2021年教科版六年级上册科学实验报告单完整

2021年教科版六年级上册科学实验单完整2021年教科版六年级上册科学实验报告单完整PAGE/NUMPAGES2021年教科版六年级上册科学实验报告单完整小学科学试验汇报单年级班时间试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称选择最适宜工具试验器材:钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉木板一块,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。猜测:选择不一样工具,拔出三种东西所用力和方便程度是不一样。试验过程:用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪多个工具最简单、最方便、最省力。然后做好统计。（优异行演示试验,然后分成四组做分组试验）观察到现象或试验结果:取图钉比较方便是用小刀或剪刀来撬;取木螺钉比较省力工具是用螺丝刀来撬;取钉子比较省力工具是用羊角锤来撬;评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称研究杠杆秘密试验器材:杠杆尺、钩码猜测:杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间距离相关试验过程:左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点距离（格）钩码数（个）用力点到支点距离（格）省力;2、费力;3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力观察到现象或试验结果:用力点到支点距离大于阻力点到支点距离时是省力杠杆;用力点到支点距离小于阻力点到支点距离时是费力杠杆;用力点到支点距离等于阻力点到支点距离时是杠杆既不省力也不费力;评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.13试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称小杆秤研究试验器材:自主小杆秤、钩码猜测:小杆秤是依据杠杆原理制作试验过程:学生利用自制小杆秤称不一样数量钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提绳到秤砣挂绳之间距离有什么改变,结合杠杆原了解释这一现象。改变提绳位置继续做试验,我们会发觉提绳距离秤盘之间距离越短称重就会越大。观察到现象或试验结果:秤盘内放钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间距离就会越长,不过秤砣重量并不需要增加。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.15试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称轮轴作用试验试验器材:1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴猜测:轮轴能够省力。试验过程:将一定数量钩码挂在轴上,看成要克服阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力大小。试一试,在轮上挂多个钩码能把轴上钩码提起来。然后改变轴上钩码数量在做试验。轮轴作用试验统计轴上钩码个数轮上钩码个数我们发觉21省力42省力63省力105省力观察到现象或试验结果:轮上挂钩码比轴上挂少,不过仍能保持平衡,说明轮轴能够省力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.15试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称轮大小对轮轴作用影响试验器材:1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不一样大轮、1个小轮、1个轴猜测:轮轴越大越省力。试验过程:将一定数量钩码挂在轴上,看成要克服阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力大小。试一试,在轮上挂多个钩码能把轴上钩码提起来。然后改变轮在做试验。轮轴轮大小对轮轴作用影响试验统计表轴上钩码个数更大轮上钩码个数我们发觉31轮轴保持平衡62轮轴保持平衡93轮轴保持平衡观察到现象或试验结果:改变轮大小,轮越大,轮轴越省力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.16试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称定滑轮作用试验试验器材:1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测:定滑轮不能省力。试验过程:用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子两端任意挂上部分钩码,当绳子平衡时,两端钩码数相同。然后用测力计做相同试验,比较测力计数据与钩码力大小。定滑轮作用试验统计表左边钩码个数右边钩码个数定滑轮状态我们发觉11平衡12向右倾斜22平衡定滑轮33平衡不能省23向左倾斜观察到现象或试验结果:定滑轮不能省力,不过可也改变用力方向。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.16试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称动滑轮作用试验试验器材:1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测:动滑轮能够省力。试验过程:用铁架台做支架,把绳子一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑轮下挂不一样数量钩码。然后做好统计。动滑轮作用试验统计表直接提升重物力（N）用动滑轮提升重物力（N）我们发觉42省力63省力84省力21省力观察到现象或试验结果:动滑轮能够省力,不过不能改变用力方向。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.20试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称动滑轮作用试验试验器材:1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计猜测:滑轮组不仅能够改变用力方向,而且能够省力。试验过程:先组装一个滑轮组,然后用这个滑轮组来提升不一样重量物体。观察用力方向,测量用力大小。与直接体生物体用力方向,用力大小作比较。并做好统计。滑轮组作用试验统计表（一）直接提升重物力（N）用滑轮组提升重物力（N）我们发觉42省力能改变用力方向63省力省力能改变用力方向84省力省力能改变用力方向21省力省力能改变用力方向增加一个动滑轮接着做试验滑轮组作用试验统计表（二）直接提升重物力（N）用滑轮组提升重物力（N）我们发觉62省力能改变用力方向93省力能改变用力方向124省力能改变用力方向31省力能改变用力方向观察到现象或试验结果:滑轮组不仅能够改变用力方向,而且能够省力,滑轮组中动滑轮越多越省力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.23试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称不一样坡度斜面作用试验试验器材:1块小木板、4个不一样高度物品、1盒钩码、1个测力计猜测:斜面能够省力。