20062007年重大教育教学问题行动研究

20062007年重大教育教学问题行动研究 2006—2007年重大教育教学问题行动研究 第 8 期 昌邑市普通教育教学研究室 2007年6月28日 本期导读 ?项目信息视窗 山东省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会在我市召开 我市‚攀登英语?实验再创佳绩 昌邑市小学数学课堂教学研讨会在龙池镇召开 全市初中教学视导工作圆满结束 ‚小?说课展示‚大?课堂——二实小‚自能课堂?教研活动小记 ? 学校经验扫描 改革语文课堂教学～构建“乐学、自能、高效”课堂,奎聚小学, 突出重点、稳步推进、狠抓落实、注重实效——北孟小学培养学生良好学习习惯的做法 关注细节抓落实 搞好课改促发展,实验中学, 立足课堂改革～开发校本课程～发展学生个性,新村中学, ? 学科研究传真 ◎学科探索 在目前课改中小学英语教学应注意的几个问题,王邦民, 小学科学探究性教学策略研究,田云君, 话题‚我就是一道风景?作文课的设计思路,徐治兴, 让课堂动起来----浅谈我的教改心得,刘 芳, ◎反思日记 《面积》教学反思,于美霞, ?经典文章推荐 值得珍藏的80句话 为整体推进重大问题行动研究工作～掌握研究动态～搭建彼此之间研讨交流、成果展示和资源共享平台～希望各研究学校,单位,及时把研究过程中的重要活动、工作策略和创新成果等信息发送给我们或报课题协理员,每两周至少一次～纳入对研究工作的评价,～以便在全市范围内宣传交流。 ,电话:0536--7211832 电子邮箱:dhaoli818@sina.com, ?项目信息视窗 山东省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会 在我市召开 5月13日—15日～由山东省教育学会、山东省教育科学研究所、潍坊市教育科学研究院主办的山东省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会在我市召开。山东省教育学会常务副会长马钊～山东省教育科学研究所所长亓殿强、书记孙秀萍、副书记邵庆林、副所长刘吉林～山东教育出版社总编陶继新～潍坊市政府总督学徐友礼～潍坊市教科院院长刘培正、书记尹承甫、副院长潘永庆等出席会议。来自全省17个地市教科所,院、中心,的所长,院长、主任,～各县,市、区,教研室主任、全省校本研究学校校长、骨干教师等400多人参加了会议。 会上～昌邑市人民政府副市长李平、潍坊市人民政府总督学徐友礼先后致辞,马钊副会长发表重要讲话,我市教育局副局长魏杰作了‚区域推进课堂教学改革～全面提升中小学教育教学质量?的经验介绍,我市三位小学、初中、高中教师各展示了一节观摩课,许爱红、侯京友、李宏绯、尹玉柱等专家分别就三节课作了精彩点评,陶继新、潘永庆、王际海、孙善利、毕恩明等专家点评了我市区域推进课堂教学改革的经验,最后～亓殿强所长就课堂教学改革与课程改革作了专题报告～并点评了我市区域推进课堂教学改革的经验。 大会对我市近几年来通过一手抓规范办学行为～全面落实国家课程计划～严格控制学生在校时间和作业量～一手抓区域推进课堂教学改革～小学、初中、高中三段联动～实现了轻负、高效、优质～使素质教育真正落实到课堂教学中的做法给予了充分肯定。 马钊副会长在讲话中充分肯定了本次会议的准确定位～评价了我市课堂教学改革的五个特点:以科研课题带动课堂教学改革,以农村中小学的参加作为主力～实施区域推进,以提高全体教师的整体素质为重点～以课题带教师～以科研带培训,创办了一批个性化学校,涌现出一批教学能手。并指出～搞课堂教学改革要处理好传统与现代、继承与创新、与多元、个别典型与全面推广的关系问题。 1 亓殿强所长在讲话中强调～昌邑的课堂教学改革不仅解放了学生～而且成就了教师～其课堂赋予了没有生命的知识以生命的活力～赋予了不成熟的人以成熟的魅力～让不动的动了起来～不灵的灵了起来～每位教师在课堂中都能关注人、研究人～让每个智力正常的学生都得到了发展、获得了成功。同时指出～只有在科研指导下的课堂教学改革才能使偶然的成功成为必然的结果～才能使一时的辉煌成为永恒的坐标。他认为～昌邑经验体现了:领导重视是课堂教学改革成功的重要保障、课题带动是课堂教学改革成功的关键策略、全员参与是课堂教学改革成功的重要因素、区域推进是课堂教学改革的突出特色、效果显著是课堂教学改革成功的重要体现,我们要学习昌邑以人为本的办学理念～敢为人先的改革精神～求真务实的工作态度～灵活多样的教学模式～科学规范的管理机制。 陶继新总编在点评中指出～昌邑的教育为当今教育提供了一个范例～其在特殊环境下的异军突起～其本土本色、追求自然朴实的原生态的课堂可谓是另一番风景。他从‚是漠视潜能还是开发潜能～是缺少自信还是生成自信～是重在技巧还是重在智慧～是一枝独秀还是合作共进～是道法自然还是刻意雕琢～是放任自流还是主导合一～是只抓重点还是面面俱到～教师是课程改革的简单执行者还是课程内容的建构者?八个方面作了评析。 亓殿强所长在讲话中评价本次大会的基本情况是:领导重视～准备充分,形式新颖～内容丰富,重点突出～主题明确,效果显著～受益匪浅。 (柳启辉 邓昊丽) 我市“攀登英语”实验再创佳绩 6月19日～北京师范大学攀登英语项目组与潍坊市教育科学研究院联合举办了‚潍坊市攀登英语2006——2007学年度评优表彰会议?