高考作文吊屈原赋

高考作文吊屈原赋 篇一:《吊屈原赋》赏析 《吊屈原赋》赏析 赵海荣 研11中国古代文学学号:111203114 古代的中国，其千年的帝王之下，不知道诞生了多少忠臣功臣佞臣小人，不知道存在了多少怀才不遇之士。这是我们所无法统计的一个数字，但是无数优秀的文学作品告诉了我们作者的忧郁与怨念。 屈原的人格，千百年来，对于文人学者已经成为一种典范。历代的诗人词人、尤其是迁客骚人，大抵都以屈原的精神为依傍。也可以说，屈原的精神，在中国历史上，已经形成一个修身洁行的传统。汉代的贾谊，唐代的杜甫，其精神境界都直接继承了屈原的传统。从这一点看，屈原影响于传统的民族性格，是很值得重视的一个方面。 屈原在文学方面的影响，也有两个方面。首先是在屈原的《离骚》以后，产生了一系列的骚体作品。从汉代开始，贾谊的《吊屈原文》、《鵩鸟赋》固是骚体，严忌的《哀时命》、董仲舒的《士不遇赋》也都是骚体。到唐代，柳宗元的《瓶 1 赋》、《惩咎赋》等也都是骚体的传统。其次是在屈原的《卜居》、《渔父》之后，也产生了一些“对问”体的作品。宋玉的《对楚王问》固是开端，而在汉代，东(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:高考作文吊屈原赋)方朔的《答客难》、杨雄的《解嘲》都是此类作品的继续。到了唐代，韩愈的《进学解》也是这类作品的传统。 当然，屈原的文学影响是非常广泛的，不仅上述两端。刘勰《辩骚》说:“枚贾追风以入丽，马扬沿波而得奇。其衣被词人，非一代也。故才高者苑其鸿裁，中巧者猎其艳词，吟讽者衔其山川，童蒙者拾其香草。”其影响之深远，遍及历朝历代，而且深入到各类文人学子。这不是任何作家诗人所能企及的。 屈原用一部《离骚》宣告了中国古代诗歌时代的伊始，更是阐明了遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非。我们看到了，后人记住了，记住了这个愤懑而投江的爱国诗人臣子的呐喊。 当然，不仅仅是我们，别人也看到了，少年得志而又遭群臣忌恨被贬的贾谊在其被贬长沙之后也想到了屈原，贾谊之才路人皆知，18岁便开始走上了仕途，其火箭般地蹿升速度终究让他成为了群臣嫉妒的对象，一个心智尚未成熟的年轻才子被贬到了偏远的南蛮地区，成为了长沙王的太傅，这一中央下调到地方的反 差让贾谊郁闷。贾谊任长沙王太傅第三年的一天，有一只鸟 2 (猫头鹰)飞入他的住宅。长沙民间认为猫头鹰所到的人家，主人不久将会死去。贾谊谪居长沙本已郁郁不得志，又凑巧碰上这事，更是触景生情，倍感哀伤，便写下《鸟赋》，假借与鹏鸟的问答，抒发自己的怀才不遇之情，并用老庄“齐生死，等祸福”的思想来自我宽解。 所幸的是，西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;这一不幸的遭遇也让贾谊修成了与《过秦论》，《鵩鸟赋》一样被广为传扬的名赋:《吊屈原赋》。这也正是本文所要研究的。 在文章的开头作者写出了自己的由来和投江中以凭吊屈原时的尊敬而哀伤的心境，在的开端就把自己的耿耿忠心却要竢罪长沙和屈原的洁白清忠而遭世罔极紧紧的联系起来，为下文的吊古伤今铺垫好了环境与气氛。之后又列举一连串事非颠倒，本末倒置的不合理现象，从而尖锐激烈地讽刺和批判了这个混沌污浊的社会现实，如果说这里咒骂的是战国时期楚国的社会现实，那么今天(汉初)又何尝不如此呢,作者用一石双鸟的办法，即是吊古又是伤今，从而抒发出自己满腔的不平之气。正文只是表达了对屈原的沉痛哀悼，为屈原的生不逢时，对贤愚倒置的不合理现象表示了强烈的不平。 然后在追悼屈原时发出的无限感慨，用神龙和麒麟远离蟂 3 獭和犬羊来比喻贤圣君子要远离邪恶小人，要远浊世而自藏。对屈原“遭世罔极乃陨厥身”的悲惨命运表示了深深的慨叹。用“般纷纷其离此尤兮，亦夫子之过也,历九州而相其君兮，何必怀此都也”这样的激切之词来表现屈原与祖国共存亡的爱国主义高风亮节。从而进一步抨击了“汙读”一样的黑暗朝廷和“螘蝼”一样的奸佞小人。 纵观全篇，我们看到了贾谊谪往长沙的路上，临湘水凭吊屈原时的愤激之情，吊屈原何尝不是哀自己呢,他借屈原之，抒自己的不平。用蟂獭，用虾蛭，用犬羊，用螘蝼痛快淋漓地斥骂了那些当路奸佞。用鸾凤，用周鼎、用神龙热烈赞颂了先贤屈原的高风亮节。从中表现出作者善善恶恶，不与小人同伍的强烈爱憎之情。从赋体的演变上看，《吊屈原赋》基本上继承了楚辞的修辞方式。但句式趋向于整齐对称。表现出从楚辞向散体赋过渡的痕迹。 贾谊在赋中对屈原的遭遇表示的深切悼惜，其实就是对自身处境的伤感，因 为两人经历有着太多的相似之处，他是将自己心中的愤慨不平与屈原的忧愁幽思融汇在一起，以表达对世间贤人失意、小人得志这种不公平状况的极大不满。