《保护心脏》说课稿

《保护心脏》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自顺德区均安镇顺峰小学的吴洪万，今天我说课的题目是《保护心脏》。一、     说教材《保护心脏》是四年级下学期第二单元《生理与健康》的第三课。本课通过质疑、简单的实验、计算、探究等活动，了解心脏和血管的作用及保健，并进一步大胆作出假设、制订并实施探究计划，和分析数据等探究技能。以模拟实验为主，让学生亲身“体验”，了解心脏和血管的生理机能，进一步发展质疑、分析、类比推理、定量观测、搜集整理信息等探究技能，并在学习的过程中了解如何保护心脏，意识到保护心脏的重要性，理论联系实际，从而关注自己以及他人的身体健康，对自己及他人负责，培养良好的生活习惯，克服不良习惯的影响，提高生活质量，享受健康。二、说教学目标科学探究：亲历“质疑——观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程；科学概念：认识到心脏的工作原理跟水泵的工作原理一样；认识到心跳的快慢与运动因素有关。情感态度与价值观：体验“做中学”的探究乐趣，乐于交流与合作，培养孩子们尊重事实的科学态度。三、说教学重点、难点教学重点：亲历科学探究过程，了解心脏的工作原理和保健。教学难点：制定研究计划，并按计划进行实验操作。四、教学准备教师准备：多媒体课件；学生准备：水槽、水杯。五、说教法、学法 教法：科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，运用“情景法”、“演示法”、“观察法”、“动手实践法”、“多媒体辅助法”来辅助教学。并创设相关情境，适当点拨启发、及时反馈。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，合作交流，集思广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。六、说教学过程教学目标的确立，教学方法的设计，最终要在教学程序中得以体现，根据以上内容的分析，本着遵循科学研究过程的一般规律，联系四年级小学生的实际，我将整个教学过程设计为：质疑——探索——应用三个环节。（一）设置悬念，质疑导入新课：著名教育学家陶行知先生说：“教学艺术就在于引起学生的兴趣，有了兴趣学生就肯用全部精力去做事情。”科学探究也不例外，因此教学伊始，我给学生设置悬念：出示课件：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气的，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。老师问：1、为什么剧烈运动后心跳会加快呢？2、为什么运动后不能马上坐下来休息呢？这时候我从注重培养学生质疑能力，增强他们的探究欲望着手说：“想不想亲自动手探究一下？”接着我们就进入第二个环节。本节课的重点是探究了解心脏的工作原理的方法，我通过使学生亲历三个活动，让学生自己探究其方法。对于这三个活动设计我主要抓住借助多媒体，结合生活实际，便于学生操作的特点来进行。四年级的学生没有学过关于人体解剖等专业知识，但根据生活经验，他们已经知道，生活中水泵抽水的现象，但是四年级的学生还处于探究的起始阶段，因此，我要对他们的探究过程多加以引导。（二）探究活动1：心脏1分钟的“工作量”有多大？ 1．创设情景，质疑引入：媒体：播放《我们的心脏》视频 。小组讨论：心脏每天是怎样工作的？　　心脏一直不断地在跳动，就算你睡着了，心脏也不会停止跳动的。心肌非常特别，能够不停地搏动，使血液循环。当一个人心脏停止跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏1分钟的的工作量有多大吗？（点明这节课的学习任务是了解心脏的工作量有多大。了解心脏每分钟泵出的血液量。）2、了解心脏1分钟泵出的血液量。（1）、心脏跳动1次泵出的血液量。　　用量杯装水70毫升，倒在一次性杯子里，差不多满杯，告诉学生这70毫升的水相当于心脏跳动一次泵出的血液量。　　当舀水一杯（满杯）就相当于心脏跳动一次，杯子的水量相当于心脏跳动一次泵出的血液量。　（2）、心脏1分钟泵出的血液量。　　以每分钟心跳75次计算，心脏1分钟向全身输送的血液约5000毫升，5000毫升就是　5升　。　　告诉学生，一个水槽装满水是2500毫升，两个水槽的水量相当于心脏1分钟泵出的血液量。　请各组同学用70毫升的水杯把一个水槽的水倒在另一个水槽中。　　让学生把这槽水想像成人体的血：这槽血就是你的心脏1分钟泵出的血液量的一半，有何感想？　　3、明确活动任务：通过模拟心脏输送血液，体验心脏1分钟的“工作量”有多大。4、教师示范，边示范边明确操作要求。5、活动：学生实验。（材料有：约70毫升的纸杯一个、2500毫升的水槽。两人一个小组，用一个水槽装2500毫升水，然后用70毫升的纸杯迅速把水槽的水，一杯一杯地装起来再倒进另一个空的水槽中。）6、交流，小组汇报感受。感受每分钟泵出的血液量之多。(假如按照这样，一天不停地倒水，人会有什么感受？）（学生：累死啦！) 