试验过程:用测力计直接提升物体力与沿斜面提升物体力进行对比,然后改变斜面不一样坡度继续进行试验,做好统计为结果分析提供依据。斜面作用试验统计表提升不一样物体我们发觉1234直接提升物体力4568斜面能够省力斜面提升物体力2.12.73.24.5不一样坡度斜面作用试验统计表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物体力（N）沿不一样斜面提升物体力（N）我们发觉123484.2563.2斜面坡度越小够省越省力观察到现象或试验结果:斜面能够省力,而且斜面坡度越小越省力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.24试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称自行车上简单机械研究试验试验器材:一辆变速自行车猜测:自行车上有很多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。试验过程:先转动自行车车把手,看看是什么简单机械。研究脚踏板作用,看看是什么简单机械。研究大小齿轮对改变轮子转动快慢作用,看看是什么简单机械。研究链条和齿轮,看看是什么简单机械。自行车上简单机械统计表自行车部件简单机械类型所起到作用链条和齿轮斜面省力大小齿轮轮轴省力脚踏板轮轴省力车把手轮轴省力观察到现象或试验结果:自行车上有很多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.27试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称纸梁宽度和厚度与抵御弯曲能力试验试验器材:长度、厚度相同、宽度不一样纸条,长度、宽度相同、厚度不一样纸条,铁垫圈,尺子猜测:抵御弯曲能力跟材料宽度和厚度相关试验过程:1、将纸梁两端垫起一定高度,把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲标;用承载垫圈个数表示纸梁抗弯曲能力,改变纸梁宽度做试验,并作好统计。纸梁宽度与抗弯曲能力测试统计纸梁宽度（以最窄为）1倍宽2倍宽4倍宽抗弯曲能力大小估计248实测2372、改变纸梁厚度做试验,并作好统计。纸梁厚度与抗弯曲能力测试统计纸梁厚度（以粘在一起张数计算）124抗弯曲能力大小估计248实测2611观察到现象或试验结果:抵御弯曲能力跟材料宽度和厚度相关:材料越宽、越厚抵御弯曲能力就会越强评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.9.28试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称纸形状与抗弯曲能力测试试验器材:试验用大小相同纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测:改变纸形状,其抵御弯曲能力也会随之而改变试验过程:将一样纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不一样形状,然后根据上一次试验方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好下面纸形状与抗弯曲能力测试统计表,并做好分析准备。形状与抗弯曲能力测试统计形状抗弯曲能力2510813观察到现象或试验结果:改变纸形状,其抵御弯曲能力也会随之而改变:即使降低了材料宽度,但却增加了材料厚度,而且增加厚度能大大增强材料抵御弯曲能力。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.11试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称测试纸拱承重能力试验器材:做拱形纸、铁垫圈若干猜测:将纸做成拱形后它能够承载更大压力试验过程:1、把纸圈成一圈后松开,做成一个拱形,用铁垫圈测试一下它能够承受多大压力。2、用两本分别抵住两边拱脚,使纸拱不会塌下来,测试一下它能够承受多大压力。3、用较多书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。观察到现象或试验结果:将纸做成拱形后它能够承载更大压力,而且拱形受压会产生一个向外推力,抵住这个力,拱就能承载很大重量。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.12试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称圆顶形和球形受力特点试验器材:三个对半剖开乒乓球猜测:圆顶形和球形受力特点跟拱形相关试验过程:1、观察对半剖开乒乓球壳,经过“看”“捏”发觉乒乓球壳本身不厚,较软。2、将三个对半剖开乒乓球扣在桌面上,然后在上面放上一大摞书。3、用手捏压乒乓球,感受圆顶形和球形承受力特点。4、用纸条弯成拱形,演示说明多个相同拱形能够拼成一个半圆形。5、借助对圆顶形特点了解,认识球形承受力特点。观察到现象或试验结果:圆顶形和球形受力特点跟拱形相关:圆顶形能够看成拱形组合。它有拱形承载压力大特点,而且不产生向外推力。球形在各个方向上都能够看成拱形。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.14试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称做简单框架和正方体框架加固试验试验器材:筷子、橡皮筋、剪子猜测:三角形框架稳定性比四边形强试验过程:1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。与不加斜杠时框架比一比,哪个坚固。4、作一个正方体框架,试一试稳定性。5、在正方体框架每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比,4、5、6不一样情况,它们那种更坚固。观察到现象或试验结果:制作框架时,三角形比四边形愈加稳定。所能承受压力也就会更大。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.18试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称建造不轻易倒高塔试验试验器材:多个大小不一样塑料瓶、沙、吸管、胶带、水猜测:框架下面越大越不轻易倒试验过程:1、学生利用自己准备塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒高塔。2、改变上下大小,轻重支撑底面大小,然后用扇风方法测试学生建高塔抗风能力。3、将多种情况下抗风能力进行对比,看看哪种情况下抗风能力最强。观察到现象或试验结果:框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不轻易倒。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.19试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称用纸造一座桥试验器材:报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水猜测:每个人桥所能承受重力是不一样。制作过程:1、研究用制造桥需要考虑问题。2、设计桥形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥,并画出图形。3、依据自己设计桥形状自己动手造桥。4、介绍自己建造桥特点。5、在桥上放上一定重物做试验,依据情况改变桥结构和形状,尽可能使桥变得愈加牢靠。观察到现象或试验结果:桥结构不一样,它能承受重力也会随之改变。。