不过，在感情一致的前提下，贾谊并不赞同屈原以身殉国的行动。他认为尽管环境恶劣，也应当顽强地活下去，自己虽然将居住在卑湿的长沙，或许因此而不能长寿，但仍不愿去自尽。他在《吊屈原 4 赋》中表示 “天下九州都会有施展抱负的地方，又何必仅苟怀这一个都城,凤凰在千仞之上飞翔，选择有道德生辉的地方落下;如见到苛细的小人，险恶的征兆就重击翅膀离去。” 贾谊和屈原这种见解的差异，是因为他们具有不同的生死观。屈原所怀的是儒家杀身成仁的思想，理想不能实现就不惜殉以生命;而贾谊除具有儒家思想外，还兼有盛行于汉初的道家旷达精神。所以，如将两人的作品加以对比，就可以发现在忧国忧民的忧患意识方面，贾谊没有屈原那样深沉;在对自身理想的追求上，贾谊也不及屈原那么执着，似乎他对世事显得更豁达，更彻悟。 《吊屈原赋》篇幅比较短小，但情真意切，打动人心。它一反汉初“《七谏》《九怀》《九叹》《九思》一类东施效颦的形式主义作品，也不像后来的散体大赋那样洋洋洒洒、恣意铺陈，追求辞藻的文字游戏。贾谊的骚体赋，如同一首哀婉动人的抒情诗，一曲抑郁忧伤的小夜曲，久久地回荡在千百年来读者的心中。 篇二:古诗文积累与高考满分作文 古诗文积累与高考满分作文 综观2003年全国卷各省市高考满分作文，有相当篇什的考生的古诗文功底较为深厚。可以说，这些考生平时注重积累并消化文言古诗文，在考场上，文言古诗文就助他们写出了满分作文或优秀作文。且看他们的灵活运用技巧。 5 巧借古诗文拟题。一是巧用古诗文句作标题。如湖北省高考满分作文《感时花溅泪》、四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》;二是大胆地直接运用古诗文的原题目作考场作文的标题。如甘肃高考文言满分作文《吊屈原赋》的标题直接沿用西汉贾谊的《吊屈原赋》，2003年高考全国卷优秀作文《爱莲说》的标题直接引用周敦颐的《爱莲说》篇名。 巧引古诗文为考场作文增辉。考生在作文内容中巧妙引用古诗文，使其生色增辉不少，使得阅卷教师不得不由衷地拍案叫好而给高分或满分。这种妙用体现在如下四个方面: 一是运用古诗文构架全篇。四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”作开头，第三自然段又用“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。”论证认识问题，第五、第七两段更是巧妙串用:“记叙时，有人说:‘八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。’但他不局限于对于事实的描述。‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。’由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢,”“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物;故垒西边，人道是，三国周 郎赤壁。’这是何等的赞叹。‘折戟沉沙铁未销，自将磨洗认 6 前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。’这又是何等的冷静与思辩。而当东坡先生再游于赤壁之时‘盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。’又把思想提上了哲学的境界。”文章结尾以“为了认知，就算‘不识庐山真面目’，又有何妨,”综观全文，引用过半，但又引用得恰当而巧妙。 二是引用古诗文扣题印证。湖北省高考满分作文《感时花溅泪》一文，开头一段是:“ 我国诗人有云:‘感时花溅泪，恨别鸟惊心。’ 其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。对事物的认识和一个人感情有很大关系。”这里的引用既照应了题目，又引出了主题，一举双得，可谓妙矣。接着，第三段中写李清照，她在生活安定时引用“兴尽晚回舟，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，她饱受战争流离之苦、丧夫之恨以后引用“载不动许多愁”，可谓准确印证;第五段为了应证“中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命”，引用在王维的诗中有云:“明月松间照，清泉石上流。”张继诗云:“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。