C: 教学 D: 社会实践 27.德育目标有总目标和 目标。 A: 一般 B: 集体 C: 具体 D: 个人 28.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是 教育论。 A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观 29是教育实践活动的起点。 A: 教育评价 B: 教育目的 C: 教育体制 D: 教育方法 30.做好教育工作的前提和基点是。 A: 为人师表 B: 团结协作 C: 热爱学生 D: 知识扎实 31.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是 。 A: 教育方针 B: 教育目的 C: 教育目标 D: 培养目标 32.把社会与个人(特别是新生一代)联系起来的重要纽带是。 A: 德育 B: 教学 C: 体育 D: 美育 33.教学是学校的 工作。 A: 中心 B: 一般 C: 次要 D: 辅助 34.教学过程中,学生的 发展过程依赖于知识的掌握过程。 A: 体力 B: 技巧 C: 能力 D: 智力 35 是教学过程的中心环节。 A: 感知教材 B: 理解教材 C: 巩固知识 D: 运用知识 36.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”,其中“二馆”是________ 。 A: 教馆和学馆B: 崇文馆和弘文馆C: 文馆和武馆D: 书学馆和算学馆 37.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___________。 A: 教育体制 B: 教育目的C: 教育规划 D: 教育制度 38.提出“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人”的法规是________。 A: 《中华人民共和国教育法》 B: 《中国教育改革和发展纲要》 C: 《中华人民共和国宪法》 D: 《中共中央关于教育体制改革的决定》 39.《教育漫话》一书是___________的著作。 A: 夸美纽斯 B: 洛克 C: 斯宾塞 D: 裴斯泰洛齐 40.马克思主义观点认为,教育起源于________ 。 A: 心理模仿 B: 生物本能C: 人的理性 D: 生产劳动 二、填空题(共40小题) 41.教学的基本组织形式是_________ 。 42.学校工作必须坚持以 ________ 为主。 43.德育原则是对____________的总结和概括。 44.教学是学校的________ 工作。 45.智力是掌握知识的______________________。 46.我国奴隶社会教育内容是“六艺”,“六艺”是指_________。 47.教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中指出:深化农村教育改革, 发展农村职业教育和成人教育,推进___________ 和农科教结合。 48.一般来说,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本 素质为根本目的的教育,称为________ 。 49.针对人的发展的个别差异性,教育应做到_____________。 50.1982年,我国《宪法》规定我国的教育目的是“培养青年、少年、儿童在品德、_______、体质等方面全面发展”。 51.在欧洲封建社会,曾出现过____________ 教育和骑士教育两种教育系统。 52.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为,对学生进行影响的方法是________ 。 53.带好班级,教好学生是班主任工作的________。 54.知识是发展智力的________ 。 55.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能技巧是________ 的中心任务。 56.我国新型师生关系是尊师爱生、民主平等和________。 57.国家把发展基础教育的责任交给地方,并有步骤地实行_________义务教育。 58.1957年,毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟,有_______的劳动者。 59.教师的根本任务是____________。 60.学校体育的基本组织形式是____________。 61.教学过程是以___________过程为基础,促进学生发展的过程。 62.带好班级,教好学生是班主任工作的___________。 63.直接推动学生学习的内部动力是___________。 64.教学过程是把人类的认识成果转化为___________的过程。 65.班级是学校组织教育教学工作的___________。 66.在教育起源问题上,历来存在两种错误理论,一是心理起源论,二是________论。 