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16.我爱你,中国的汉字(教案)

2020-05-02 2页 doc 27KB 4阅读

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16.我爱你,中国的汉字(教案)16.《我爱你,中国的》教案教学目标:1、认识13个生字,会写7个字,掌握一个多音字“勒”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。教学重点:1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。教学难点:理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不...
16.我爱你,中国的汉字(教案)
16.《我爱你,中国的》教案教学目标:1、认识13个生字,会写7个字,掌握一个多音字“勒”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。教学重点:1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。教学难点:理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。教学过程:第一课时1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)3、指名逐段读文。第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)第二段:风韵和变化1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水、、、)师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)(男女生诵读)4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。第二课时积累好词佳句,处理课后题,指导写字。本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。板书设计:           动情我爱你,中国的汉字  风韵           灵性
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