李白的诗:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。苏轼的词:“明月几时有，把酒问青天,”可谓旁征博引; 第六段引用毛泽东的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，可谓妙笔生花。 三是化用古诗文叙事抒情。甘肃高考文言满分作文《吊屈 7 原赋》化用贾谊的《吊屈原赋》一文的内容作素材，化用欧阳修的《伶官传序》作文章的材料，仿用贾谊的《吊屈原赋》的形式成文;2003年 高考全国卷优秀作文《爱莲说》一文，开头一段的“喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水??”间接引用和化用了周敦颐的《爱莲说》，全文的对莲的情感、对比手法及对莲的品质的定位也都仿用了周敦颐的《爱莲说》。这些准确而巧妙的化用或仿用，为文章能得满分增添了不可辩驳的说服力。 长期积累，偶然得之，只要平时下苦功夫积累，定能在考场上得心应手，妙手而得 篇三:高考作文的一材多用 高考作文的“一材多用” 一、前言: 1、读下面全国近年各地的高考考场作文题。 1)、《良心》 (02年高考湖南满分作文) 2)、《面对选择》 (02年高考广东满分作文) 3)、《吊屈原赋》 ( 03年甘肃高考满分作文) 4)、《论感情用事》 (03年高考河北满分作文) 5)、《一腔爱国情，两行辛酸泪》 (05年高考云南优秀作文) 6)、《留给明天》(05年高考天津优秀作文) 8 2、思考:这几道题话题相同吗,角度呢, 假如只有一个材料，该如何来写,如屈原事例。 3、且看看别人怎么动笔 [例一]披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身汨罗。那“鸾鸟凤凰，日以运兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。(2002年高考湖南满分作文《良心》) [点拨] 作者采用人物自己的诗文，使“屈原投江”这一材料表现出新鲜独特的一面，表述上变换人称，采用第三人称显得客观自然。 [例二] 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒;在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白;褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳;逐出了京城，你选择了汨罗河的波涛。于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。你披散的长发和放声的狂吟，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。 其实你很天真，惟其如此，你做出的选择，才是最接近生命本质的。(2002年高考广东满分作文《面对选择》) [点拨] 上例运用材料的办法是:采用人物事迹的铺陈加上合理的推测使材料表现出新意;表述上采用第三人称读来如 9 临其境。 [例三] 人情有远近，而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏。君于九天之上，可忆及昔日否,子兰之流，力劝怀王之秦求和，终使怀王魂留他乡。子兰岂不为楚王之亲近哉,有 1 骨肉之亲，却不能远谋;有远谋之臣，未有骨肉之亲。情理相较，于情于理，竟何如哉～怀王屈理从情，终至斯也。虽有天地为其悲惜，然留笑柄于青史矣。 君说汨罗，去今两千余载矣。夫两千余载中，屈理而从情者，不可尽数。写作此文，毕君可知，展君之盛德，示君之才华;以警世人，使其屈情从理。如此，则为官不贪;如此，则为民不奸矣。(2003年甘肃高考满分作文《吊屈原赋》) [点拨]上段文字采用旁述评说的办法使材料与道理融合为一体，含义丰富，说理深刻。 [例四] 张仪入朝，深得我爱妃之喜爱，爱妃的夸耀之词仍缠绕在我的耳畔:“大王，张仪仪表堂堂，千里而来，以救我邦，连横废纵实为上策。”我的心沉浸在得到了珍宝的甜蜜中。“大王，张仪入我朝，实狼子之心，且欲疏楚、齐、燕、卫之交而尽破之，为秦之鹰犬，不足信也。”三闾大夫的良言在朝堂上回荡。我内心犹如火海波涛，我的头脑间犹如长江奔流。一边是我娇美的爱妃，一边是我终日在耳边唠叨的大夫，我的心灵天平开始了长时间的称量。(2003年高 10 考河北满分作文《论感情用事》) [点拨] 这段话用他人自述的方式运用了材料，借楚王之口，写出屈原之贤良，但楚王远贤良，终于身死国亡。