67.要形成教育合力,须参与的三方面为学校、家庭和 。 68.在欧洲封建社会,曾出现过____________教育和骑士教育两种教育系统。 69.教育是___________的社会活动,这是教育区别于其他事物的本质属性。 70.我国中等教育承担的基本任务是________和就业。 71.在教育起源问题上,心理摹仿说的代表人物是美国的 。 72.在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是________。 73.___________是实现我国教育目的的根本途径。 74.“泛智”的教育思想是由教育家夸美纽斯在其代表作《___________》中提出来的。 75.________ 是学校和教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。 76.“泛智”的教育思想是由教育家夸美纽斯在其代表作《___________》中提出来的。 77.教师的根本任务是____________。 78.教育要适应人的发展的___________性和阶段性性,循序渐进地促进学生的身心发展。 79.教育现象包括教育社会现象和____________现象。 80.教师的素养包括这样几个方面,它们是职业道德素养、________ 和能力素养。 三、简答题(共12小题)81.简述素质教育及其意义。 82.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 83.学校内部正式的德育途径有哪些? 84.简述教育学和教育科学的关系。 85.在教育活动中,教师应当具有哪些方面的能力素养? 86.贯彻因材施教教学原则的基本要求是什么? 87.教师劳动的特点有哪些? 88.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 89.教学的任务主要有哪些? 90.建立学制的依据有哪些? 91.简述教学的基本任务。 92.班主任素质的基本要求有哪些? 四、论述题(共4小题) 93.德育依靠积极因素,克服消极因素的原则。 94.分析如何贯彻教学的启发性原则。 95.试用马克思关于人的全面发展的学说分析素质教育的主要内涵和积极意 义。 96.分析班主任如何做好后进生的教育转化工作。 心理学部分 五、单项选择题(共40小题) 1.驱使个体产生一定行为的外部条件,称为 。 A: 需要 B: 诱因 C: 期待D: 兴趣 2.美国心理学家马斯洛认为,人格形成、发展、扩充、成熟的动力是 。 A: 生理需要 B: 归属与爱的需要C: 尊重的需要D: 自我实现的需要 3.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄为。 A: 5 B: 6 C: 7D: 8 4.通过韦克斯勒智力测验,小明测得的分数为80分,他所在年龄组平均分为 90分,差为15,其智商是 。 A: 90 B: 100 C: 110 D: 120 5.一般认为,智商在 以上的儿童被称为超常儿童。 A: 110B: 130 C: 150 D: 170 6.人以同样强度追求同时并存的两个目的,但又不能兼得时的内心冲突 是 。 A: 双趋冲突 B: 双避冲突 C: 趋避冲突 D: 双重趋避冲突 7.引起动机的内在条件是人的。 A: 兴趣B: 需要 C: 性格D: 诱因 8.人与人之间在知觉、记忆、言语和思维方面存在着能力差异,这种差异是 。 A: 能力发展水平的差异 B: 能力的类型差异 C: 能力表现早晚的差异 D: 能力的职业差异 9.个体自觉地确定目的、并根据目的来支配与调节行动,克服内、外部困难, 实现预定目的的过程,称为。 A: 认知B: 情感C: 意志D: 个性 10.智力动作是借助内部言语这一工具进行的,这就决定了智力动作不像操 作动作那样必须将每个动作实际做出,也不像外部言语那样必须把每个动作一一 说出,这了智力技能的 。 A: 观念性 B: 内隐性 C: 简缩性 D: 熟悉性 11.按照思维的发展水平可将思维划分为抽象逻辑思维、形象思维和 。 A: 创造性思维B: 动作思维 C: 常规思维 D: 发散思维 12.主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意品质是。 A: 注意的转移B: 注意的分散C: 注意的起伏D: 注意的分配 13.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是 。 A: 陈述性记忆B: 长久性记忆C: 程序性记忆D: 语词性记忆 14.智力技能的特点是 。 A: 物质性、外显性、展开性B: 物质性、外显性、简缩性 C: 观念性、内隐性、简缩性D: 观念性、内隐性、展开性 15.人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程,是以表象为内 容的特殊形式的思维活动,这是 。 