～目的是为进一步推动攀登英语实验项目在潍坊实验区的顺利实施～总结各实验学校课题组的实验实施工作经验～表彰在实验中取得优秀成绩的学校和个人～北师大项目组的领导专家～潍坊市教育局、教科院的有关领导～各县市区教研室小学英语教研员及各实验学校的实验教师一百五十余人出席 2 了会议。我市因实验工作突出～有55项受到大会表彰～这是我市攀登英语实验继被潍坊市教育局评为2006年教育创新工作项目二等奖之后的又一佳绩。 表彰会上～我市第二实验小学翟云贞老师作为唯一一名典型代表作了大会发言。第二实验小学～石埠小学～柳疃小学～围子小学和奎聚小学五所学校被评为优秀实验学校～韩占良校长等六人被评为优秀实验管理者,戴金花老师等二十七人被评为优秀实验教师,第二实验小学马迎霞、翟云贞和柳疃小学付海玲老师的三节攀登英语录像课被评为优质课,王爱玲等老师写的十三篇论文荣获优秀论文。经项目组综合评议～我市教研室王邦民老师主持的该实验第一阶段已达实验目标～同意结题。 本学年我市攀登英语实验又取得了辉煌的成果～这次表彰会再次证明了我市的攀登英语实验走在了潍坊市的前列～表彰会的召开鼓足了老师们的干劲～增强了我们做好实验的决心和信心～为后段的实验指明了方向～同时也让我们发现了与兄弟县市区的差距。我们要以这次攀登英语表彰会为契机～发扬成绩～改进不足～让我市的攀登英语实验再上一个新的台阶。 ,王邦民, 昌邑市小学数学课堂教学研讨会在龙池镇召开 藉我市中小学课堂教学改革的大好形势～经过全市小学数学教研工作者和广大一线教师的共同努力～小学数学课改工作得到了又好又快的发展。几年来～继饮马镇杨屯小学于美霞老师之后～全市又涌现出了一大批课改先进典型学校和模范教师～为了能及时交流和推广这些学校和教师先进的课改经验做法～展示充满活力的课堂教学风采～为学校和教师搭建课堂教学研究的平台～我市于6月22日在龙池镇顺利召开了小学数学课堂教学研讨会～参加会议的有各乡镇小学业务员、市直小学副校长～学区以上小学负责数学教学教研工作的校长或副校长、数学骨干教师～市小学数学课改团成员等共计300余人～潍坊市教科院小学科侯京友科长应邀参加了会议。 会议分课堂教学展示与课堂教学改革经验交流两阶段。第一阶段由龙池小学的魏晓红老师和奎聚小学的徐丽霞老师执教了观摩课～课堂教学效果良好～充分展示了我市课 3 堂教学改革与学生习惯培养工作的丰硕成果。第二阶段由龙池小学魏圣军校长做了题为《全员参与～打造精品》的课改经验介绍～魏晓红等部分数学课改团成员从课堂教学改革的各个方面做了精彩的经验交流～教研室田云君老师就目前课堂教学存在的问题作了细致地分析～并提出了可行的矫正措施～最后～潍坊教科院侯京友科长对我市的小学数学课堂教学改革工作进行了点评并给予了充分的肯定～认为我们的课改理念是先进的～课改措施是科学的～课改发展是又好又快的。会议教研气氛浓厚～学习热情高涨～达到了预期效果。 ,田云君, 全市初中教学视导工作圆满结束 为全面了解全市初中在本学期的教学工作～检查各单位落实教研室2007年和新学年教学工作会议精神情况～5月16日—5月31日～市教研室初中部对全市初中的教学工作进行了视导。 本次视导的基本程序是:听取学校本学期教学工作汇报、深入班级听课、全面检查教师常规材料、评课研究指导、分学科反馈。 视导中～教研室把重点放在了‚课堂教学改革?和‚如何落实学生习惯养成和对学生进行学习方法指导?上～各乡镇教育办、学校领导也积极参与了听课评课研讨活动。通过视导发现:绝大多数学校整体工作指导思想明确～思路清晰～重点突出～特别是在新学期教学工作会议后～各单位围绕如何落实会议要求制订了得力措施～重新调整管理方式～修订完善了各项规章制度～极大地调动了广大教职工的工作积极性～学校各项工作变化较大～运行正常～发展势头良好。但也发现了一些需要进一步探讨和改进的问题～如部分学校教学管理观念陈旧～业务干部在业务引导和指导方面比较薄弱,教学常规落实力度不够～个别教师仍存在备课、批改不及时的现象,课堂教学改革步子不大,部分考查科目课时被挪用,部分学校教师教学能力发展不均衡,教学资源不能共享～现代化教学手段使用有倒退等～针对以上问题～各科教研员作了及时反馈。各单位也表示在今后教学工作中～进一步加强管理～尽快解决所存在的问题。 4 本次视导工作扎实、有效～对推动课堂教学改革～规范教学常规～全面提高教育教学质量～起到了很好的推动作用。 ,柳启辉, “小”说课展示“大”课堂 ——二实小‚自能课堂?教研活动小记 为了进一步促进教育教学质量的提高～加强老师们之间的交流～市第二实验小学于5月23日、24日进行了说课比赛活动。各位老师都准备充分～表现俱佳～展示出扎实的教学功底和较强的教学能力～充分体现了该校教师的教育教学水平和个人风采。 本次说课活动～是对教师研究教材、把握教材、运用教学方法等能力的一次检验。从说课比赛情况看～绝大多数教师能够运用现代教育理论指引教学设计～很好地把握了教材的思想、内容～对所选内容的教学目标、教学重难点把握准确～在正确分析学生情况的基础上选用的教学方法恰当～设计的教学过程合理。不仅如此～各位说课的老师围绕‚自能课堂?做起了文章～注重学法指导～重点剖析了自己是如何使全体学生自主、有效学习～提高课堂学习效率的。 有不少课例展示了较新的设计理念～在某些方面做了有益的尝试～符合教育教学发展的方向。例如在教学过程中～更注重突出学生的主体地位～为学生‚自能读书?、‚自能识字?