[三年级下语文同步][第2讲：记叙文阅读题型及解答方法技巧]讲义(教师版)

PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#第2讲：学习常见记叙文阅读型及解答方法技巧：1.能联系上下文理解词句的意思，体会文章中关键词句在情达意方面的作用，能根据上下文内容积累理解生字词的意义,2,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3,能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。Q）情景导入幽默故事有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物,觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急,请听下一句一一九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，用过来要揍他。客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰！”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗得好。看,liSiB1一、定义记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。二、常考题型.理解文章重要词语的含义，以及字词比较。.理解文中重要句子的含意。.理解文中重要句段作用。.筛选并整合文中的信息。.分析文章结构，把握文章思路。.归纳内容要点，概括中心意思。.鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。.评价文章的思想内容和作者的观点态度。.体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。三、方法技巧（-）语段阅读题答题总原则：（1）先读题后读文。读题时注意从题F中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文,使阅读具有明确的目标。（2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思,（3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。（4）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读：如涉及全篇，则要再读全文。（二）具体解答方法与技巧.词语的比较（选词填空）：（1）比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方而的区别。（2）选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。.文章内容：概括文章内容的方法:概括文章内容的方法文章的特点用法剖析要素串联法叙事性文章找出文中六要素，并合理组织。段意合并法从几个方面描述，层次清晰的文章。把每段的段意连起来，进行修改、删减、整合。句子摘录法结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子提示摘录关键的概括性语句，可稍加改动。了文章的主要内容。题目分析法通过题目可以高度概括文章内容的篇章。根据文章内容，将题目扩展成完整的话，并加以完善。问题引领法课文中按流程或顺序埋伏笔，铺设较多问题的文章对文中的问题进行分析，对多个问题的进行整理归纳取主舍次法文章的重点部分突出，主要内容隐在其中。读课文，找出重点段落，了解作者意图，结合他段落做补充。答题思路：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了……），抒发了作者的……的感情。.划分层次段落：划分层次：（2）按地点划分（找表示地点的短语）（4）总分总（掐头去尾）（1）时间划分（找表示时间的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）划分段落：以写事为主的文章：①按事情发生发展的先后时间分析：②按事情发生发展的地点转换分析：（找各个事件：起因、经过、结果）③按事情发展的阶段分析。④总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析：③按表现人物不同性格特征的不同条件分析：④按人物感情的变化分析。4.记叙线索及作用：线索（明线和暗线）核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。.为文章拟标题：（1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。（2）语言要求简练，一般在6个字左右。.了解人称的作用：第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。.记叙顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前而发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。<3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。8.语言特色，结合语境和修辞方法从下列语句中选择：比喻：语言生动、形象。拟人：使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。夸张：突出事物特征，引起联想。反问：加强语气排比：增强语气，充分抒情。设问：提醒人们思考，突出某些内容。答题模式：比喻：把……比作……，生动形象地写出了……的特性。拟人：把……当作人来写，语言生动形象，亲切、有趣。夸张：突出了……特征，引起丰富想象。反问：强调了……特性（加强了……的语气）。排比：强调了……特性（增加了气势，加强了语气）。设问：引起读者对……特性的注意和思考。.