A: 后象B: 遗觉象 C: 后效 D: 想象 16.赫布的动机唤醒理论认为,刺激水平与个体的偏好之间呈 关系。 A: 倒U型 B: 倒V型 C: 直线型 D: 正U型 17.以下不属于独立的心理过程的是 。 A: 知觉B: 感觉C: 思维 D: 注意 18.听觉的适宜刺激是。 A: 16~20000赫兹的声波 B: 有气味的挥发性物质微粒 C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质 D: 物体刺激的机械、温度 19.关于心理学的研究对象,以下说法错误的是 。 A: 心理学要研究人的心理和行为 B: 心理学要研究心理和行为的活动规律 C: 心理学研究存在心理问题的人的规律的科学 D: 心理学是一门以解释、预测和控制人的行为为目的,通过研究分析人的行 为,揭示人的心理活动规律的科学 20.感觉可以分为外部感觉和内部感觉,以下属于外部感觉的是 。 A: 运动觉 B: 平衡觉 C: 肤觉 D: 机体觉 21.根据斯皮尔曼的能力二因素说,当活动中包括的一般因素较多时,。 A: 各种作业成绩的正相关越低B: 各种作业成绩的正相关越高 C: 各种作业成绩之间相互独立D: 各种作业成绩之间呈负相关 22.从不同的角度和不同方面组织感性材料,使事物的本质特征或本质属性 突出,这是 。 A: 变式B: 迁移C: 定势 D: 原型 23.看到苹果能够吃,也看到李子能吃,橙子能够,因此我们就认为这些水果都能吃,这说明思维具有 。 A: 间接性 B: 思维与语言的密切关系 C: 思维的逻辑性 D: 思维的概括性 24.司机开车经过一路口时,意外遇到路障,他急忙紧急刹车,惊出一身冷汗,感到一阵阵后怕。这种现象支持了哪种情绪理论 。 A: 詹姆斯-兰格理论 B: 坎农-巴德学说 C: 阿诺德的“评定-兴奋”说 D: 沙赫特的两因素理论 25.由于视觉后象,人们在看电影的时候,才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么,视觉后象属于的记忆阶段是。 A: 瞬时记忆 B: 工作记忆 C: 短时记忆D: 长时记忆 26.小强安静、沉着、稳重、反应迟缓;态度持重,办事谨慎细致,感情淡漠,适应环境较慢。小强的气质是 。 A: 多血质B: 粘液质C: 胆汁质D: 抑郁质 27.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄 为 。 A: 5 B: 6 C: 7 D: 8 28.一般认为,智商在 以上的儿童被称为超常儿童。 A: 110B: 130C: 150D: 170 29.斯腾伯格的智力三元论中, 是其最早形成和最为完善的部分,它揭示了 智力活动的内部机制。 A: 智力成分亚理论B: 智力情景亚理论 C: 情境智力D: 智力经验亚理论 30.客观物体的整体特征在人脑中的反映是。 A: 知觉 B: 情绪 C: 感觉 D: 意志 31.以下是想象的基本特征的是。 A: 新颖性B: 夸张性C: 典型性D: 拟人性 32.弗洛伊德的精神分析理论是建立在下列哪种动机理论的基础上 。 A: 本能论B: 驱力理论 C: 唤醒理论 D: 认知理论 33.具有能用语言传授特征的记忆是 。 A: 瞬时记忆 B: 内隐记忆 C: 陈述性记忆 D: 程序性记忆 34.记忆过程的第一个基本环节是。 A: 保持 B: 回忆 C: 识记 D: 再认 35.在神经系统内接收、整合和传递信息的基本结构的是 。 A: 神经系统 B: 突触 C: 神经元D: 反射弧 36.提出智力三元结构理论的心理学家是 。 A: 瑟斯顿B: 吉尔福特C: 斯腾博格D: 桑代克 37.情绪这种复杂的心理现象中包括了认知活动、生理反应和行为表现,而对 客观事物的的 是情绪最主要的组成成分。 A: 直接认识 B: 间接认识C: 客观反应D: 主观感受与体验 38.在班杜拉看来,通过榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是。 A: 直接强化 B: 替代性强化 C: 自我强化 D: 正强化 39.人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特征是。 A: 能力 B: 气质 C: 性格D: 动机 40.巴甫洛夫认为,高级神经活动类型是气质类型的生理基础。强、平衡而不灵活的“安静型”会产生 的气质。 A: 多血质B: 粘液质 C: 胆汁质 D: 抑郁质 六、填空题(共40小题) 41.华生认为,心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的________________。 42.陆钦斯的实验证实了_________ 对问题解决具有影响。 43.思维具有_________ 和间接性两个基本特征。 44.阿特金森通过对成就动机的结构及影响成就动机的各种变量进行了研究,在实验的基础上提出了成就动机的_________理论模型。 45.