小学数学《克与千克》教研活动记录

小学数学《克与千克》教研活动记录教研组别数学时间2022.6.8教研主题集体备课《克与千克》中心发言人张老师主备人张老师参加人员二年级全体数学教师活动过程一、主备教师阐述备课思路。“1克、1千克的物品实际有多重”这种观念的建立是本单元教学的重点，也是教学的难点。为了更好地突破这一难点，让学生更好地建立相应的质量观念，教材设计了掂一掂、称一称、找一找等活动。教学时，教师应在明确其教学目的的基础上，加以充分地利用。本节课的目的是：1.使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2.使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　二、教师建议。邹老师：是创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态，如何使静态知识生动化，情境化，通过验证2分硬币--称克物品，来体会感悟1克的实际轻重，理解克和千克的关系。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学生充分享受了学习，交流，体验成功的喜悦。刘老师：是关注了学生的情感体验。该教师在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开，更与教师的设计活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。裴老师：是较好地体现了数学课”活中乐，活中学，活中悟，活中索”的特点，具体体现在:①以"活”的导入激发学生的’乐趣，让学生从课始就进入用口交流购物的重量，用手掂量物体的重量，用心感悟物体的之中两的活动中，探究的兴趣由然而生，达到乐以导激情，以情启思的目的。②以"活”的形式调动学生乐趣，启动学生的思维，一步一步向深入发展。从课始的说，看一一课中的掂，猜，称--课尾的掂，想，称，议的活动中，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习，团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。三、上课老师针对评课老师们提出的意见反思并完善自己的教学设计。张老师：结合大家的建议，我会在教学时，多注重教学方法和策略的培养，方法掌握后再让同学们多加练习，达到巩固的效果。