2014年人教版语文九下《孟子两章》生于忧患，死于安乐高效导学案

2014年人教版语文九下《孟子两章》生于忧患，死于安乐高效导学案 孝南区祝站二中九年级(下)语文导学案 课题: 18《生于忧患，死于安乐》 姓名: 班级: 学习目标 1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2、了解孟子散文善于运用多种论证说理增强论证力量的特色。 一、预习导学 1、给生字注音并对加横线解词。 畎( )亩 : 曾( )益: 拂( )士: 拂( )乱: 胶鬲 傅说 2、写出文中三个通假字的本字和意思。 曾: 衡: 拂: 3、词类活用。 劳( )其筋骨 饿其体肤,( )空乏其身( ) 所以动( )心忍( )性 行拂乱( ) 其所为 必先苦其心志,( ) 人恒过( ) 入则、出 则( ) 4、古今异义词。 举于版筑之间(今义: 古义: ) 举于士(今义: 古义: ) 5、多义词。 于:舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色(在)生于忧患 而:而后作 而死于安乐也 发:发于畎亩 发于声 拂:行拂乱其所为 拂士 6、重点词语解释 ?、故天将降大任于是人也 ?、行拂乱其所为 ?、而后作 ?、征于色 ?、而后喻 ?、入则无法家拂士 入: 法家: 拂 士: ?、则无敌国外患者 ?、国亡 ?、于忧患 出恒生 7、重点语句翻译 ?、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 ?、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 ?、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ?生于忧患,死于安乐。 ?、所以动心忍性,曾益其所不能 ?、困于心,衡于虑,而后作 8、课文内容理解 ?、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点: ?、文中第一段所举历史人物的共同特点: 运用排比句式的作用是: 二、探究展示: 1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么, 2、作者举例想说明什么, 3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用, 4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例,这样写有什么达作用,请你 举出古今中外同类型的事例。 5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理, 6、齐读写个人成才的主观条件的句子( )，写成才的客观条件的句子( )。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是( )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 ( ) 7、得出的结论句是( ) 8、这篇议论文的中心论点位置在( ) 9、文章运用的论证方法有( ) 10、《生于忧患，死于安乐》全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。 第一部分(第1、2段): 第二部分(第3段): 第三部分(第4段): 11、 第一段的修辞手法是什么,这修辞方法有什么作用,答: 12、第一段属于什么论据,用了什么论证方法,有什么作用, 答: 13、“是人”指什么人,人能担大任的先决条件是什么,(人能担大任的客观条件是什么,)文章从哪几方面阐述, 答: 14、受磨难为什么能使人承受大任,(能担大任者必须具备哪些性格,) 答: 15、人在磨难中有什么益处,(人能担大任的主观条件,)答: 16、人怎样才能生存发展,(用文中几个字作答)答: 17、作者认为导致国家灭亡的原因是什么,怎样才能使国家生存发展, 答: 18、第一，二，三段分别用了哪些论证方法,答: 19、第四段的作用是什么,答: 20、请简要说说《生于忧患，死于安乐》这篇文章的思路。 21、拓展: 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福, 三、课文理解检测 1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有????和????。 (用课文词语回答) 2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点,试具体比较分析。 3、孟子在选文第?段中以六位历史人物的经历告诉人们: 。请写出与之意思相近的一句名言, 4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果,请你以选文第?段为例加以具体分析。 5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么,从他们的事迹中你能得到什么启示? 6、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么, 7、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么,‘是人’指哪些人, 8、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么, 9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点,运用了什么写法, 10、 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么? 11、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用,请你简要加以分析。 12、作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么, 13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的, 14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么? 15、 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。 16、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么, 17、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】 四、练习反馈: (一).解释文中加点的词。 ?征于色发于声而后喻 ?出无敌国外患者 ?后知生于忧患而死于安乐则 然 也 ?舜于畎亩之中 ?人恒然后能改 ?饿其体肤，其身 发过空乏?困于心衡于虑而后作 ?舜发于畎亩之中 ?空乏其身 ?衡于虑 ?傅说举于版筑之间 ?故天将降大任于是人也 ?必先苦其心志 ?故天将降大任于是人也 ?人恒过然后能改 ((?池非不深也 ?委而去之 ?故君子有不战 ?兵革非不坚利也 ?(((( 域民不以封疆之界 (21)寡助之至，亲戚畔之 (( (二)(用现代汉语翻译下面的语句。 ?饿其体肤 ?行拂乱其所为 ?然后知生于怃患而死于安乐也。 ?所以动心忍性，曾益其所不能。 ?人恒过然后能改。 ?得道者多助，失道者寡助。 ?以天下之所顺，攻亲戚之所畔;故君子有不战，战必胜矣。 ?入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ?困于心，衡于虑，而后作 ?域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 (三)、选择题 1(选出词的用法相同的一项 ( ) A(于:困于心 每自比于管仲、乐毅 B(其:苦其心志 帝感其诚 C(者:出则无故国外患者 肉食者谋之，又何间焉 D(之:舜发于畎亩之中 孔子云:“何陋之有,” 2(选出词义相同的一项 ( ) A(将:故天将降大任于是人也 上使外将兵 B(间:傅说举于版筑之间 毛羽鳞鬣之间皆有喜气 C(敌:出则无敌国外患者 恐前后受其敌 D(发:征于色，发于声 野芳发而幽香 3(下列句中加点词的意思相同的一项是( ) A(必先苦其心 便扶向路，处处之 B(行乱其所为 入则无法家士 志 志拂拂C(舜于畎亩之中 征于色于声而后喻 D(人过然后能改 出则无敌国外发发恒 患者，国亡 恒 4(对下列句子中加点的词理解错误的一项是 ( ) A(舜发于畎亩之中(的) B(故天将降大任于是人也(到) C(行拂乱其所为(他的) D(生于忧患而死于安乐也(因而) 5.下列句中加点字的解释，不正确的一项是 ( ) A.傅说举于版筑之间(举:被选拔) B.故天将降大任于是人也(任:责任，使命) C.入则无法家拂士(拂:通“弼”，辅佐) D.人恒过然后能改(过:过去) 6.下列加点字意义和用法相同的一项是( ) A.必先苦其心志 行拂乱其所为 B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染 C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣 7.下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文主要讲了两个问题:如何造就人才;如何治理国家。 B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。 8(下面各项中加点词的意思相同的一项是( ) 、生于忧患而死安乐 安陵君因使唐雎使秦 B、征于色发于声而后不 言A于于喻而喻 C、国恒亡 马无故亡而人胡 D、行拂乱其所为 则凡可以辟患者何不为也 9(下列各项中没有通假字的一项是 ( ) A(困于心衡于虑 B(非夫人之物而强假焉 ,(同舍生皆被绮绣 D(食之不能尽其材 10.下边对加点字的解释错误的一组是 ( ) A.必先苦其心志(痛苦) 何苦而不平(愁) B.曾益其所不能(更加) 斟酌损益(利益) C.出则无敌国外患(国外) 殚其地之出(出产的东西) D.困于心衡于虑而后作(奋起，指有所作为) 一鼓作气(振作) 11(下列加点的实词解释错误的一项是 ( ) A(域民不以封疆之界 域:区域、地域 B(寡助之至，亲戚畔之 畔:通((“叛” 背叛 C(傅说举于版筑之间 举:被选拔，被起用 D(必先苦其心志 苦:使„„(( 受苦 12(下列四组加点的虚词意义和用法相同的一项是 ( ) A(固国不以山溪之险 属予作文以记之 B(环而攻之而不胜 杜少府之任((((蜀州 C(故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍 D(征于色，发于声，而后喻 择其善者(((而从之 ( 13(下列句子中加点词语理解有误的一项是( ) A(环而攻之而不胜 (环:包围) B(池非不深也 (池:水池) (( C(寡助之至，亲戚畔之 (畔:通“叛”，背叛) D(域民不以封疆之界 (域:这里是(( “限制”的意思) 14(对下面句子翻译有误的一项是( ) A(故君子有不战，战必胜矣(所以君子不战则已，战就一定胜利) B(三里之城，七里之郭(方圆三里那样的小城和方圆七里的大城) C(委而去之(弃城而逃) D(威天下不以兵革之利(不能只靠武力强大来震慑天下) 15(下面判断有误的一项是( ) A(《孟子》相传是孟子及其弟子所作。 B(文章采用了“总——分——总”的结构模式。 C(文章第(四)段运用了正反对比论证和举例论证的方法。 D(本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。 16(对文章内容理解有误的一项是( ) A(文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。 B(作者在论述战争的三个要素时， 着重强调了“人和”。 C(文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 D(文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。 17.下边对加点字的解释有错误的两组是( )和( )(4分) A.必先苦其心志(痛苦) 何苦而不平(愁) B.曾益其所不能(增加) 斟酌((( 损益(利益) ( C.出则无敌国外患(国外) 殚其地之出(出产的东西) (( D.