打造宽松和谐的氛围,在任务创设上引入了其他学科的概念～使得学生能够将学科学习与其他科目建立横向联系～注重知识、技能与不同科目之间的融会贯通～培养解决问题的能力及研究其他学科的能力,还有的在评价方面～运用了自我评价～相互评价和教师评价相结合的方法～使评价发挥了对学习者的激励作用,部分教师开发了学习、交流和评价的网络平台～使教学的效率得到了提高,有些老师在共建学习资源方面进行了有益的尝试。 说课是教学研究活动的重要形式～对提高教师整体素质、教学水平和课堂教学质量具有十分重要的作用。本次说课比赛展示了该校教师的实力～也为教师们提供了一次极好的锻炼、交流的机会～这必将激励该校教师大兴教改、教研之风～取长补短～与时俱进～共同推进该校教育教学的进程。 5 ?学校经验扫描 改革语文课堂教学～构建“乐学、自能、高效”课堂 ——奎聚小学“语文自能学习工程”课堂教学改革实施方法与策略 赵建波 王桂峰 于金伟 问题的提出 传统的语文课堂教学～存在“苦僵费偏”的弊端～“苦”指的是教师讲得多、教得苦～学生被动接受多、学得苦,“僵”指的是教学内容僵化、教学方法僵化、教学方式僵化～学生学习知识僵化、学习方法僵化、思维发展僵化,“费”指的是教学双方费时多、费力多、效果差,“偏”指的是倾向于知识传授～忽略了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展～不利于造就适应现代社会发展的人。 语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点～关注学生的个体差异和不同的学习需求～爱护学生的好奇心、求知欲～充分激发学生的主动意识和进取精神～倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定～教学方法的选择～评价方式的设计～都应有助于这种学习方式的形成。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念～更新知识～不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材～积极开发课程资源～灵活运用多种教学策略～引导学生在实践中学会学习。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用～注重基本技能的训练～给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能～促进学生持续发展。 综上～我们认为～课堂教学改革应从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面入手～在“乐学”、“自能”、“高效”三个方面有所突破～从而从根本上转变传统教学的教学观念、教学内容、教学方式、学习方式和评价方式～进而带动整个课堂教学改革向纵深发展。 实施的方法与策略 我们认为～要构建“乐学、自能、高效”的课堂～就要彻底改变教师观念、教学内容、教学方式、学习方式和评价方式～一切以学生的发展为根本～基于学生、为了学生、发 6 展学生～让学生感受到学习会给予人以快乐、以满足、以成就、以幸福,让学生经历和体验传承人类优秀文明的书本知识、实践知识所蕴含的深厚文化、高度智慧和为我所知、为我所用的快乐,让学生感受到自身日渐开阔的视野、日益增强的解决问题和处理问题的能力对自身成长所带来的益处,让学生在学得和习得两个方面充分发挥自己的内驱力和主动创造意识～从根本上解决传统教学带来的弊端～实现课堂教学的根本变化。 为此～我们实施的基本方法与策略是:坚持一个目标～突出三个主题～构建三种课堂模式～实施五项长效策略。 一、坚持一个目标:课堂教学以学生的可持续发展、终身发展为总领目标 二、突出三个主题:乐学、自能、高效 三、构建三种课堂模式:低年级自能识字课堂教学模式、中高年级自能阅读课堂教学模式、高年级自能作文课堂教学模式 1、低年级“自能识字”课堂注重两条腿走路的原则～一是利用课内教材信息识字～二是利用课外学生已有的生活、实践信息识字。二者都注重从学生的识字兴趣出发～在学习整合识字方法的基础上～充分发挥学生想象力、创造力～通过小组合作、互助、探究的学习方式～形成自主、高效、快乐的课堂识字新教法。 2、中高年级“自能阅读”课堂～分为三种课型:预习课、指导课、拓展课。这三种课型是互为补充～有机统一的。之所以这样设计～我们的基本思路是这样的:指导课,课内学法,----拓展课,巩固方法,----预习课,依法自能阅读,。通过实践验证～这个思路是科学的、正确的、比较全面的。另外～根据小学生的认知和发展规律～我们还确立了三步走的策略:三四年级“教师帮扶、重在引领”,五年级“半扶半放、培养能力”,六年级“完全放开、自主读书”。 3、中高年级“自能作文”～重在使学生学会“自能作文”～我们是通过降低难度、增大阅读量、写作量来实现的。在培养学生形成“自能作文”能力的过程中～我们注重了三点:一是加强观察与思考～增大积累量。我们坚持把“功夫用在平时”～解决“写什么”的问题。通过小练笔、写摘记、做读书笔记、写日记、办手抄报、写小应用文、投稿、办墙报等形式～加强学生的日常练笔～增大写作量。二是加强表达的指导。我们强调“写作指导 7 课”表达方法的指导～针对本单元作文训练重点～把写作方法教给学生～从中心、组材、选材、词句、修辞、创意、传意等方面予以针对性指导～让学生有据可依、有章可循～禁止为了“放”而“放”～让学生无所适从～要做到“收放有度”。三是加强评价与修改。