数学人教版六年级下册教学反思

《立体图形的体积整理与复习》教学反思天河区银河数学科六年（2）班王柳萍《立体图形的体积》是人教课标版小学数学六年级整理和复习中的内容。它是立体图形的特征的基础上进一步复习的，通过本节的复习将为后面继续学习有关立体图形的知识打下基础。为达到教学目标，解决好教学中的难点，我主要设计了以下教学策略：总体来看本课教学以学生的自主学习，交互合作学习等方式为主。既整理复习了已经学过的知识，又通过自主学习使学生在已有的知识结构的基础上有新的发现和收获，让学生自主建构自己的知识体系。主要有：并借用白板软件通过圈关键词句，画、等渗透分析问题方法和展示学生平时积累，使知识落实更到位。1、复习课前进行前测.《立体图形的体积整理与复习》课前进行了这一知识的前测，根据学生的情况进行分析，了解学生在复习前存在的问题，这样复习课堂的针对性更强。2、复习课前设计《立体图形体积整理与复习卡》。创造一个平台，发挥学生的主动性，先自行整理复习这一知识，形成知识网络。通过复习卡，可以让学生已有的知识进行一个整理，亦可反思自己的存在问题。教学时让学生通过自主合作交流将立体图形体积公式进行整理和归纳，使学生体验知识间的联系和区别，建立知识网络。同时，使学生综合地掌握了立体图形的体积的计算方法，让学生灵活运用知识解决生活中的问题。另外，通过归纳和整理活动，培养了学生知识的归纳整理能力。学生通过说出四种立体图形体积的计算公式及其联系，回忆其推导过程，让学生进一步体会了转化、类比的思想。3、充分利用学生学习过程资料的积累。教学时展示学生单元学习时采集的错例及分析，针对性强调和加强重难点问题。4、巧妙通过各层次的练习设计，活用知识、解决问题。教学时每一层次的练习有所小结提升，同一层次的每一小题都有其设计的用意和涵盖的知识点，让不同阶段的问题，都有不同的聚焦点和，使学生对已学的知识在头脑中形成纵向、横向的联系。5、设计动手操作时间活动，感受知识，加深认识。小学生的空间观念很难建立，对于两种立体图形中的转化情况，通过这些动手实践，让学生逐步形成数学的“转化”思想。5、利用多媒体，让方法渗透更直观。为了帮助学生回忆知识，加强学生空间观念的培养，加大练习力度，全课都使用多媒体课件。①体积公式的推导是本节课复习的重点。利用课件演示公式的推导过程，不但加强了形象直观性，而且有助于学生更清楚地回忆知识的形成过程。使课堂变得形象生动，化难为易。②练习题使用媒体。在练习环节使用媒体，这样不但丰富了练习的题型，加强了练习的难度，利用白板演示的优势，学生汇报各层次练习时，通过圈关键词句，画题、画图等分析问题的方法，直观呈现，进行解决问题方法的渗透，提高学生解决问题的能力分析问题。