让学生根据1分钟舀水的结果，比较：1分钟舀水的量与心脏1分钟泵出的血液量谁大？由此知道心脏每分钟工作的量我们舀水1分钟都完成不了。由心脏每分钟泵出的血液量之多感受到心脏工作的辛苦。　　小结：通过活动，让学生把心脏跳动时的忙碌，每分钟泵出血液量联系起来，知道心脏每天的工作量很大，很辛苦。　（三）探究活动2：心脏1天的“工作量”有多大？1、任务：学生根据课本提供的数据，计算心脏24小时内输送多少血液。 2、交流：交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。 (学生通过计算，了解心脏一天要输送多少毫升的血液，了解心脏的工作强度有多大，从而认识心脏的功能，知道拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要。（一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。每天有24小时有多少。）3、让学生打开课本第41页，认真观察心脏和血管的结构及分布网络图。资料1：人体内的“高速公路”网络——心脏和血管。4、播放媒体：人的心脏和血管工作情况视频。通过观看人的心脏和血管工作情况视频，让学生了解心脏和血管的作用。5、讨论：小组讨论心脏每天工作的情况。  6、交流：汇报小组讨论的结果。 7、小结：生命的每一秒钟，心脏都在有节律地跳动着，像水泵一样推动血液在血管里流动。遍布全身的血管就像繁忙的运输线一样，让血液流动到人体的各个器官，并且不停地流动，从而维持人体正常的生命活动。心脏工作不正常，人就会生病，心脏停止跳动4分钟，人就会死亡。拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要！我们要养成良好的生活习惯，尽量感轻心脏的负担，保护好心脏。（四）探究活动3：心跳次数与运动的关系1．引导还记得我们在研究运动时对呼吸的影响吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？学生回答。今天我们就来探究一下心跳次数与运动的关系。在日常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。2．活动：（1）组内成员相互测定平静时1分钟的脉搏次数，并做好记录。（2次）（2）测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的脉搏跳动次数。并做好记录。（把学生分为两个大组进行跳无绳子的运动1分钟，再测定小组成员1分钟内的脉搏跳动次数。）（3）引申的问题：a．为什么剧烈运动时心跳会加快？运动时，血液循环速度加快，交感神经特别兴奋，这就要求心率加快，心脏收缩力加强，以适应血液循环加快的需要。b．跑步对心脏健康有好处吗？心脏加倍工作时，心脏本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的养料和氧气供应，心脏就借此机会得到增强。c.为什么剧烈运动后不能马上坐下来？剧烈运动时人的心跳加快，肌肉、毛细血管扩张，血液流动加快，同时肌肉有节律性地收缩会挤压小静脉，促使血液很快地流回心脏。此时如立即停下来休息，肌肉的节律性收缩也会停止，原来流进肌肉的大量血液就不能通过肌肉收缩流回心脏，造成血压降低，出现脑部暂时性缺血，引发心慌气短、头晕眼花、面色苍白甚至休克昏倒等症状。所以，剧烈运动后要继续做一些小运动量的动作，呼吸和心跳基本正常后再停下来休息。（4）休息3分钟后的脉搏跳动次数，并做好记录。3．提问：通过刚才的测定以及对数量的比较，你有什么发现？4、小结：人体还有很多地方可以感觉到脉搏，如颈部、太阳穴等。人在休息时，心跳较缓；在活动时，心跳则会加快；剧烈运动会增加心跳的速率及强度。心脏强健的征兆是：剧烈运动后，脉搏很快恢复正常。只要心跳停止4分钟，脑部便会受到伤害，甚至一命呜呼。正常的心脏跳动次数保持在60~100次/分钟，如果心律不规则，或心律异常的过缓或过快，被称为心律失常。（五）总结与应用　　学了这节课你有什么收获？（学生自由说）　　心脏的工作量如此之大，我们该怎样做呢？（学生自由说）　　拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要！我们要养成良好的生活习惯，尽量感轻心脏的负担，保护好心脏。保护心脏应从日常生活点滴做起，可以通过运动、调节情绪、合理饮食等方面进行保护。所以我们应时刻去呵护它，关心它。　（六）布置任务：让学生回家调查了解不同性别、年龄的人的脉搏次数，继续探究影响心跳快慢的其他因素。附11231分钟舀的次数附记录表2平静时剧烈运动1分钟后休息3分钟后纵观全课，“质疑——观察——发现——推测——验证”这样的探究过程一直贯穿始终，以学生亲身实践、亲身体会为主线，通过实验操作活动，使学生能用多种方法，了解心脏的工作原理和保健。让学生在动手、动脑的过程中，体验到科学探究的乐趣，增强了学生学科学、爱科学的情感，提高了学生科学素养，培养了学生创新意识和实践能力。我的说课完毕，不当之处还请各位评委、老师批评指正，谢谢！