拉什利的大脑功能整体说提出了两条重要的原理:均势原理和_________ 。 46.思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的,它的基本过程包括分析和 _________ 。 47.先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰,称为前摄抑制,后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰,称为_________ 。 48.由于个体知识经验的参与,知觉并不因条件变化而改变,仍保持相对稳定不变的特征,这是_________ 。 49.程序性记忆主要包括智力技能和_________ 两个部分。 50.科学的心理观认为心理是脑的机能,是对_________ 的反映。 51.操作能力是在_________的基础上发展起来的。 52.动作技能形成的条件有四个方面,分别是动作概念的掌握、进行有效练习、_________和动作反馈。 53.概念形成一般要经过三个阶段:抽象化、类化和_________。 54.长时记忆的信息编码方式是以_________ 为主。 55.短时记忆主要是采用_________ 形式对信息进行编码。 56.韦纳的归因理论将个体的归因分成三个维度,根据_________维度,可将原因分为可控制的和不可控制的。 57.记忆包括识记、_________和再认或回忆等三个基本环节。 58.平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的分配特性。其基本条件是,同时进行的两项活动中必须有一种是_________ 的。 59.精神分析理论用潜意识、生本能、_________和力必多来解释人的行为动力。 60.个体管理和改变自己或他人情绪的过程称为_________。 61.马斯洛认为人的需要包括低级需要和高级需要,由于低级需要直接关系到个体的生存,因此也称为_________。 62.想象的功能有三个,分别是预见功能、补充功能和_________。 63.思维的过程包括分析与综合、比较 、_________系统化与具体化。 64.阿诺德的评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是_________。 65.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和 。 66.人们常说“江山易改,本性难移”,说明人的气质具有极大的_________。 67.依据能力的功能不同,把能力分为认知能力、操作能力和_________。 68.一个学生的学习动机有主次的差异,其主要目的是学到真才实学,长大后报效祖国,这一动机属于动机体系中的_________。 69.华生认为,心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的_________。 70.创造性思维的过程可以分为四个时期,分别是准备期、________、豁朗期和验证期。 71.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要________ 。 72.斯坦福-比奈1960年量表的重大改变在于引入了_________作为智力评估的指标。 73.注意是指人的心理活动对一定对象的_________、集中 。 74.拉什利的大脑功能整体说提出了两条重要的原理:均势原理和_________。 75.一旦损坏了大脑顶枕叶交界处的_________,病人将出现理解书面言语的障碍,产生视觉失语症或失读症。 76.依据能力的功能不同,把能力分为认知能力、操作能力和_________ 。 77.意志行动的心理过程是个体意志对行为的积极能动的调节过程,可分为两个阶段:采取决定阶段和_________阶段。 78.班杜拉认为,人的行为受到期待的影响,个体除了对结果期待外,还有_________ 期待。 79.要使能力测验得到预期的信度和效度指标,就要对测验进行_________,使测验的编制、施测和评分过程具有统一的标准。 80.小刚安静稳重,沉默寡言,反应迟缓,坚韧执著,善于忍耐,感情淡漠,他的气质属于_________。 七、简答题(共12小题) 81.简述马斯洛的需要层次理论理论。 82.简述情绪的功能。 83.心理学发展的历史背景是什么? 84.引起随意注意的原因是什么? 85.论述注意规律在教学中的运用? 86.如何培养观察力? 87.简述性格的特征。 88.论述注意规律在教学中的运用? 89. 简述情绪的功能 90.简述心理咨询的基本步骤。 91.技能的特征是什么? 92.原形内化的教学要求是什么? 八、论述题(共4小题) 93.结合教学实际,谈谈如何合理地设置课堂环境,妥善组织学习竞赛,以激 发学生的学习动机。 94.联系实际谈谈如何培养健康的情绪。 95.意志有哪些特征?如何培养学生的意志品质? 96.联系实际论述激发学习动机的方法。 