学困生提高措施、考核机制

学校学困生提高措施、考核、及奖励机制 一、基本观念 1.“面向全体学生”,这是实施素质教育的要求。 2.不仅要把优秀学生教好,更要把学困生教好。做好后面这项工作是教师职业道德要求,是教师教学水平的体现,是学校质量的体现。 二、学困生的辅导要求 1.分析学困生的情况(态度、基础、智力、方法和习惯),针对学生情况进行辅导。 2.降低学困生的课业难度,密切注意学生动态。 在课堂教学中要努力让学困生做到:弄懂基础知识掌握基本方法会做基础题发展基本能力 (1)在备课时,要把对学困生的辅导作为备课时一项重要工作(问题设计、练习安排都要降低难度)。 (2)上课要关注学困生的学习状况,注意课堂补差,降低师生课后精力过多消耗。 (3)班主任在座位的安排上要有利于学困生学习。 (4)要注意对学困生学习情况进行跟踪指导。 校长室、教导处、学科组在听“家常课”和开展课堂教学研究时要把教师在课堂上关注学困生情况作为评价教师教学行为的一个重要指标。 3.课后对学困生辅导 (1)一定要给学困生课后辅导时间,而且要合理利用时,每位教师一定要根据课后辅导时间,确定辅导内容和方法,提高辅导效率,做到事半功倍。 (2)课后辅导的具体内容: A:教材基础知识的再讲解,巩固。 B:基础练习的再指导。 C:基础练习的再练习和评讲,增加学困生完成基础练习的频率。 D:每位教师一定要保存好你所辅导学生的课后辅导作为基础奖励奖励时的依据之一。 4.可采用师与生,生与生结对的方式帮助学困生学习。 四、学困生学习积极性激发 学困生因学习成绩不理想,对学习有一种畏难心理,如果学困生对学习失去了信心,破罐子破摔,那是最可怕的事。 (1)教师要关心学困生,从多方面予以关注。动其心,激其情。 (2)要做好家访工作,每学期每位学困生要家访一次,学校和家庭共同做好对学困生的教育。 (3)要舍得扬,有进步要大张旗鼓的表扬,要找理由表扬。班级、和学校多层次、多角度做好表扬工作。对学困生要采取全方面,全角度去评价,对学有进步的学困生予以表扬。学期末要对进步较大的学困生予以特殊表扬。 具体方法: (1)凡原来是某一学科的学困生,现在不是了,要大力表彰。(出喜报、发奖状,上校广播站宣传等) (2)期末考试仍在学困生范围之内,但明显进步,予以表扬。 五、对教师的考核和奖励机制 做好学困生转化工作要教师付出更多的心血和汗水,学校要做好教师辅导学困生工作的评价,激励先进,鞭策后进。 1、做好平时分析和评价 通过平时检查、了解教师转化学困生工作情况,引导教师做好转化学困生工作。 2、重视期末评价工作 具体方法:根据期末考试成绩,与开学初建立的学困生档案进行比对。 (1)该教师所教班级这一学科学困生人数未增加,也未减少,多数学困生 有进步。 精神评价:转化学困生工作良好。 物质评价:可获基础奖励(每学期开学初确定)并被评为“优秀帮扶教师” (2)该教师所教班级这一学科学困生人数减少,多数学困生有进步。 精神评价:转化学困生工作优秀,发给证书。 物质评价:可获基础奖励(每学期开学初确定)+减少人数的奖励。 (3)该教师所教班级这一学科学困生人数增加1人 精神评价:转化学困生工作一般 物质评价:可获基础奖励的 (4)该教师所教班级这一学科学困生人数增加2人(含2人)以上 精神评价:转化学困生工作不佳 物质评价:基础奖励无,扣除部分学期绩效考核奖 六、学困生档案的调整 每学期结束,各学科根据实际情况确定学困生人数,建立新的学困生档案,为新学期转化学困生工作做好准备。 学校学困生提高措施、考核、及奖励机制 绿园区双丰 2011年3月