我的伯父鲁迅先生

18我的伯父鲁迅先生第二课时知识与技能1、有感情地朗读课文。2、继续深入理解课文内容，学习鲁迅先生为自己想的少，为别人想得多的高贵品质。3、含义深刻句子的意思。自主、合作、探究三、情感态度与价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少，为本人想得多的崇高精神。课前交流有的同学微笑看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！老师好，这个词是个泛指，能够向我问好，也能够向教室后面在座老师问好，请大家转过去，微笑着看他们，问一声好!下面请大家坐端正，让我们共同来享受今天的语文课，好吗?教学过程一、导入新课亲爱的同学们，有一位叫臧克家的诗人，为纪念鲁迅先生逝世十三周年，怀着无比崇敬和怀念的心情写了一首诗，这首诗的题目是《有的人》——纪念鲁迅有感，请同学们看大屏幕，听录音朗读这首诗。（播放课件）同学们，这首诗的哪些地方深深地感动了你？好，现在我们就带着这些感动，一起走进《我的伯父鲁迅先生》，去感受鲁迅先生的崇高精神。请大家把课本打开到81页，（播放课件）和老师一起写课题，写完后齐读课题。二、初读课文，感受鲁迅先生的崇高形象。1、齐读中心句同学们，课文有一句话是全文的中心句，概括了鲁迅是个怎样的人，请大家把这句话找出来第一读。2、确定授课内容。大家回想一下，课文围绕中心句写了鲁迅先生给我留下深刻印象的哪几件事?在这四件事当中，哪几件主要体现了鲁迅先生是个“为自己想的少，为别人想得多的人”。这节课我们分析“救助车夫”这件事，学习鲁迅先生“为自己想的少，为别人想得多”的高贵品质。板书：救助车夫3、读课文，整体感知鲁迅先生的崇高形象。请同学们用自己喜欢的方式读鲁迅救助车夫的相关段落（83页的14自然段——84页的20段），大家能够朗读，也能够默读。要一边读一边想，课文哪些地方体现了鲁迅先生“为自己想的少，为别人想得多”，请用“波浪线”画下来。4、学生合作交流:自己画了哪些地方。三、品词、品句、品读，深入感受鲁迅先生的崇高形象。1、同学们，课文有一句话描写了当时的天气情况，请大家找出来读一读。（播放课件）（1）有一天黄昏，天色十分阴暗。（2）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。请同学们比较屏幕上的两句话，这两句话都描写了天气，大家看看有什么不一样？大家听过“呼呼的北风怒号”是怎样的声音吗？（播放课件：呼呼的北风怒号的声音）谁来说说，这两句哪句写得好？第二句用呼呼的北风怒号描写了怎样的天气？这样写天气好在哪里？提示：（1）平时我们怎样保暖？（2）这么恶劣的天气车夫去做什么？解答：用“呼呼的北风怒号”写天气好处：写出了天气的恶劣，告诉读者——车夫赚钱养家糊口十分艰难。2品读句子：感受、体会天气的恶劣。3、走进故事同学们，下面我们就到课文里去感受“救助车夫”这个发生在寒冬里的真实故事。请同学们听录音朗读课文14——17自然段。然后把深深地感动了你的地方画下来。互相交流5、读懂车夫同学们，有声的读书是交流，无声的读书是思考。请问大家车夫发生什么事了？第15段写到：“他两只手捧着脚，脚上没穿鞋”你从这句话读懂了这是个怎样的车夫？板书：贫穷第15段写到“地上淌了一滩血”，第17段第二、第三行写到“疼的厉害，回不了家啦！”你从这些地方又读懂了什么？车夫伤势重，没钱治，悲惨品读第15段——17段，读出这是个贫穷的、可怜的、悲惨的车夫。同学们同学们，课文里有个词语描写了车夫受伤后的面部表情，请大家找出来读一读。（播放课件）出示两句话:（1）他听见脚步声，抬起头来，脸上现出难以忍受的痛苦。（2）他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。请同学们比较屏幕上的两句话，看看有什么不一样？谁来说说，这两句哪句写得好？好在哪？提示（1）“饱经风霜”是什么意思？饱：充分、许；风霜：比喻艰难困苦的生活。这个词语形容经历过很多的艰难困苦。用“饱经风霜”来写车夫的外貌有什么好处？好处：告诉我们车夫经历了很多的艰难困苦。9、品读句子，感受、体会车夫饱受了很多的艰难困苦。10、感受鲁迅先生的崇高形象。同学们，感受了饥寒交迫的车夫，下面请大家看大屏幕，（播放课件）这是鲁迅救助车夫的现场，在救助的过程中，课文用了一系列的动作描写，请大家朗读这两个自然段，找出这些表示动作的词语，然后来说说，你从这些动作描写中，读懂了了鲁迅先生怎样对待劳动人民？学生交流你从这些动作描写中，读懂了了鲁迅先生怎样对待劳动人民？无微不至地关怀品读这两个自然段，感受鲁迅先生对车夫无微不至的关怀。我想，有了你的感受，读起书来的味道就不一样，请同学们品读鲁迅救助车夫的这两个自然段。动作表演：把爸爸和伯父救助车夫的动作表演出来。要求：不要发出笑声，要严肃。拓展（播放课件）鲁迅先生写的《自嘲》，要求同学们边读边想：哪句诗是鲁迅先生救助车夫的真实写照？板书：俯首甘为孺子牛四、体会含义深刻的句子的意思给学生设疑有句话说“助人为乐”，请同学们认真默读课文第22段，请思考：鲁迅先生救助了车夫以后，他的心情快乐吗？文段里哪些地方写到了他的心情？现在请同学们认真默读22自然段。2、学生交流3、同学们，有句话说，“学起于思，思起于疑”。今天的课学到这里，谁来说说，你有什么不明白的地方？请你把这个不明白的地方设计成问题，咱们一起来探究。4、探究：为什么鲁迅不助人为乐，救助车夫后反而脸变的那么严肃？最后还深深地叹了一口气？（播放课件）5、拓展：出示鲁迅先生的另一首诗歌《惯于长夜过春时》，（播放课件）请同学们读一读，想一想：诗中的哪个字告诉了我们鲁迅的心情？板书“怒”字6、心理的愤怒表现在脸上就是严肃。同学们，鲁迅先生救了车夫反而变得严肃，是因为他理解到，旧中国有千千万万个劳动人民像车夫一样受苦受难，吃不饱穿不暖，生活在水深火热之中。鲁迅先生对的他们深表同情，他懂得是旧社会给劳动人民带来苦难。所以，鲁迅先生对黑暗的旧社会更是无比的痛恨，“横眉冷对千夫指”就是他对旧中国黑暗社会无比痛恨的真实写照。板书：横眉冷对千夫指7、最后请同学们再次走进鲁迅先生的心理，品读第22自然段。感受鲁迅先生忧国忧民的伟大抱负。五、深化中心，升华主题同学们，鲁迅先生就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多。”所以他得到了许多人的爱戴。在鲁迅先生逝世的时候，才会有那么多人到他的遗体前来鞠躬。瞻仰仪容，追悼他，向他致敬。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的心中，也深深地留在我们的心里。