北京师范大学网络教育招生入学考试 (专科起点升本科) 《综合课》备考试题库参考答案 2014年 教育学部分 单项选择题(共40小题) 1. C 2.D 3. C 4.A 5.A 6.A7.D 8. C 9.A 10.B11.D12.A13.D 14.D 15.A16.D 17.C18.C19.D20.D 21.C 22.C23.B 24.C25.B26.C27.C 28.B 29.B30.C 31.A32.B33.A34.D 35.B 36.B37.D 38.A39.B40.D 二、填空题(共40小题) 41. 班级授课 42. 教学43. 德育实践经验 44. 中心 45. 前提和结果 46. 礼、乐、射、御、书、数 47. 三教统筹 48. 素质教育 49. 因材施教 50. 智力 51. 教会 52. 榜样示范 53. 基本任务 54. 条件和基础 55. 教学 56. 教学相长 57. 九年 58. 文化 59. 教书育人 60. 体育课 61. 认识 62. 基本任务 63. 学习动机 64. 个体认识 65. 基本单位 66. 生物起源 67. 社会 68. 教会 69. 培养人 70. 升学 71. 孟禄 72. 教育 73. 教育与生产劳动相结合 74. 大教学论75. 德育原则 76. 大教学论 77. 教书育人 78. 顺序性 79. 认识 80. 知识素养 简答题(共12小题) 81.简述素质教育及其意义。 答案: 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。 素质教育的意义是: (1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力; (2)素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势; (3)素质教育是全面发展教育的具体落实。 82.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 答案: (1)教育是一种有目的的培养人的活动,规定着人的发展方向;(2)教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的教师。 83.学校内部正式的德育途径有哪些? 答案: 1、教学。 2、共青团、少先队组织的活动和课外活动。 3、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。 4、班主任工作。 84.简述教育学和教育科学的关系 答案: 教育科学已经形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系,每一具 体学科都有一特定的具体研究领域,其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等,教育学是教育科学体系中的基础学科。 85.在教育活动中,教师应当具有哪些方面的能力素养 答案: (1)语言表达能力;(2)教育教学管理能力;(3)教育教学的组织能力(4)自我反思能力 86.贯彻因材施教原则的基本要求是什么? 答案: 1、了解学生,从学生实际出发进行教学。2、面向大多数,使学习的深度、进度是大多数学生经过努力所能接受的。3、正确对待个别差异,善于发现和培养具有特殊才能的学生。4、针对学生的个别特点提出不同的要求。 87.教师劳动的特点有哪些? 答案: 教师劳动是整个社会劳动的组成部分,属于特殊劳动范畴,它的成果不是一般的物质产品和精神产品,而是社会需要的人才。教师劳动的特点有:(1)复杂性、创造性;(2)连续性、广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。 88.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 答案: (1)教育是一种有目的的培养人的活动,规定着人的发展方向; (2)教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻; (3)学校有专门负责教育工作的教师。 89.教学的任务主要有哪些? 答案: 1、传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能技巧。2、发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力。3、发展学生体力,提高学生的健康水平。4、培养学生的审美情趣和能力。5、发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。 90.建立学制的依据有哪些? 答案: 建立学制的依据是多方面的,复杂的。主要有:(1)依据生产力发展水平(2)依据社会政治经济制度(3)依据青少年身心发展规律(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的影响 91.