将看起来并不怎么起眼的材料，转换一下角度并稍加点染，便化腐朽为神奇。 [例五]穿过世事浮华，走过凄凉无奈，跨过沧海桑田，来到了一望无边的汨罗江畔。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰～”我好奇地回过头，见一个身材高大却看似柔弱得弱不禁风的老人，手里端着一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，还有颗颗的泪滴。 昨日不可留，一个王朝的背景在你朦胧的醉酒中逝去。一个逗号慢慢地缩成了一个句号，但是，我们拥有一个传诵千古的名字——屈原～ 我按捺不住心中的疑惑，径直走到他的跟前，望着他那历尽沧桑的脸庞:“你已经被昏庸的怀王放逐汉北，还指望再报效国家吗,你还是安心去隐居吧～”他笑了笑，三分的愉悦七分的苦涩:“你以为我现在不是左徒了，位置不高了，就不能实现价值了吗,就不能报效祖国了,你错了，无论我在哪里，无论我是左徒还是庶民，我那颗心永远不会改变～”(2005年高考云南优秀作文《一腔爱国情，两行辛酸泪》) [点拨] 的立意为“不同的位置，不同的价值”。在政治的位置上，屈原没有实现价值，落了个投江的结局;但是，在诗 11 人的位置上，屈原创造了巨大的价值，在文学史上千古流芳。以话题的要求为切入材料，透彻地审视并占有的材料的一角、一面，使材料的一角、一面与话题要求相吻合。 [例六] 一位“芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道:“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰～”当我问他何不自伤身世时，他答道:“亦余心之所基，虽九死而犹未悔～”这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原～他为明天留下了什么,是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱相国的拳拳之心～(2005年高考天津优秀作文《留给明天》) 2 [点拨]作者从屈原“忠心耿耿”的角度，写出屈原的赤子之心，这正是他留给后代的精神财富。 “材不在多，会用则灵”。同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。需要注意的是，一则材料希望运用到什么话题中，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发材料与话题的契合点，在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论要紧扣话题，落到话题或论点(分论点)上。 4、从中你得到什么启示, 5、怎样才能做到一材多用, 12 有许多考生，在写作高考作文时，常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋。这固然与考生们平时不注意积累写作材料有很大的关系，但也不排除考生们不会使用材料，不能使有限的材料发挥尽可能大的作用，即不会“一材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考时不至于“巧妇难为无米之炊”，除了平时注意积累写作材料之外，学一点“一材多用”的本领，不失为“临时抱佛脚”的应急手段之一。 二、作文 “一材多用”的技巧 1、把已知材料尽量往话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭” (但不是强扭～～)其实，有些看起来与题目关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成高考作文的材料，为我所用。 例1:“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父” 这素材，面对不同的题目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。结合全国近几年的作文题目来看: 他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗,(98卷——以“坚韧”为话题) 为什么非要和大家一样一窝蜂去移植爱因斯坦的记忆呢,我们就不能移植袁隆平的记忆吗?