句子或语段的作用：（D内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语而的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。（2）在结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。在文章中间：承接上文、开启下文（引出下文）、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、标志思路、埋下伏笔等作用。在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。（3）表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。（4）写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。.表达方式：记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明.分析写景状物记叙文景物描写的方法：①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法.领会写景的作用和写物的目的：借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象：二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧而描写、细节描写。.品味句子和关键词：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。.品味句子和关键词：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。.问文中的关键词语、句子的位置能否调换：答：能或否。词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）。.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法：当、表现、突出了中心。①选材：材料典型、真实、详略得②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约：或清新或凝重：或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。19.理解词语在选文中的意思和在语境中的含义的方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。I-••1.阅读文章，回答问题。(-)美丽的小院小院的西面是花圃，一年四季花开不断。唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东而种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南而是一片碧绿的小菜I园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。(1)从文中找出下列词语的反义词。矮小()冷清()丑陋()（2）照样子写词语，绿油油、、漂漂亮亮、、（3）找出文中一个比喻句，抄在下面的横线上。（二）村里的快乐村庄里住着一只公鸡和一只百灵鸟，它们都是为村民服务的°每天早晨，公鸡都准时叫醒村民。当人们辛苦了一天后，百灵鸟为人们唱歌解除一天的疲劳。人们总是赞美百灵鸟唱歌动听，嗓音优美。这时，百灵鸟很骄傲，它傲慢地说：“小公鸡,你会唱歌吗？”公鸡谦虚地回答：“我不会“我就知道你不会唱歌，没用的东西！”百灵鸟带着轻蔑的口气说。公鸡争辩说：“我确实不会唱歌，但并不是没用。我们都是为村民服务的,并不需要比较。说到为村民服务，我不见得比你差。再说……"百灵鸟恼怒了，大声地说：“住嘴！总有一天，我要让村民把你赶出去。”公鸡说：“我们还是和睦相处吧!有什么可吵的呢？"公鸡不再理会百灵鸟，独自走了。从此以后，百灵鸟就不断地在村民面前说公鸡的坏话：“它连一首歌都不会唱，就会直着脖会喔喔叫，催着我们早起，破坏我们的美梦，真烦人!”终于有一天，村民们听信了百灵鸟的话，觉得公鸡很讨厌，就把它赶走了。公鸡走了，人们忘记了起床的时间，庄稼一天天枯萎了。人们恨透了百灵鸟，谁也不愿意听它唱歌了。这时，百灵鸟才恍然大悟，觉得自己不应该骄傲。每个人都有长处和短处。如果它和公鸡相互团结，一起为村民服务，那么村民就会喜欢它。于是，百灵鸟又找回了小公鸡。村庄里又恢复了往日的快乐。（1）从原文中找出合适的词把下面的词语补充完整。（）的口气（）疲劳恢复（）（2）从第二段中公鸡和百灵鸟的对话中，你觉出它们有什么品质特征？公鸡：百灵鸟：（3）你认为村里的快乐之处在哪里?（4）试想：百灵鸟去找小公鸡的时候，它们之间会有什么对话呢？请你写一写，可要注意标点符号哟.2,阅读短文，按要求作答。螃蟹螃蟹味道鲜美，营养丰富，是人们喜爱的菜肴。你或许想不到，这些餐桌上的“横行将军，，也会“闹事”°1980年，西班牙著名产稻区发生了一次蟹灾，不计其数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻杆，啃稻根，破坏了大片的庄稼，造成了重大的损失。1964年,在中东也chdngqdnjiedui（）发生过一次蟹灾，几百万只青蟹不但咬死庄稼，毁坏农田，而且侵入人们的住宅，扰乱了人们的Shenghu6（1蟹灾不光外国发生，我国历史上也曾有发生。一千多年前，在今天的浙江省绍兴一带,就发生过螃蟹大吃水稻的灾害。螃蟹爬得田里到处都是，水稻被咬得精光。（1）看拼音，在括号里写出词语。（2）写出下而词语的反义词。喜爱（）破坏（）（3）说说下面词语的意思。不计其数：（4）用“”线在文中画出一句过渡句。（5）文中带点词“或许”可以换成词语、o（6）“横行将军”在文中指的是：“闹事”是指：。3.阅读文章，回答问题。五花山我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的,一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。