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.21试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转试验试验器材:电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测:电和磁相关系制作过程:一、通电直导线使指南针磁针偏转试验1、组装一个点亮小灯泡电路。2、在桌面上放一个指南针,是指针保持正常。3、把电路中导线拉直,靠在指南针上方,与磁针指方向一致。4、接通电流,看看指南针有何改变？断开电流看看指南针有何改变？反复做几次,看看结果怎样。5、在短路情况下再做几次上面试验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转试验1、做一个线圈（10圈左右在）。2、给线圈通上电,然后移向指南针,改变不一样放法,看看线圈怎样放,指南针偏转角度最大。观察到现象或试验结果:通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.25试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转试验试验器材:电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针猜测:导线和铁钉绕在一起能够产生磁性制作过程:一、制作电磁铁试验1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。2、在桌面上放置部分大头针。3、给做好电磁铁通电。4、将铁钉钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象？断开电源后又会怎样？二、铁钉电磁铁南北极试验1、做两个线圈（10圈左右在）,一个按顺时针方向缠绕,一个按逆时针方向缠绕。2、先将按顺时针方向缠绕电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转方向。然后将按逆时针方向缠绕电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转方向。比较两次试验指南针偏转方向有何不一样。3、改变电源正负极,做上面试验。比较两次试验指南针偏转方向有何不一样。观察到现象或试验结果:利用通电线圈能够制成电磁铁,改变电流方向和线圈缠绕方向都能改变电磁铁南北极。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.26试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系试验试验器材:电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针猜测:电磁铁磁力大小与线圈圈数相关制作过程:一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系试验1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）电磁铁四个。2、分别用做好电磁铁吸收大头针,并填写试验统计表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系研究计划研究问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少相关系吗？我们假设线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。检验原因（改变条件）线圈圈数怎样改变这个条件1．线圈为10圈电磁铁2．线圈为20圈电磁铁3．线圈为30圈电磁铁试验要保持哪些条件不变导线材料、长短,电流大小,铁芯电磁铁磁力大小与线圈圈数关系试验统计表线圈圈数吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数1035444208910933012131413240151816161观察到现象或试验结果:电磁铁磁力大小与线圈圈数相关:当铁芯、电流和导线不变时线圈圈数越多、磁力就会越大,反之则会越小。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.10.28试验类型分组:（∨）演示:（∨）试验名称检验电磁铁磁力大小与电池节数关系试验试验器材:三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针猜测:电磁铁磁力大小与电池节数相关制作过程:一、检验电磁铁磁力大小与电池数量关系试验1、制作电池数分别为1节、2节、3节电源三个。2、分别用不一样电源接通电磁铁吸收大头针,并填写试验统计表。检验电磁铁磁力大小与电池数量关系研究计划研究问题电磁铁磁力大小与电池数量相关系吗？我们假设电池数量越多,磁力大;电池数量越少,磁力小。检验原因（改变条件）电池数量怎样改变这个条件1．电池数量为1节电源2．电池数量为2节电源3．电池数量为3节电源试验要保持哪些条件不变导线材料、长短,铁芯、线圈电磁铁磁力大小与线圈圈数关系试验统计表电池数量吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数1节354432节687723节10911101观察到现象或试验结果:电磁铁磁力大小与电池数量相关:当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大,反之则会越小。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.11.2试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称小电动机转动秘密试验器材:小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针猜测:小电动机转动是各个部件共同工作结果、转子转动与力作用相关制作过程:一、安装支架和电路:在倒扣杯子上套两根橡皮筋,将铁丝支架插进橡皮圈,安装在杯子上;然后将V字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、开关连起来。二、安装转子:把转子放在支架上,调整支架位置,使得转子能够转动但不会滑落。三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流,看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁,并改变其位置,电动机转动情况是否会发生改变。四、改变小电动机转子转动状态:将一块磁铁变成两块相对而放,小电动机转动情况就会发生改变——转动愈加快。观察到现象或试验结果:电动机是用电产生动力机器。其原理是:用电产生磁,利用磁相互作用转动。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年级班时间.11.4试验类型分组:（）演示:（∨）试验名称我们来发电试验器材:导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡猜测:用手摇发电机能够发出电来点亮小灯泡制作过程:一、根据书上样子将小灯泡连接起来。二、用手使劲搓小电动机轴,看看小灯泡是否会亮,假如不会亮则像第一课那样绕线圈,绕在指南针盒上,使磁针方向与线圈方向一致,在用手搓小电动机轴,能够看见指针偏转了。三、老师利用手摇发电机发电,点亮小灯泡,并讲述原理,让学生明白:手摇发电机是将动能转化成了电能,从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足,电力也就不足。观察到现象或试验结果:能量可也相互转化,电能能够由动能转化而来。评定等级:指导老师: