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17. 紫藤萝瀑布 教学目标 1． 通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。 2． 在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的达。 3． 努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。 重点难点 重点 1．通过有感情地反复诵读，理解。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 难点 通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。 教学方法 1．诵读法。 2．自读点拨法。 3．做卡片，摘抄优美语句。 课件准备 配乐朗读音频、多媒体课件、幻灯投影、配文插图、文本资料。 课时安排 二课时 教 学 过 程 ·第一课时· 一、新课导入 图片欣赏，情境导入 展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求—— “望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！” （意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。） 二、作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读于清华大学附属成志小学。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》等。 三、整体感知 1．范读课文。 教师范读。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。 2．默读思考。 要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。 (1)试着给课文划分层次。 (2)作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ (3)这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。 课堂交流，提示学生注重理解过程。 (1)文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1～6自然段)、忆花(第7～9自然段)和思花(第10～11自然段)三部分组成。 (2)因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 (3)作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 四、课文精读 1．本文第1自然段独句成段的作用是什么？ “我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么她为何而沉思，又被什么所吸引，这里的独句成段，既是作者内心的反映，又为全文埋了伏笔。 2．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 讨论并归纳：从三个方面写。 (1)色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 (2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 (3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 3．齐读第8～10自然段，思考： (1)作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 引导：感到花的香用的是人的哪一种感觉——嗅觉 浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉——视觉 这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。 通感：是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。 (2)这里插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 (3)作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？ 本段主要描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 (4)怎样理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”？ 现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里，事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 (5)作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，作者由此感到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 4．本文的倒数第二段运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 运用了比喻、比拟等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。 5．本文的最后一段有什么深刻含义？ 作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛和焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步”，这里是“加快了脚步”，这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。 6．联系背景，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到被毁，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 5、 板书 紫藤萝瀑布 宗璞 赏花——爱花 忆花——惜花 美 思花——赞花