苏教版四年级下册认识多位数教学设计

-.z.教版四年级"认识多位数"教学教版四年级下册"认识多位数"教学设计教材分析：本单元主要是认识亿以及以上的数，是在学生认识和掌握万以的数的根底上学习的。生活数广泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的稳固和拓展，也是学生必须掌握的最根本的数学知识之一。本单元教材先教学生认识亿以的数，在教学生认识亿以上的数，并将这两局部知识加以整合。教材在中间安排十进制计数法教学，使学生知道数位、数级、和计数单位这是对亿以数的认识进展归纳整理，也是对亿以上的数的认识起承上启下作用。学情分析：四年级学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点。而且之前已经系统学过万以的数的认识，这些都为本单元的学习奠定了根底。在日常生活中叶碰到过比万更大的数，具有一定的学习根底，但大多学生对大数的读写比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。教学要求：1、在具体情境中，认、读写亿以的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数。2、结合现实情况，感受大数的意义，并能进展估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展交流。3、能对生活的数字信息做出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简单问题。在解决问题的过程中，能进展有条理地思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。4、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。5、了解*些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。课时安排：共计10课时教学容1、认识亿以的数22、练习213、认识亿以上的数24、练习、多位数的的改写26、整理与练习17、机动1课题：认识整万数第1课时总第5课时教学目标：1.认识计数单位，知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。教学重点：掌握亿以的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以数所表示的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读以下几组数据.课件出示图片及文字。：〔1〕我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。〔2〕世界上现存最大的皇宫是的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。〔3〕2021年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的容读数。2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。〔板书课题〕二、交流共享1.复习万以数的知识。〔1〕指名学生说出万以数的计数单位有哪些。〔2〕课件出示：填一填，说一说。10个一是〔〕；10个十是〔〕；10个一千是〔〕。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少.读一读以下各数：2362、1002、8945。2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。〔1〕让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少.千位满十要怎样.10个一千是多少.〔板书：一万〕〔2〕让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少.万位满十要怎样.使学生认识到10个一万是十万。〔板书：十万〕师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢.学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么.分别让学生说一说，然后进展交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。〔3〕小结：今天我们所认识的万、十万、百万、千万和以前的个、十、百、千都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少.怎样写呢.〔1〕学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。〔2〕写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。〔3〕即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。〔1〕学习数位。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。〔出示数位顺序表〕教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。〔2〕学习数位分级。明确：为了便于读亿以的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。教师板书，进一步完成数位顺序表。三、反响完善1.完成教材第11页练一练第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页练一练第2题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个万字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获.还有哪些疑问.五、今天执教了教版四年级下册第二单元"认识多位数"中的第一课时"认识整万数"，整节课下来觉得还是留有遗憾，首先说一说我的设计思路。1、新的数位顺序表的产生首先从学生原有的根底知识入手，借助学生已经学过的计数器，通过拨动计数器上的珠子来表示数的大小，让学生明确满十进一的十进制计数法，学生对于在计数器上拨2、20、200这样的个级数时，容易调动学生学习的积极性，待学生拨到9000这个数时，就产生了认识上的冲突，觉得数位不够，这时学生就想到再借助一个新的计数器，可是我呈现给学生的还是一个个级计数器，学生觉得直接进位是不可以的，要先将个位改写成万位，然后再进一，自然产生了万位，接着学生跟着教师的计数器数一数，待学生数到九万时，这时自然产生了十万，学生就在数的过程中产生了万级数位顺序表。2、教学读、写整万数〔写数〕我在这个环节的教学，并没有借用书上的素材，而是选用了学生较为熟悉的房屋价格，首先呈现的是毛胚房，总价：三十二万，这时就让学生在自己的计数器上拨出这个数，然后请学生上来写出这个数，学生借助计数器写的很快，接着呈现别墅：一百三十二万，学生在下面自由拨数，请学生上来写数，最后出现一个一百万，学生在这样的环节中都能很快的拨数、写数。建议修改：在学生写完大屏幕上的数时，教师这时可以接着让学生拨出44万这个数，学生这时觉得教师提供的珠子不够，让学生脱离计数器来写数，你会写吗.然后强调一下几个万就先写几，然后要将个级数上用4个0来占位，并且指出每个4所表示的意义。在教学读数时，采用逆反的方法，首先让学生根据万级数来说一说有几个万，例如：340000里有几个万呀.8970000里有几个万呀.然后让学生说说你是怎样知道了，先将个级与万级数分开，看有多少个万就读多少万。最后通过读一读，比一比，让学生体会到在读万级数和读个级数的方法类似，只要在万级数后面读出万字就可以了。