通过学生自评自改、学生互评互改、教师评改、家长评改的形式～利用“赞赏——建议”式批语～保护学生的写作兴趣～养成自我修改作文的习惯～提高学生自我评价的能力～形成“写作——修改——提高——再写作——再修改——再提高”的良性循环。 四、实施五项长效策略 1、整合教学内容 叶圣陶先生说过～单凭一部国文教材～是远远满足不了学生学习语文的需要的。同时～语文学习作为最重要的交际工具～无非是“读读写写～写写读读”。传统的语文教学～正是因为把语文教学复杂化了～过于注重记忆、分析、综合、理解～一本教材老师反复教～学生反复学～要求过高过死～才限制或扼杀了学生学用语文的乐趣:因此～我们认为～正确学习语文方法应该是“简简单单学语文”～让学生在广阔的时空遨游～去学习书本知识、去感受实践体验。我们注重了以下几个方面的教学内容重组: 一是注重了通用教材的重组。“教材无非是个例子”～在日常教学中～我们按照单元主题训练组训练重点的不同～按照文学体裁的不同～联系文章在本册、学段的地位～把同类文章集中在一起～每训练组重点学习1—2篇文章～重点“以例学法”～并适当定位高度、贯穿拓展～让学生建构起知识的体系～其他文章阅读或自读。 二是注重了补充教材的重组。我们把“朝阳读书工程”的“主题学习”丛书作为学生的单元训练组补充教材～重点训练和积累～让学生在大量同类阅读材料的学习中～感悟单元训练主题～学用单元训练主题。 三是注重了“古诗词诵读”与“国学启蒙”的诵读。“诗教育人”作为我们学校的特色之一～我们常抓不懈。除规定学生每学年诵读50首,篇,古诗词外～我们还倡导学生诵读传统国学精粹“国学启蒙”～每学年举行“古诗词诵读比赛”～评选“班级古诗词大王”、“级部古诗词大王”、“校级古诗词大王”～激励学生学用古诗词～传承和弘扬中华优秀传统文化。 8 四是注重了读书资源的开发～实施了“班级超市式读书工程”。我们在各班设立了2个图书橱～把“朝阳读书计划”必读书目、捐赠书籍、图书室书籍、经典名著等收集起来～学生自主管理～让学生在阅读课或课外自主阅读～使读书成为学生的一种乐趣、一种习惯、一种方式。 五是注重了综合性学习和实践。我们持之以恒地开展“六个一”习惯养成活动～“回顾2006～展望2007”活动、“暑假见闻交流活动”、“清明节扫墓、缅怀革命先烈的爱国主义教育活动”～“五一见闻”～“教师节献辞”～“我心中的好老师”征文活动～母亲节“感受母亲的爱”～“学生参与国旗下的讲话”～“学生主持校园之声广播”～“学生参与编辑校报”～演讲～“献爱心”～到郊区春游～参观博物馆、示范园区～参与学校、社会采访～写调查报告～艺术节展示……这些实践活动～体现了“生活即语文”“语文的外延与生活的外延相等”的理念～拓宽了学生学用语文的时空～提高了学生学用语文的兴趣。 2、转变教学理念。没有教师的转变、发展～就没有学生的转变、发展。作为课堂教学改革～第一步永远是教师教学的改革。我们认为～要实现教育的创新～实施创新教育～教师的观念要实现四个转变:一是在教学的价值观方面～要实现由知识传授到发展智慧的转变,二是在教学的主体方面～要实现由教师主体向学生主体的转变,三是在教学方式方面～要实现由教师灌输向学生主动学习的转变,四是在教学效益方面～实现由高耗低效向科学高效的转变。 3、转变教学方式 一是减少课堂讲授时间。首先～在教学时间上要把时间尽可能多地交给学生。我们硬性规定～课堂讲授时间一般情况下不超过10分钟。把时间留给学生听、说、读、写、思～让学生学会倾听、学会思考、学会质疑、学会交流、学会表达、学会合作、学会探究、学会思维等～让学生在自主中学习～在交流中碰撞～在展示中自信～在指导中提高。 二是加强方法类教学。在我们传统的书本知识和实践知识中～包括两类知识:一类是描述客观事实的陈述性知识～一类是揭示内在规律的方法性知识。我们在教学中注意通过复现知识情境～让学生经历、体验、发现～让学生“在做中学”～让学生经历一个完整的智慧探究的过程～不断地积累学习知识的方法。如我们总结的“学习体会思想感情 9 的两种方法”:一是借助文本信息体会思想感情。主要手段有朗读、抓住重点词句～联系上下文～联系课文插图～联系文章提示～联系文章注释等。二是借助经验信息、实践信息、资料信息体会思想感情。主要手段有联系课前搜集资料～联系积累的知识～联系生活实践～联系生活体验等。我们还坚持“三讲三不讲”原则～即:讲重点、难点～讲易混点、易错点、易漏点～讲分析、解决问题的思路和方法,学生自己已经学会了的不讲～学生自己能学会的不讲～老师讲了学生怎么也学不会的不讲。 三是增加学生展示时间。我们认为～增加学生展示时间是把课堂还给学生的重要的也是必要的一环～是课堂“主角”由教师变为学生的体现～同时也是学生“乐学”的重要支柱。一个人自信不自信～重要的衡量标准就是个人价值的体现～在学生中就表现为个人是不是得到同学的重视、得到同学的认可。因此～学生渴望在小组、在班里、在老师面前汇报自己的学习成果～以期得到人们的认同。所以～我们规定～要尽量增加学生的展示时间。 四是采用学生互助、小组合作的形式。像城区大多数学校一样～我们也饱受教学空间小、学生班额大的困扰。任何一个老师面对六、七十名学生～组织教学都不是一件容易的事。因此～学生间的互助、小组合作是实现优化教学的良好形式。我们在学生间广泛开展了“学习互助1+1”活动～让学生结对子、互相帮扶。再是科学建立“学习小组”～培养若干“小老师”～给“小老师”担责任、压担子～在小组中分担教师的任务。这样～通过学生伙伴互助、小组合作、教师引导的立体体系～基本满足了不同层次学生的需要。 4、提高课堂效益 一是优化教学环节。