简述教学的基本任务。 答案: 1、传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能技巧。 2、发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力。 3、发展学生体力,提高学生的健康水平。 4、培养学生的审美情趣和能力。 5、发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。 92.班主任素质的基本要求有哪些? 答案: 1、具有民主精神和友善的态度。 2、具有广博的知识和比较广泛的兴趣爱好。 3、具有善于与学生沟通的能力。 四、论述题(共4小题) 93.分析德育依靠积极因素,克服消极因素的原则。 答案: 1、依靠积极因素,克服消极因素的原则是指学校德育过程中,教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生不断进步。 2、贯彻这一原则的要求是: (1)要用一分为二的观点,全面了解和研究学生,从中找出积极的和消极的因素。 (2)要善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使积极因素成为学生思想中的主导力量。 (3)要培养学生的进取心,启发他们的积极性,自觉开展品德内部矛盾斗争,发扬优点克服缺点。 94.分析如何贯彻教学的启发性原则。 答案: 1、启发性原则指的是教师要充分调动学生学习的主动性积极性,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。 2、贯彻启发性原则的基本要求:(1)教师要深入钻研教材,熟练地掌握教材的整个体系,把握住教材的重点、难点和关键,还要了解学生。(2)启发学生独立思考,发展思维能力教师要善于联系教材与学生的实际,提出富有启发性的问题,以激发他们的思考,开阔思路,活跃学习的气氛。(3)循循善诱,调动学生的积极性。要坚决反对“注入式”,不搞满堂灌,让学生动脑、动口、动手,给学生思考和活动的机会。 95.试用马克思关于人的全面发展的学说分析素质教育的主要内涵和积极意义。 答案: 马克思认为:社会分工造成了人的片面发展,而现代机器大工业生产 则向人的全面发展提出了客观要求和社会需要,同时也为人的全面发展提供了基础和可能。全面发展首先是劳动能力(智力和体力)的全面发展,同时也包括逐步发展的个性自由。我国正是在社会发展和人的发展需要基础上,提出了以全面提高学生的基本素质为根本目的的素质教育。 素质教育的意义:(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力;(2)素质教育是克服应试教育弊端,深化教育改革的必然趋势;(3)素质教育是全面发展教育的具体落实。96. 分析班主任如何做好后进生的教育转化工作。 答案: 1、正确对待后进生,关心热爱后进生。班主任一定要关心后进生,并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱。 2、根据不同类型的学生实际,有针对性地做好后进生的工作。只有弄清情况,分析原因,了解症结,才能做好后进生的转化工作。 3、培养后进生的学习兴趣。班主任要有意识地把后进生的旺盛精力吸引到学习上来。 4、对后进生要抓反复,反复抓。要深入了解和分析后进生出现反复的原因,有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。 心理学部分 一、单项选择题(每题1分) 1B 2D 3B 4A5B6A 7B 8B 9C 10. C 11. B 12. A13. C14. C 15. D 16. A 17. D 18. A 19. C 20. C21. B22. A 23. D 24. A 25. A 26. B 27. B 28. B29. A30. A 31. A 32. A 33. C 34. C 35. C 36. C37. D38. B 39. C 40. B 二、填空题(每空1分) 41. 外显行为42. 定势 43. 概括性44. 期望-价值 45. 总体活动原理 46. 综合 47. 倒摄抑制 48. 知觉恒常性 49. 动作技能 50. 客观现实 51. 操作技能 52. 动作示范 53. 辨别 54. 意义编码 55. 言语听觉 56. 可控性 控制性; 57. 保持 58. 自动化 59. 死本能 60. 情绪调节 61. 缺失需要 62. 代替功能 63. 抽象与概括 64. 刺激情景-评估-情绪 65. 动作结构的简缩性 66. 稳定性 67. 社交能力 68. 主导动机 69. 外显行为70. 酝酿期 71. 意志努力72. 离差智商 73. 指向74. 总体活动原理 75. 言语视觉中枢 76. 社交能力77. 执行决定78. 效能 79. 标准化 80. 黏液质 三、简答题(每题6分) 81.简述马斯洛的需要层次理论理论。 