人文关怀测试题

人文关怀测试（单选题共10道题、满分100分)1.（10.0分）一位数学老师认为，德育是班主任的事，或者是思想品德学科老师的事，数学课就是让学生学会计算，跟德育无关。您如何看待这位老师的观点？∙ A、这位老师说的没错，数学课或者理科主要是原理、公理、计算等，与德育相距甚远∙ B、学校里老师工作有侧重，学科教师主要负责这门课的教学，学生的道德教育放在其次∙ C、这位老师说的有点偏颇，数学课内容里也有道德的成分，如数学的精准与严密∙ D、这位老师说法有误，各个学科都有道德的成分，因为学科的德育价值不仅体现在学科内容上，同时还体现在学生活动的时间、现的机会、成功的体验、师生的互动等教学设计与实施方面2.（10.0分）一些老师担心学生沉迷游戏，禁止学生在学校使用手机，建议家长在家里也切断网络。您认为这种做法如何？∙ A、能够保护学生免受不良信息的伤害∙ B、能够让学生将精力用在学业上∙ C、能够防患于未然，避免学生沉溺网络∙ D、未能信任学生的主动性，未能客观地看待网络等媒介的价值，未能充分认识当今学生身上的时代特质3.（10.0分）一线教师，特别是任教语数外的老师，都会说自己班里有不少“问题学生”，您如何看待“问题学生”这种称谓？∙ A、班级里确实有很多存在问题的学生，这种说法很普遍很正常∙ B、问题学生就是成绩很差的学生∙ C、问题学生就是行为规范存在问题的学生∙ D、我们应该反思这种称谓，或许是贴标签的我们存在问题4.（10.0分）一节小学唱游课，老师让孩子模仿动物的叫声和动作，并强调，老师要给模仿得好的同学“拍”照。学生都模仿得很好，老师表扬了大家，然后只给三位学生“拍”了照。虽然教师的“拍照”只是用模拟动作来表示，但是那些没有被“拍”到的学生脸上还是显得十分失落。您如何评价老师只给三位同学拍照的教学行为或者这节课？∙ A、课堂有教学进度要求，教师不可能给每位同学拍照∙ B、课堂面向集体，教师不可能随时关注到每位同学的感受∙ C、课堂教学不仅是知识技能的习得，还需要关注学生的情感体验∙ D、只要有活动、只要学生愿意发言和参与，就是好的课堂教学5.（10.0分）教师在作文指导课上读了一篇学生周记，文中描写一位同班同学“有两个大大的鼻孔，就象两根又粗又长的烟囱，整天冒着臭气”，全班同学听了哈哈大笑。然后老师问：“大家知道写的是谁吗？”全班齐声说出是某某。老师就评价说这篇文章写得好，没有指名道姓，大家都能知道是谁了。然后布置大家当堂写作，同学跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。写好之后，老师请孩子们交流。交流文章基本都是用刻薄的语言对同学的生理缺陷和行为特征进行夸大和嘲弄。您认为，这堂课的教学效果如何？∙ A、这是一节有效的课，目标明确、课堂气氛活跃、听说读写都训练到了∙ B、从教学设计来说，这节课围绕学生的生活经验展开，比较有效∙ C、这是一节无效的课，因为无视语文学科的育人价值，缺乏人文关怀∙ D、从学习结果来看还算有效，学生经过练习都能够抓住人物特征进行描写6.（10.0分）一节语文课上，老师放映PPT时里面的视频链接却无法打开，一位各科成绩都较差的同学主动上来帮助老师弄好了电脑，老师说，“没想到你电脑水平还挺高的，你要是把弄电脑的精力放在语文学习上，你的语文成绩也不会这么差了。”您如何看待这位老师的评语？∙ A、忠言逆耳，能够刺激这位同学好好学习语文∙ B、没有尊重学生其他方面的特长，没有意识到学生的发展并非某一学科的发展∙ C、非常认同本学科的价值，希望语文学科对学生的发展有益∙ D、关注自己教的学科，想要每位学生都有好的语文成绩7.（10.0分）一些学校为了形成良好的学习氛围，在班级设立纪律委员，各小组组长也负责纪律监督，然后向老师汇报情况，有些同学甚至对“不服管教”的同学说，“老师说了，你坏毛病很多，让我们帮着管你，你若不改正就没有人和你做朋友了”。对于这种班级管理方式您怎么看？∙ A、能够培养学生自主管理的习惯∙ B、让学生之间相互监督，减轻教师的工作量∙ C、未能充分了解和尊重每个学生的独立人格和个性∙ D、能够培养学生的管理能力和人际交往能力8.（10.0分）初中自习课上，一位女同学问老师一道物理题目，老师拿过来看了一眼说：“这么简单的题目还要问我呀，让你同桌给你讲讲就可以了，他肯定会的。”您认为这位老师的处理方法属于下列哪一种？∙ A、关注不同学生之间合作交流、相互帮助的能力∙ B、鼓励学生自主学习，自己寻求帮助∙ C、承认男女生之间物理学习能力的差异∙ D、伤害了这位女生对老师的信任，打击了她学习物理的信心和兴趣9.（10.0分）  一位教师对学生的一篇习作打了60分，原因是这篇习作字数不够，卷面不整洁，但选材有新意。另一位教师对同样的习作却打了90分，然后在括号内批注：因为字数不够扣15分，卷面不整洁扣15分。您怎么看待两位老师的评价方式？∙ A、实际分数一样，两位老师的评价观念一样∙ B、两位老师对学生习作的观点一致，两种评价方式无所谓优劣∙ C、第二位老师的评价方式好，因为鼓励式的评价总是好的评价方式∙ D、第二位老师的评价方式好，因为既肯定学生优点，又指出学生习惯上的不足，让其今后有明确的改进方向，更重要的是让这位学生有了一种成功的体验10.（10.0分）很多老师都喜欢班里的高材生，认为“一白遮百丑”，您如何看待偏爱学习成绩好的学生这种行为？∙ A、很正常，学习成绩好的同学往往品学兼优∙ B、学习好的同学让老师省心，老师喜欢他们也符合情理∙ C、老师这样做很正常，因为现在评价只关注学习成绩∙ D、老师应该对学习成绩好的学生要求严格，关注他们心理品质的健全