删除无效教学环节～从学生的主动学习出发～从学生的质疑出发～从重难点出发～有效整合预设与生成的关系～以学路定教路～做到“以学定教”。在教师的有效引领下～让学生自主学习～自主探究～自主合作～变“教案”为“导学案”、“学案”～实现学生的自主学习、问题探究、情境体验和实践体验。 二是优化课堂习题的设计。为避免题海战术、重复练习～我们在教师中倡导“教师多思考一些～让学生少做一些”～习题设计体现知识性、方法性、思维发展性、实践性～尊重学生的差异和独特体验～让学生在“少而精”的习题设计中～巩固知识和技能～学会 10 过程和方法～发展正确的情感、态度和价值观。 三是面向全体～分层教学。生命教育理论认为～人的差异是客观存在的。关键是看作为生命个体的人是不是得到了持续的发展。因此～我们在课堂教学中～根据学生的实际情况～实施分层教学～该降低要求的降低要求～让学生在各自的基础上～有所发展、有所进益。 5、实施多元评价 人的发展是多元的。我们在评价的过程中～注重了学生的发展性评价、过程性评价、诊断性评价、多元性评价～以“乐学”为目标～以“激励”为前提～广泛开展了多元性评价～像班里日常开展的“争星夺旗”～平时的“学习素质小标兵”评选～学期末的“十佳学生”、“才艺奖”、“道德素质奖”、“进步奖”评选～学年末的“校园小明星”、“体育健将”、“优秀合作小组”、“优秀投稿班级”、“优秀主持人”评选～结合活动开展的演讲比赛、写字比赛、古诗词大王竞背、学习互助1+1等等～多角度、多方位为学生提供了展示自己、丰富自己、肯定自己的舞台与天地。 实施的效果 教师观念的改变～教学方式的改变～师生关系的转变～学生评价方式的转变～使学生、教师、学校面貌发生了令人欣喜的变化:课堂上～学生学习兴趣提高了～变得会听课了、会自主学习了、会交流探究了、敢于表达自己的看法了,课外～变得爱读书了、爱思考了、爱接触大自然了、爱实践了,课内外～围着老师转得多了、与老师有说有笑的多了。 多元化的评价形式～给学生提供了公平的发展、成长、展示舞台～“学习小标兵”、“道德素质小标兵”、“进步奖”、“体育健将”、“校园小明星”、“校园之声主持人”、校报发表作品、做护导员、演讲比赛、写字比赛、文明班级评选……各种评价渠道～给了学生发展自我、展示自我的机会～给每一位学生提供了体现价值、增长自信的机会。 教育教学的改革与创新～使学生在课内外、校内外、社区内外～变得爱说了～爱笑了～喜欢老师了～喜欢学习了～喜欢学校了……学校真正成了学生喜欢学习的学园、健康成长的乐园、温馨和睦的家园。 11 突出重点、稳步推进、狠抓落实、注重实效 ——北孟小学培养学生良好学习习惯的做法 小学教育是打基础的教育～小学教学除了完成基本的教学任务外～还担负着另一个重要的任务:培养学生良好的学习习惯和学习态度。从长远来看～良好的学习习惯和态度对学生的影响远比知识的学习更为重要～它关系到一个人的终生发展。因此～学生良好学习习惯的培养和学习态度的养成是学校工作的重要内容～是教师教学活动的主要任务。可以说学校的根本任务是培养学生的良好习惯。鉴于以上认识～我们把小学生学习习惯培养当成了学校工作的重中之重～作为教育教学工作的头等大事来抓～期间主要做了如下几方面工作: 一、学校按级部修订了详细的、切实可行的《培养学生良好习惯的实施》～并把培养学生良好习惯的目标要求及实施方法写进学校教学计划～列入教师评价细则～并在奖惩中得到体现。学校组织的各种教学工作检查～把培养学生学习习惯的情况作为检查的重要事项之一,教师考评、优秀班级评比也把培养学生的良好学习习惯作为重要内容,学生监督岗不仅督察学生纪律、卫生～更重要的是督察各班级学生自觉学习、相互学习、创新学习、遵守学习纪律等学习习惯的养成情况。 二、在课堂教学中～鼓励教师创造性地运用各种创新教学方法～如示范、比赛、表演、提问等等～营造教学情境～对应培养学生的学习行为和习惯～并进行及时指导、引导～使培养学生学习习惯工作落实到每节课上～做到持之以恒。 三、狠抓落实～以活动促深入。 1.成立督察小组～明确要求～分工负责。 学校成立了以校长为组长～副校长、教导主任以及各教研组长为成员的督察小组～级部再具体分工～责任到人～重点突破。 2.以落实朝阳读书计划为载体～培养小学生良好的学习习惯 ,1,营造校园文化。投资兴建整洁、优雅的图书馆和师生阅览室～增购中外名家精品力作～扩充阅览室的藏书量,把校园文化营造得更情趣盎然,将一幅幅的诗词字画和学生文化作品挂在学校橱窗内、教室板报栏中～让丰富多彩的文化成为校园一道最亮 12 丽的风景线。 ,2,每班建立‚精角图书室?。学校为班级配臵图书橱～由学生把喜爱的、具有价值的书籍凑在一起～登记在册～互相借阅～充实‚墙角图书室?的藏书数量。 ,3,积极推进建立‚家庭书架?。每个学生家庭尽力做到有书橱～自费订阅一份报刊～藏书百本以上。学校提倡在喜庆和交往中赠送书籍～颁奖活动中奖励图书～作为读书活动的延伸。 ,4,学校根据社会发展的热点和学生关心的话题～结合重大节目、纪念日～确定阶段读书活动的主题。同时～通过举办读书会、主题班会、专题讨论会、演讲会、辩论赛、征文比赛、知识竞赛等形式～有计划、有步骤地开展主题读书活动,通过讲座、交流会、表彰会推动全校学习热潮,通过各班适时组织经典篇章诵读～课文剧演示等各项读书活动～促进学生的学习兴趣。学校高年级每班一块室外黑板～让学生发表自己的习作、及仿作、续作、缩写、改编等活动～促进读书活动开展～以巩固读书效果～进一步培养学生的读书习惯。