惊弓之鸟惊弓之鸟
惊弓之鸟
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文。
教学重点:
学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:
理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学...
惊弓之鸟
惊弓之鸟
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文。
教学重点:
学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:
理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习
教具准备:课件
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时
一、激趣导入,初读。
成语的背后往往都有一个动人的故事,今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事? 师板
,请生读题。
二、学习字词,初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题,我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物,分别是——弓、鸟。
(1)看课文插图,认识“弓” 、“箭”
.出示幻灯片2:课文中“惊弓之鸟”的“鸟”,指的是什么?
(2)这“鸟”指的就是——大雁
出示幻灯片3:“大雁”图。了解大雁吗?能不能来介绍介绍?
范写指导“雁”字。学生在田字格内描红书写一个“雁”
2、检查词语情况。同学们课前预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。
出示幻:4
3词语:更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开
* 谁会读?指名读。
* 知道魏国是指哪里吗?
魏国是战国时期的一个小国,离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。 * 提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较,加红“贝”部,了解字形。齐读“更羸”。
4、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?
* 生读文章第一自然段,读一读这句话,说说你了解了什么,或你不了解什么? *什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)
:出示幻灯片5:更羸在——射箭方面特别有能耐,所以我们称他为——射箭能手。
* 谁能来读一读句子,这里的有名,你能用其他词语代替吗?(著名)能用四字代替吗?(远近闻名、举世闻名)让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。
三、走进《惊弓之鸟》,了解事件因果
下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文,这回可要把生字词读准了。读了课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢?
(一)如何射雁
1、出示幻灯片6:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
2. 这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读(逐步出示填空内容)。
* 幻灯出示6:更羸( ),只听得( ),那只大雁( )。 * 再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思幻灯出示7 出示幻灯片8词解
5、那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读
现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意。齐读。
(二)是何原因
1、课文中先写了更羸用眼睛——看到的,用耳朵——听到的。用眼睛看,用耳朵听,我们就叫——观察。出示幻灯片9
请生再齐读第一、二两句。
* 也就是说更羸看到„„想到„„;更羸听到„„,想到„„。
2、那后面两句又写了什么呢?我们也一起来读读。(变绿字)
* 是呀,正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞,最终直掉下来。那它害怕什么呢?当时,它在想些什么呢?生说,理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。(如果此问题学生在上面提出了,已解决的话,就取消此环节,板书:心里害怕)
* 其实这些更羸早就预料到了!由箭伤未愈、孤单失群,更羸料定大雁听到弦声,一定会„„,由心里害怕,一定会„„最终导致„„。这样一步一步的思考过程,我们就叫——推理。
3、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗?学生练说,幻灯出示11,齐读
四、练习题出示幻灯片12、13
五、走进《惊弓之鸟》,领悟人生哲理
1.读了这个成语故事,你们来说说到底是什么害死了这只大雁?幻灯出示14
究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”?
(1)、是射箭能手更羸吗?
(2)、是先前射伤大雁的猎人吗?
(3)、是这只大雁的同伴吗?
(4)、是这只大雁自己吗?
2、如果你是那只大雁,你觉得怎样做或许还有生的希望?
3、是呀!可见这是一只怎样的鸟?你知道“惊弓之鸟”的意思吗?而现在,我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗?幻灯出示15
4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗? *老师先来说一个:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东
西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么? *你们也有这样的小故事吗?
5、我们学这个成语故事有什么意义?出示幻灯片16
这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的
。
六、布置作业 幻灯出示17
1、背诵最后一个自然段。
2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。
板书
判断:不用箭
观察:飞得慢 叫得惨 分析:箭伤作痛 孤单失群推理 只拉弓 听到弦响 ↗ 10、惊弓之鸟 伤口裂开 ↗│ 往高处飞 ↗ │ 心里害怕 ↗ │ ↗ ↓ 掉了下来
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