困于心，衡于虑，而后作(奋起，指有所作为) 一鼓作气(振作) (( 18(下列各句中加点词意思相同的一组是( )(2分) A(得道者多助 策之不以其道 惨无人道 B(委而去之 去国怀乡 去留两((((((便 C(寡助之至 比至陈 无微不至 D(攻亲戚之所畔 辍耕之垄上 始(((((龀，跳往助之 ( 19(下列句中加点词含义相同的一项是 ( ) A(舜发于畎亩之中 发于声，而后喻 B(国恒亡 人恒过，((((然后能改 C(傅说举于版筑之间 举大计亦死 D(入则无法家拂士 行拂乱其所((((为 20(下面对课文的理解全部正确的一项是 ( ) ?文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说“天时不如地利”。 ?文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。 ?从守城一方的失利我们可以推断:攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。 ?文章利用打仗作例子，充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性，目的在于启发君主们应如何打好仗，取得战争的胜利。 ?文章在论证了“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。 A. ??? B. ??? C. ??? D. ??? 21(“得道者多助”中的“道”是指什么说的 ( ) A(正确的道理 B(作战的规律 C(施行“仁政” D(统治的方法 22(对文章内容的理解有误的一项是( ) A(“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。 B(第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”;第三段写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。 C(第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。 D本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。 23(哪两组句子中加点的词的意思相同,( )和( ) A(三里之城，七里之郭 爷娘闻女来，出郭相扶将 B(委而去之 去国怀乡 ((((C(威天下不以兵革之利 上使外将兵 D(固国不以山溪之险 汝心之固，固不((((可彻 E(多助之至 余人各复延至其家 (( (四)、问答题 1(阅读第?段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。 2(短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 3(本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。 4、唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危，就能任贤受谏;心怀安乐，就会危及国家。这印证 了本文的中心论点: 5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件,请结合生活实际谈一谈你的理解。 6(2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似, 7、请指出加点词的含义 文言文阅读积累卡片 编号:111 词 词义 例句 入则无法家拂士《生于忧患，死于安乐》 ? ( 草色入帘青《陋室铭》 ? ( 入 便舍船，从口入《桃花源记》 ? ( 8、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么,从他们的事例中你获得什么感悟, 。 9.有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合这篇课文谈谈你的看法。 10(选文首先采用了 的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出 的论点。 11(在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么? 12.文章第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明 这一观点。 13、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“ ”。(用原文回答) 14. 选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是 ;得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就 是 。 15. 孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果,请你以选文为例加以具体分析。 16.这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义, 17(本文阐述的主要观点是什么,为什么说这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现, 18(本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要 ，行为上要 。(用原文回答) 19(结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字) 20(“得道者”的意思是 ;文中与它意思相同的一个词是 。 21(用文中语句填空。 从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。 22(回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。 23(说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。