培智四年级上语文教学计划

2015---2016年上期培智四年级语文教学尹常蔚一、教材简析本班采用的是上海市卢湾区辅读学校教材,编写组以国家教委制定的中度智力残疾学生教育训练纲要为依据,编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材;该册课文偏重识字教学,围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系,选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文,同时注重字的复现率,穿插了识字部分;课后练习还选取了大量的儿歌,通过跟读,以达到语言训练与语言文字训练相结合;教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生;教材课文部分配有插图与对应的字词句子,以及需要掌握的生字,课后配有练习题;二、学情简析本班学生共16人,包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多重障碍等多种类型,障碍程度参差不齐,从本班学生实际能力出发,将其分为以下三个层次：A：认知能力较好,学习能力较强,书写及认读能力相对较好,通过课堂学习能自主完成作业;但其中个别学生语言能力需加强引导;B：认知能力相对较弱,学习能力不强,书写及认读需要教师一定的辅助,在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学习;C：综合能力较差,基本无法书写及认读,语言能力也较弱,课堂学习需要家长及教师的大力协助;三、教学目标具有初步的听、说、读、写能力,把传授知识和补偿缺陷有机结合;让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯;四、教学要求1、认识课文部首和生字,能在课文中找到,能看懂插图意思,学会单元课文内容;2、能听懂老师的话,按要求完成各项语言训练和动手操作的作业;3、能逐步学会跟读课后习题,在教师的提示下完成有关习题;4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌;五、教学措施1.重视知识和技能练习的系统性、层次性;2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性;3.重视练习的针对性、层次性;4.突出听说能力训练;5.解决生活实际问题;6.突出趣味性与可行性相结合;六、教学进度安排9月：第1课比一比,认一认第一单元护肤用品10月:第二单元常见的食物第三单元文明用餐11月：第四单元过马路第五单元爱学校12月：第六单元我的家第七单元冬天到1月：第八单元讲文明生字部首名称表复习考核