答案:人类的主要需要分为五个层次,由低到高依次为: (1)生理的需要 指对阳光、水、空气、食物、排泄、求偶、栖息和避免 被伤害等需要。 (2)安全的需要 指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要。 (3)归属与爱的需要 指对友伴、家庭的需要。对受到组织、团体认同的需 要,它表明人渴望亲密的感情关系,不甘被孤立或疏离。 (4)尊重的需要 包括“人尊”和“自尊”两方面,前者指希望获得别人的 重视、赞许等,后者指自信、自强、好胜、求成等。 (5)自我实现的需要 指充分发挥个人才能和潜力的需要。 82.简述情绪的功能。 答案: (1)适应环境的功能; (2)调节认知活动的功能; (3)信息传递的功 能; 83.心理学发展的历史背景是什么? 答案: (1)哲学对心理学产生的影响; (2)生物学对心理学产生的影响; (3)生理学对心理学产生的影响 84.引起随意注意的原因是什么? 答案: (1)对活动目的与任务的理解; (2)对兴趣的依从性; (3)对活动的合理组织; (4)个性特点 85.论述注意规律在教学中的运用? 答案: (1)不随意注意规律在教学中的运用; (2)随意注意规律在教学中的运用; (3)正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学 86.如何培养观察力? 答案: (1)明确观察的目的与任务; (2)制定周密的观察计划; (3)具备观察事物的必备知识; (4)掌握一定的观察方法; (5)学会观察记录; (6)观察后及时归纳与总结 87.简述性格的特征。 答案:(1)态度特征,人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异,是性格特征中最重要的组成部分。 (2)意志特征,人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。 (3)情绪特征,在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。 (4)理智特征,人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征。 88.论述注意规律在教学中的运用? 答案: (1)不随意注意规律在教学中的运用;(2)随意注意规律在教学中的运用;(3)正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学 89. 简述情绪的功能 答案:(1)适应环境的功能; (2)调节认知活动的功能;(3)信息传递的功能; 90.简述心理咨询的基本步骤。 答案: (1)建立关系:热情接待,讲明性质与原则,建立初步信任关系; (2)了解问题:掌握求助者的意图和所存在的心理问题; (3)分析诊断:认识求助者的问题类型、性质和严重程度,以便选择帮助方法; (4)帮助指导:与求助者共商对策,以求解决问题并促进发展; (5)结束咨询:讨论下一步的安排,并在可能的情况下进行追踪了解。 91.技能的特征是什么? 答案: (1)技能是习得的,它区别于本能行为; (2)技能是一种活动方式,它区别于知识; (3)技能是合乎法则的活动方式,它区别于一般的随意运动。 92.原形内化的教学要求是什么? 答案: (1)动作的执行从外到内; (2)操作活动应在言语水平上完全展开; (3)变化动作对象,使活动方式得以进一步概括,以便广泛适用于同类课题; (4)在转化过程中,要注意活动的掌握程度,不能过早转化,也不宜过迟,而应适时。 论述题(每题12分) 93.结合教学实际,谈谈如何合理地设置课堂环境,妥善组织学习竞赛,以激发学生的学习动机。 答案:(1)阐述成就结构理论,分别阐述三种现实的课堂结构即竞争型、合作型和个体化型的特点以及对激发学习动机的不同作用。 (2)结合实际论述正确认识并妥善组织竞赛的方法和措施。 94. 联系实际谈谈如何培养健康的情绪。 答案:(1)培养乐观向上的人生态度; (2)培养广泛的兴趣和爱好; (3)丰富积 极的情绪体验; (4)自我接纳和自我欣赏; (5)建立良好的人际关系; (6)正确面 对与处理负性情绪; 联系实际。 95. 意志有哪些特征?如何培养学生的意志品质? 答案:(1)自觉性 (2)果断性 (3)自制性 (4)坚韧性意志品质的培养; (1) 胸怀大志,确立崇高的理想。 (2)加强目的性教育,树立科学的世界观。 (3)从小事做起,在困难中磨练意志。 (4)根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。 96. 联系实际论述激发学习动机的方法。 答案:(1)创设问题情境,实施启发式教学。 (2)根据作业难度,控制动机激起水平。 (3)利用反馈信息,有效进行奖励。 (4)合理设置课程,适当组织学习竞赛 。 (5)正确指导学习成绩的归因,促进学生继续努力学习。 (6)提供成功的学习经验,增强学习的自我效能。 联系实际。