最新部编四年级语文上册习作四《我和__过一天》教学设计

最新部编四年级语文习作四《我和__过一天》教学设计主备人： 教学内容 习作四《我和__过一天》 课时 2 教学目标 1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 教学重点 1.拓展习作思路，让学生有内容可写。2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。 教学难点 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 第一课时一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物1.出示搜集到的人物。(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕。展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。(2)学生谈谈对人物的认识。(3)教师小结。盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。2.学生介绍自己喜欢的人物。同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？3.讨论喜欢人物的特点。从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗？他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………4．引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？(指名回答后、小组互说)三、放飞想象，酣畅淋漓地讲1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。3.同桌交流。4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。四、学生习作看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。第二课时一、教师示范修改，领会修改方法同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。3.教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2.自主修改习作，培养修改能力。3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)5.班级交流。三、教师激励学生，继续完善习作1.学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2.自主交流习作修改体会。3.教师面批面改，提高效率。4.誊写习作。(要求写工整，注意格式)5.优秀习作或优美片段赏读。 板书设计：我和________过一天神奇的主人公↓有趣的故事↓明白道理 教学反思：每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。