(97卷——“假如记忆能移植”) 在他记忆中一定有奋斗的艰辛和成功的欢乐吧,从上面的分析来看，同一个材料可以从中看出不同的内涵，提炼出不 13 同的论题，这不就是“答案是丰富多彩”的吗,(00卷——“答案是丰富多彩”) 袁隆平为什么能这样矢志不渝、百折不挠、锲而不舍呢,这不正是“诚信”品格的集中体现吗,(01卷——“诚信”) 3 袁隆平为什么会有这样的“大诚”和“大信”呢,这里不也含有“心灵的选择”吗,在别人都去花天酒地的时候，他能默默耕耘在“希望的田野上”，这不正是“心灵选择”的结果吗,(02卷——“心灵选择”) 袁隆平为什么能攻克这样的科学难题呢,与他对杂交水稻的特殊感情有关。从特定的角度看，这不正是对杂交水稻的深厚感情，加深了对事物的理解吗,(03卷——情感的亲疏与对事物的认知) 他在攻克难题的过程中，有没有遇到过挫折和失败呢,他放大了自己的痛苦了吗, (04卷——“挫折”) 2、针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面～ 每个材料，事实论据牵涉到方方面面，可以同时证明各种不同的论点。考生在引用的时候针对不同的论点可以有意识地选取材料中有用部分，适当地加以渲染扩充，其它部分就可忽略不计。这样同样可以达到一材多用的目的。 例2:伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完 14 了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于才完成了这部鸿篇巨著。 这个例子从不同角度看至少有以下几个论点是可以证明的 拼搏、奋斗是成功的原因; 坚持不懈是胜利的保证; 珍惜时间是事业上前进的关键; 不断的积累是辉煌大厦的基石。 如果想用它证明上述某论点时，就可以在材料中有关这方面的叙述上多下些功夫，多扩张一点。 譬如文章要论述时间的重要，那末就可以在马克思一早就等图书馆开门，有时连午饭都不吃这方面多叙述一点; 譬如要证明不断积累对事业上的作用时，我们就可以在马克思近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书，做了大量的卡片这一点上多叙述一点，等等。 3、对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。 A( 顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意 4 透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远 15 的，通过由表及里的开掘能获得全新的角度。 B(另辟蹊径——不走常路，别有风景 转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。 C(即小示大——见微知著，小处落笔 从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例3《薛谭学讴》: (薛谭拜秦青为师学习唱歌即“学讴” ，还没有将技艺学到手，就以为差不离，要离开去闯天下了。秦青也不阻拦他。送他上路时，秦青唱了一首歌，歌声响彻云霄，连天上行走着的云也停止不动，被歌声牢牢吸引住了。这时，薛谭才知道自己与师傅在唱歌方面的差距，于是又留下了，而且一直都不敢提离开去闯天下的事了。) 有人认为:这可用于 “身教胜于言教”的话题作文——秦青通过自己唱歌这一“身教”的手段而折服了他的弟子的。这样并没有错。 但若就认为，这只能用于写教学方法方面的作文，那就呆 16 板了。 其实换一个角度，从“技艺无止境”的角度，写学无止境类的话题作文，也未尝不可——薛谭不正是认识到了师傅的唱歌技艺无止境，才“终身不敢言归”的吗, 你还可以再变换一个角度，从薛谭在秦青唱歌前后不同的学习态度的角度入手，去写学习时态度要虚心方面的话题作文。 这样，一个《薛谭学讴》就 可“一材四用”了。 你还可以从“教是为了不教”的角度入手，结合秦青“身教”的效果——使薛谭终身不敢言归，对其教学方法进行否定，写出教师要注意培养学生的自主意识方面的话题作文来。其实，只要仔细去发掘，绝大多数材料都可 “发掘”出多方面的作用来。如:从詹天佑修筑京张铁路材料中，既可发掘出中国人“自信”的意义，来证明自信会创造奇迹之理;也可发掘出中国人“不崇洋”之义，来证明中国人凭着自己的聪明才智，可以创造奇迹的道理。从欧阳修的《卖油翁》里，你可发掘出“熟能生巧”之理，也可发掘出“强中更有强中手”之理，还可发掘出“学习必须虚心”之理。 从鲁迅把人家喝咖啡的时间都用来创作这材料中，既可发掘出“人生要靠奋斗”之理，也可发掘出“必须珍惜时间”之理，还可发掘出“人生的意义在于奉献”之理。 5 17 18