通过举办艺术节和节日汇演～营造读书活动的氛围。 ,5,语文教师对学生的读书活动负总责任～加强指导。各班级广泛开展‚以写促读?活动～指导学生做读书评点、随笔感悟～开展读书讲评～不断掀起读书活动新热潮。学校把各个班开展读书活动的情况进行检查量化～同时把检查的分数纳入对语文教师的考核评估之中～激发了语文教师的工作积极性和主动性。六年级一班多次出版‚我读书～我快乐?为主题的黑板报～鼓励全班学生踊跃投稿～推进读书热潮。学校还抓住‚五个一?活动的开展～每天进行一次朗读欣赏活动。定期开展读书展示活动～举办学生阅读成果展。我们还要求每个学生要确定一种阅读成果汇报的方法～如:书评、读后感、剪报、手抄报等。学校还在抓住一些适当时机总结、推介一些优秀班的读书经验～带动全校读书活动深入开展。 3. 选取重点、以点促全、注重实效 学校重点选取了从课堂学生学习状态评价方面进行实验操作～以表扬、激励、合理竞争等方法促进学生良好习惯的尽快养成。 ,1,修订完善和落实评价制度～促进学生学习习惯的养成～我们重新修订了北孟 13 小学各年级学生《良好学习习惯要求及评价方案》、《各年级学生良好习惯实施细化表》、《任课教师培养学生良好学习习惯的要求及评价方案》、《北孟小学学生课外学习习惯要求及评价方案》。坚持每天一自评～每周一互评～每月一总评～评价结果随时纪录并及时反馈～让学生了解自己的现状～明确努力方向。通过几个学期的实际操作～量化评价,分别有适用于各学习小组、班级、学生个人的量化得分表,～各个班级的学生学习习惯有了很大改观:学生的读书和写字姿势、书写质量、课堂参与度等学习行为和学习态度明显上了一个层次～学习成绩随之提高了。 附记录表: 1. 争‘?’积‘ ’ ,此表适用各学习小组, 班 组 项 其他 目 姓 积极发言 虚心倾听 质疑问难 课堂练习 达标测验 名 2. 比 比 看 ,此表适用班级, 项 奖 其他 目 积极发言 虚心倾听 质疑问难 课堂练习 达标测验 小 励 组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. 快乐成长卡,此表适用学生个人, 第 周 姓名 我因努力而快乐～他人因我的存在而幸福～集体因我的存在而骄傲。 学校 家庭 社会 内 容 时 备 齐 积 极团结注意 广泛学做 举止 间 用 具 学 习 同学 保洁 阅读 家务 文明 14 自己小结 伙伴的话 家长的话 特殊惊喜 一星级: ※上课时，发言一次，参与小组讨论。※下课能讲出课堂学习内容及收获。※按时完成作业，作业书写比较整齐。 二星级: ※上课时，发言一次，参与小组讨论时能够提出自己的或建议。 ※能够提出自己学习中遇到的问题。 ※按时完成作业，作业书写整齐，正确率比较高。 三星级: ※上课时，积极发言，参与小组讨论时能够提出自己的意见或建议，能够帮助学习有困难的同学。 ※善于提出自己学习中遇到的问题，并积极想办法解决问题。 ※按时完成作业，作业书写整齐，正确率高。优化教案和作业管理，提高教师工作实效。 4.学校办起了学生习惯展示综合校报——《校园之声》。该报由教师和学生共同组成编委～负责将采集到的全校习惯培养方面的材料～诸如书法、日记、演讲稿、班,或组,内好习惯典型等素材择优编辑、排版、印刷～每月两期。全校23个班级每班均有二至三名校报通讯员～负责搜集本班典型材料。通过在校报有关版面上大张旗鼓地宣传、表扬～发挥激励作用～以促进学生良好习惯的养成。 5.强化评价～总结表彰。学校善于总结～不定期召开交流会～及时表扬积极开展实验活动的班级和做出成绩的个人～并建立评价制度～把开展实验活动与学校文明班级评比结合起来～作为学校‚争先创优?的一项具体竞赛内容～各项活动中的先进典型作为评选三好学生、优秀学生干部的首选对象。学期末～班级和学校都组织评选‚读书十佳?、‚小小书法家?等～表彰奖励一批积极分子。一系列活动的开展激发了学生的学习 15 兴趣～特别是提高了学生的作文兴趣、作文水平和演讲水平。优秀学生的良好做法不仅为学校争得荣誉～更重要的是给全体学生良好学习习惯的培养注入了新的活力～使全体学生的学习习惯有了很大改观。 几年的工作经历～我们深深地感受到:学生习惯培养需要学校和教师狠抓落实～坚持不懈～才能稳步发展～逐步深入～才能做得更好。我们相信～只要付出辛勤的汗水～即便培育出的不尽是名贵之花～那也一定会是春色满园。 (田云君 刘延勋 张其波) 关注细节抓落实 搞好课改促发展 实验中学 姜言东 我校在课堂教学改革中～注重过程管理～狠抓措施落实～积极探索～大胆实践～不断把课堂教学改革推向深入～取得了良好的教学效果。 一、以师为本～加强学习～把校本培训推向深入 百年大计～教育为本,教育大计～教师为本～教师素质的高低～决定着教学行为的成败～也决定着教学质量的优劣。因此～我们十分注重全体教师的理论学习～注重教师教学思想的转变。学校建立了教师校本学习制度～规定全体教师要自觉开展‚五个一?活动:每学期订阅一本教学刊物～看一本教育专著～记一本文摘资料～写一篇教育教学论文～写不少于1万字的学习笔记～学校定期组织两次检查评比～并把检查结果纳入年度考核～与教师的绩效工资挂钩。同时学校还定期组织教师进行理论学习～积极邀请专家学者到校举办讲座～大力支持骨干教师外出参观考察。几年来～我们共派出100余人次～远到江苏的洋思中学、聊城的杜朗口中学～近到昌邑二中、丈岭高阳初中和饮马杨屯小学参观学习～学习他们先进的教学方法～感悟他们先进的教学理念。