《语言的功能》教案(2)

课题名称语言的功能授课课时第一、二课时授课形式新授课教学目标一、知识与技能目标：1.能整体理解文意，树立结构，概括语言功能；2.能辨识文中分类、举例、比较、引用等论证方法，并能说明其作用；3.了解本文亦庄亦谐、思路开阔的演讲风格，学着写有针对性、情感性、通俗性的演讲稿。二、过程与方法目标：通过梳理文章结构，用列提纲的方式概括提炼语言的功能。三、情感态度价值观目标：培养耐心细致阅读较深奥议论文的习惯。教学重点作者的论证思路。教学难点对语言生发和促进功能，语言的浪漫功能的理解。教学方法练习法、讨论法教学资源准备一点通学案教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术一、作家介绍导入二、整体感知课文，梳理文章结构三、语段研读，突破重难点四、课堂小结，立足论证方法王蒙生平及作品特点介绍。活动一：列提纲梳理文章结构活动二：课文第2到5节研读活动三：课文第6到11节研读活动四：对文章略写语言基本功能的分析活动五：结合具体例子，谈谈各论证方法的作用。介绍：王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934年10月15日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。提问1：阅读课文最后一节，看看本文共阐发了语言的哪些功能？提问2：顺着这个思路，研究作者所阐述的这三种功能，分别在文章哪些段落，每种功能里有没有分论点？请列出提纲。提问3：试归纳本文的论证思路。提问4：试概括本文的论证方法。提问：结合文本，谈谈作者为什么说语言有一种帮助思想、推动思想的功能？提问1：结合自己的文学积累及生活经验，给作者阐述的语言的几种浪漫功能再举一例。提问2：阅读第9节，谈谈你对无害化处理的理解，并再举例。提问：本文没有对语言最基本功能进行阐述，但在第一节中用一句话进行了介绍，作者为什么这么处理？提问：举例谈谈举例、分类、比较、引用等论证方法的作用。听讲、勾画、。完成一点通学案P107页选择题第9第10题。朗读、讨论、交流预设：语言的现实功能（交流、意、记录、流传）；语言的生发和促进功能；语言的浪漫功能。阅读、讨论、交流答案预设：第一方面：第1节语言有表意和交流功能，有记录和记忆功能。第二方面：第2-5节，语言有帮助思想、推动思想的功能，第三方面：第6节，语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。第7节，语言有修辞功能。8第节，语言有很多的心理功能，它本身就是一种释放，就是一种宣泄，就是一种追求心理平衡的手段。第9-10节，有一种艺术的功能，一种审美的功能。第11节，有一种信仰的功能，有一种神学的功能。第12节，概括语言有三大功能。讨论、交流答案预设：本文紧紧围绕话题“语言的功能”，举了大量的实例论述了语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等几大功能，后归纳为三方面功能——现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。讨论、交流答案预设：课文综合运用了比喻、举例、比较、引用等多种论证方法。语言简洁通俗，且语言表达严密、用词准确。阅读、讨论、交流答案预设：因为作家思想过程和写作过程是分不开的。在写作的过程中，语言使思想慢慢地变得明晰，使形象慢慢地变得鲜明，使他的故事开始找到了由头，即使是纯粹的文字上的掂量，也会使人产生思想，以推进、改变思路。哪怕是做文字游戏，我们都可以把自己的思想使它得到扩展，得到放射，得到升华。同时，语法的许多东西和逻辑是分不开的，语言的发展和逻辑学的发展、思辨的发展有非常密切的关系，可以说语言推动了思想和逻辑的发展。阅读、讨论、交流答案预设：例如，语言有强烈的煽情作用，有形成、推动和发展人的感情的作用。“皎洁的月儿出现在天上”。原来这月光，看着它挺白乎乎的，有一种特殊的感觉，跟别的都不一样。这下知道了，原来这个叫“皎洁”。所以我现在一看到月亮，我就觉得“皎洁”，我就有了一个皎洁的感受。语言具有修辞功能，如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突，这个时候你考虑一下修辞的问题，你的表现就会得体得多，文明得多，也有利矛盾的解决。阅读、讨论、交流答案预设：作者列举李商隐仕途受挫时，在诗中用“珠箔”、“红楼”、“雨”等意象，使原本消极、颓唐的东西变成了非常美丽的艺术品。比如写爱情的压抑，人和人相通或者交往上的困难，特别是爱情交往上的困难，他又用有整齐，有对仗，有音韵的语言，加上蝴蝶、花、玉等各种美丽、富贵的形象来描写他自己颓唐的心情，这就是李商隐对他的颓唐心情的无害化处理。如纪念逝者的文章，写这样的文章，其实是把伤害身体的负面情绪进行无害化处理，使之上升为审美层面。讨论、交流答案预设：因为表意交流作用及记录功能是语言的最基本功能，这是每位大学生听众都能理解的，所以不必作详细阐释。但本文论述的是语言功能，所以不能少了这一最基本功能。讨论、交流答案预设：作者在论证语言的修辞功能时，将阿Q向吴妈求爱的语言与徐志摩表达爱意的语言进行比较，对比鲜明地证明了不同修辞的语言产生的不同效果。作者在论证语言的艺术功能，审美功能时，引用李商隐的多个诗句并加以分析阐述，化抽象为具体，变深奥为浅显，让听众切身感受并能理解语言的无害化处理功能。课外作业（一）课后练习题1、2、3、4（二）继续完成一点通学案课后检测单板设计语言的现实功能（交流、表意、记录、流传）；语言的生发和促进功能（推动作家思想、文字掂量推进改变思路、推动思想和逻辑发展）语言的浪漫功能（煽情、修辞、心理、艺术审美、信仰）教学反思实际上课时间班第  周（  月  日，星期  ）第  课 附：一、字词1.给加点的字注音演绎（yì）  煽情（ shān） 祈祷（qídǎo ）薛蟠（pán  ）孤孀（shuāng） 诔（lěi）  灵犀（xī）  诡秘（guǐ）    2.解释词语演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎推理的一种形式（跟‘归纳’相对）。诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。掂量：文中指斟酌。不堪引用：不能引用（多用于不好的方面）。颓唐：精神不振作。诔：古代叙述死者的事迹表示哀悼的文章。二、分类论证的作用全文用分类论述的结构方式，把语言的功能分为语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等八大功能，后将之归纳为三大方面功能——现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。这样写，不仅条理清楚详略有序地展示了语言功能的具体特征，更易于为读者理解。