2和5的倍数的特征导学案

探索活动一《2和5的倍数特征》导学案学习目标：1.利用百数表让学生观察2的倍数和5的倍数，探索、发现它们的特征。2.结合2的倍数的特征，理解偶数和奇数。3.培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括水平。教学重难点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。一、自主探究，建立模型探究点一：2的倍数和5的倍数的特征。1.你能在百数表中找出5的倍数和2的倍数吗？请你在5的倍数上画“Δ”，在2的倍数上画“○”。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002.我会整理分类5的倍数2的倍数3.观察5的倍数和2的倍数，你有什么发现？5的倍数的特征是：2的倍数的特征是：4.仔细观察5的倍数和2的倍数，同时圈了两次的数字有：想一想：这些数字有什么特点探究点二：理解偶数和奇数1.按要求填空121013587489431552376060（）是2的倍数；（）不是2的倍数。2.我们把是2的倍数的数叫双数，双数也叫（）数；把不是2的倍数的数叫单数，单数也叫（）数。因此，我们可以把自然数分成（）和（）两类。3.分一分1225408727332169478886310039304奇数偶数二、夯实基础1.在1～30的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数有（）个。2.比75小，比50大的奇数有（）。3.个位是（）的数同时是2和5的倍数。4.0是（）数。（奇数，偶数）5.同时是2和5的倍数，最大的两位数是（），最小的两位数是（）。6.从72开始起写出三个连续的偶数，它们分别是（），（）和（）。三、能力提升1.选一选。1）与一个奇数相邻的两个数（）。A.都是奇数B.都是偶数C.一个奇数，一个偶数2)870,285,180,75都是（）。A.2的倍数B.5的倍数C.2和5的倍数2.判断。1）自然数中，不是奇数，就是偶数（）2）两个奇数的和是奇数。（）3）如果a表示奇数，那么偶数可以表示为a+1或a-1。（）3.填一填。一个四位数354□（1）要使这个四位数是2的倍数，□里可能是。（2）要使这个四位数是5的倍数，□里可能是。（3）要使这个四位数是2和5的倍数，□里必须是。4.解决问题食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？四、思维拓展用0，7，4，5，9五个数字组成的2的倍数有（）；5的倍数有（）；既是2的倍数，又是5的倍数的数有（）。