2007年2月～我们又聘请山东教育学院李甲奎教授到校作了《教师素质与教师专业成长》的专题报告～进一步开阔了教师的视野～提高了教师的理论水平。 为打造一支作风优良、业务精湛、素质一流的教师团队～我们还启动了三项工程: 一是校本研修工程。学校要求教师每学期要完成‚五个一?的研修量～即改进一个 16 影响教学质量中的实际问题～完成一个学生成功辅导案例～上一堂展示自己教学风采的公开课～制作一个高质量的电子教案～写一份教学随想。学校通过绩效考核～强化教师的校本研修。 二是教师专业化工程。学校采用《教师成长记录袋》～建立全面记录教师成长历程的过程性评价机制～促进教师的专业化成长。《教师成长记录袋》内容包括教学计划、教学案例、教学故事、教学随想、读书心得、课题研究、教学成果等～用于教师的自我反思～引领教师走自我教育、自主发展之路。 三是名师工程。市、县两级教学能手和优质课获得者～是学校的宝贵财富～也是学校教学工作的中坚力量～学校十分重视对他们的培养～要求他们不但要熟悉新课程标准～掌握先进的教育理论～而且要形成自己的教学特色和教学风格～并通过他们的示范作用～引领全体教师加强理论学习～提高教学水平。徐玉娟老师在语文教学中～注重以情导课～以情激趣～文章碧海荡情波～快乐教育进课堂～构建了和谐融洽的师生关系～学生学得积极主动～实现了教也快乐～学也快乐～提高了课堂教学效率。范晓红老师在英语教学中～注重情景创设～注重问题具体化、生活化～激发了学生学习英语的热情～促进了学生英语学习水平的提高。潘友信老师在教学中～把合作讨论的时机选择在破解重点难点时、知识拓展深化时、规律总结归纳时～调动了学生参与合作的积极性～增强了合作学习的有序性～他的‚三时?教学法受到了老师们的好评。刘绪霞老师则围绕课堂教学目标的达成做文章～指导学生自主学习定标、合作学习达标、展示交流测标～为把教学目标真正落到实处～她抓住当堂检测不放松～采取组长查中等生、教师查学困生的办法～坚持做到‚堂堂清、节节清?～提高了小组合作学习的有效性。学校抓住这些典型～及时推广～推动了课堂教学改革的开展～也加强了对骨干队伍的培养。 为进一步促进教师专业水平和教学能力的提高～推动课堂教学改革的全面实施～学校还以课堂教学大赛为切入点～开展了教学竞赛系列活动～为教师的成长搭建了广阔的平台。 通过开展丰富多采的校本培训活动～教师的说课、作课、讲课水平大大提高～仅2006年就有6名同志获昌邑市课堂教学能力大赛一等奖～5名同志获昌邑市教学成果奖～6 17 名同志获潍坊市教学能手称号～赵旭东、范晓虹同志被评为昌邑市‚课堂教学改革先进个人?。 二、以人为本～加强管理～把教学常规落实到实处 教学常规是教学规律的体现～落实教学常规～是搞好教学工作、提升工作效率的关键～也是深化课堂教学改革的重要保证。我们结合学校工作的实际～开拓创新～锐意进取～在管理上做文章～在细节上下工夫～努力优化教学过程的各环节～夯实课堂教学改革的基础。 一是强化备课。备课是上课的前提～也是课堂教学改革的切入点。我们推行分管领导和学科教研组长把关制和主备人责任制～把集体备课同说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来～保证集体备课每周不少于一次。备课要备好各个环节～知识结构、重点难点、课时划分、教学目标、学情分析、教学方法、教具准备、学生活动、学法指导、习题设计、板书设计、教后反思等都要设计周全～切实提高备课的实效性。我们还建立了‚课前一聚?、‚课后会诊?制度～进一步强化对集体备课的管理。 二是优化作业设计。作业布臵做到分层设计、合理布臵～多布臵开放性、研究性作业～不布臵机械性、惩罚性作业～切实减轻学生的课业负担。教师对学生作业要精批细改～发现问题～及时矫正补偿。任课教师要建立错题档案～抓实学生的错题订正～保证每天的教学目标落实到位。学校每学期组织两次常规检查和多次抽查～检查的结果纳入教师考核之中～不分层设计作业者～作业批改一项不得进入优秀等级。 三是优化教学过程。我们要求教师的课堂教学要做到优质高效～教师可以充分发挥自己的特色～张扬自己的个性～但必须遵循以下原则:必须要有明确的课堂教学目标～目标达成度要高,必须组织有效的自主学习～把学习的主动权真正交给学生,必须控制讲授时间～为学生的自主发展营造广阔的空间,必须进行课堂教学效果评价～当堂检测、当堂反馈。 四是强化教学工作的评价。学校要求全体教师要增强课堂教学改革的紧迫感～增强质量强校的意识～努力提高教育教学质量。学校修订了《课堂教学评价标准》和《教学工作评价办法》～对教师的教学工作进行科学合理的评价～力求客观公正～评出干劲、 18 评出士气、评出效益～弘扬先进～鞭策落后。 三、以研为本～加强教研～把课堂教学改革进行到底 课堂教学是实施素质教育的主阵地～是落实新课程标准的主要途径～也是提高教育教学质量的关键所在。我们依托重大教育教学问题行动研究～以课题实验‚小组合作学习有效性的研究?为总抓手～紧紧围绕‚活动搭台～研究唱戏～制度保障～措施跟进?的思路～高举改革创新的大旗～强力推进校本教研～不断把课堂教学改革推向深入。 1、搭建活动平台～促进课改开展。一是教学比武～展示自我。我们每月举行一次公开课～组织教师广泛开展课堂教学大比武活动～同科教师参加听课～并在教研活动时间～由讲课的教师说课谈反思～听课的教师谈体会提建议～相互研究～相互促进～共同提高。在今年3月份的公开课赛讲活动中～英语组的教师们摒弃评课只说好不说孬的陋习～直面课堂教学中的不足～各抒己见～收到了良好的效果。