（1）用“—”画出第4自然段中表示颜色的词语。（2）选择准确的词语填空。草绿嫩绿翠绿深绿五颜六色五光十色五彩缤纷家乡的大山春天是（）的，夏天是（）的，到了秋天，就是（）的了。（3）我会摘抄相关语句。（不一定摘抄完整句子）含有拟人的修辞手法的语句：含有比喻的修辞手法的语句:（4）为什么把家乡的山叫“五花山”？s1.阅读文章，回答问题。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（1）这一自然段是围绕“”这句话来写的，具体描述了原野上的PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#II、、和,表现了北大荒秋天时原野的美。（2）从短文中“”和“"两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当做人来写，还把比作“一团团火”。（3）“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。"你对这句话的理解是：.阅读短文，回答问题。台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！（1）从文中找下列词的近义词。五彩缤纷——马上——景色一壮丽——（2）读句子，填空。①五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像o请你也照样子写一句比喻句:②“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像欢迎。“翩翩起舞”和“欢迎”都是写的动作的，这里是把蝴蝶当作来写。③因为祖国的宝岛台湾、、，所以说是蝴蝶生长的好地方。（3）概括第三自然段的意思。.阅读文章，回答问题。燕子一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……我在窗口等着，等（待代）这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发（芽牙），也像迎着春风的嫩叶，在枝头上无穷地眺望。燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方发现了工场，找到了工作，在向我（报抱）告它们的快乐……接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，饱饱地吃了一顿……吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树（枝支）……燕子，燕子，我知道你是在劳动中，变得如此矫健的！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的。甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳（丽力）的！啊，你是春天的使者，劳动的使者！（1）从括号中选出合适的字。（2）写出下列词的近义词。矫健一一（）艳丽一一（）闪亮一一（）（3）用“”画出描写小燕子劳动场面的语句。（4）最后一个自然段表达了作者什么样的感情？说明了一个什么道理？4,阅读短文，按要求回答问题。苏珊的帽子苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”星期一到了，离开学到了她所熟悉的教室。但没有进去，她担心，她犹可是，使她意外的帽子，和他们五花八门的校3个月的苏珊第一次回是，她站在教室门口却迟迟豫，因为她戴了一顶帽子。是，她的每一个同学都戴着帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子：而同学们呢，似乎也忘了。（1）写出本文中你最想积累的一个词语：（2）这篇短文叙述了苏珊因做化疗，失去了一头美丽的,班上的老师得知后，以学习为名，安排全班的同学戴着帽子来,从而避免了尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快的生活。（3）从哪些词语可以看出苏珊在教室门口和走进教师后的不同心情？教室门口：走进教室：（4）通过这篇文章我们明白的道理是什么？（）A.我们上学都要戴帽子。B.老师的话我们要听。C.生活中要学会友善地对待别人。141.PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#参考答案精讲精练（-）（1）高大热闹美丽（2）答案不唯一。白花花金灿灿（3）院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。（-）（1）轻蔑、解除、快乐。（2）公鸡谦虚，百灵鸟骄傲。（3）全村的人，及公鸡、百灵鸟等动物相互团结，一起为村民服务。（1）成群结队生活（2）讨厌创造（3）没法计算数目，形容很多。（4）蟹灾不光外国发生，我国历史上也曾有发生。（5）也许可能（6）螃蟹蟹灾破坏庄稼（1）金黄杏黄火红紫红翠绿（2）嫩绿翠绿五彩缤纷（3）有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。（4）秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。演练方阵（1）原野热闹非凡大豆高粱榛树叶子（2）笑声演唱榛树叶子（3）人们看到丰收情景时万般惊喜。（1）五颜六色立刻景象壮观（2）①谁在天空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。仿写（略）②前来参观的客人呀，人，人③气候温暖，水源充足，花草茂盛（3）蝴蝶谷里的景色非常迷人。（1）待芽报枝丽（2）强健鲜艳明亮（3）燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次,不是衔着泥沙，就是抬着树枝……（4）表达了作者对燕子的赞美。说明了劳动是美丽的，劳动创造美。（1）光秃秃（2）头发帽子上学（3）担心、犹豫；轻松地笑了（4）C