闫素梅老师说:‚这样的评课真让人坐不住～教了二十多年学自我感觉良好～但通过老师们的评课～发现自己还有许多需要改进的地方?。 二是教学竞赛～展示风采。每学期组织一次课堂教学大赛～先由各分校自行组织教学竞赛活动～为每位参赛教师量化打分～排出名次。然后～推荐各学科第一名的教师参加学校组织的课堂教学大赛～学校课程部、督导部组成评委会～依据课堂教学评价标准～评出优秀者～获校级优质课～除在学校绩效工资中给予奖励外～优先推荐参加市级优质课或教学能手评选。 三是评优树先～引领课改。学校每两年评选一次‚课改标兵?～‚课改标兵?任期两年～动态管理～每月享受30元的补贴。‚课改标兵?的评选～进一步增强了广大教师实施课堂教学改革的信心和决心～使全体教师学有方向～赶有目标～有利地推动了课堂教学改革的深入开展。目前～远学洋思、杜郎口～近学于美霞、徐治兴～ 校内学‚课改标兵?～已成为全体教师的自觉行为。 2、制度保障～助推课改进展。一是听课评课制度。我们要求学校业务领导每周听课不少于两节～评课不少于两次～听评课情况作为评价业务领导工作的重要内容之一。任课教师保证每周听课不少于一次～每学期评课不少于8次～听课评课情况纳入教学常 19 规检查中～记入教师的工作量。评课要落实‚2+1+1?的要求～就是每个教师在评课时～对所听内容至少谈出两个优点～评出一个缺点～提出一个建议～否则视为不合格评课～不计工作量～切实改变只听课不评课、报喜不报忧甚至假听课现象。 二是教学反馈制度。学校每学期组织两次学生问卷调查～对任课教师的课堂教学效果进行调查了解～对课堂教学效果不好、学生不欢迎的教师～由分管领导及时与该教师交流沟通～限期整改,对积极进行课堂教学改革成效显著的教师～学校大张旗鼓地表彰奖励。 三是教学反思制度。我们继续开展了‚反思教学过程～锤炼教学技巧?活动～要求教师总结自己的教学经验～形成自己的教学特色～以此推动课堂教学改革。我们要求任课教师在上完每节课后～都要在教案上写出反思体会～并且针对性要强～反思要到位～这一环节列为教学常规检查的重要内容之一。学校每学期举行一次教学论文评选和教学随想评选～对教师在课堂教学改革中的成功经验和做法～及时总结推广。学校课程部还编写了《教学工作简报》～每月一期～分‚课改传真?、‚课改动态?、‚课改前沿?、‚课改研究?等栏目～及时总结课改经验、传递课改信息～指导全体教师进行课堂教学改革。 3、落实措施～推进课改发展。一是推行学案制～学校要求全体教师要加强对学生学习方法的研究～精心设计学案～以‚案?导学～有针对性地指导学生的自主学习～使整个教学过程真正落实到以学生为本上来。 二是建立全程激励机制～不断激发教师的创造力。学校通过评选优秀教学模式、优秀教学反思和优秀教学随笔～激发广大教师参与课堂教学改革的热情～对在县级以上课堂教学竞赛中获奖的教师～学校加大奖励的力度～让勇于进行课堂教学改革的教师真正得到实惠。 三是抓好全程质量管理～实现‚三清?:落实课堂教学目标～搞好课堂反馈与评价～实现‚堂堂清?,统一单元过关测试～搞好达标教学活动～实现‚单元清?,组织好期中、期末考试～搞好质量分析～实现‚阶段清?。 四是抓好学生学习习惯培养。习惯决定成绩～成绩决定命运～我们要求任课教师要把学生学习习惯培养当做重要工作来抓～渗透到备课中～落实到课堂上～指导学生掌握 20 科学有效的学习方法～形成自主学习的能力。各班级要充分发挥主题班会和班教导会的作用～从日常学习习惯～到具体的学习方法～加强研讨～加强指导～培养良好的学风。 经过不断的探索和实践～我们归纳提出了‚四步八环节?课堂教学模式:‚学案导学～自主学习——小组合作～讨论质疑——问题交流～展示提升——拓展训练～反馈矫正?。 ‚学案导学～自主学习?:即学生依据学习目标～根据教师创设的教学情景～按照印发的学案或教师设计的自学提纲～进行自主学习～发现、研究、解决问题～同时找出疑点、难点、困惑点～使之产生合作的冲动和愿望。 ‚小组合作～讨论质疑?:即学生根据自学中遇到的问题～在小组内进行分工合作～开展研究、讨论、交流～通过发挥集体的智慧～研究解决存在的问题。 ‚问题交流～展示提升?:即对本小组的研究成果展示共享～没能解决的问题提交全班同学讨论～开展小组之间的交流与竞争。教师对小组之间的合作学习及时进行激励性评价。 ‚拓展训练～反馈矫正?:即围绕教学目标～进行变式训练～拓展知识的深度和广度～形成相应的技能技巧。反馈矫正贯穿始终～促进教学目标的达成度。 在这一模式框架内～教师始终是学生学习的指导者、合作者和引领者～每节课点拨、指导、讲解的时间控制在15分钟左右,学生在教师的引导下～积极参与教学实践活动～通过自主探究和互助学习～完成新知识的建构和学习能力的提升。学生的人格被尊重～学生的个性被张扬～教室成为学生探求知识的乐土、激情燃烧的热土、播种希望的沃土。 为进一步完善、推广这一教学模式～使‚四步八环节?的课堂教学模式植根于课堂～我们以‚三动?促行动～大刀阔斧地开展了课堂教学改革活动。 一是全面发动。学校召开全体教师动员大会,组织教师学习上级教研部门的文件精神～使全体教师认识到～课堂教学改革是大势所趋～形势使然～不是想改不想改的问题～而是必须改的问题～增加了教师改革的自觉性和紧迫性。 二是骨干带动。为保证改革的方向性～学校制定了《深化课堂教学改革的实施意见》～确定了课堂教学改革的任务、目标、原则和步骤。为使改革稳妥进行～降低改革的风险 21 和减少改革的失误～学校采取典型引路～逐步推进的改革策略～将获得潍坊市教学能手称号的教师组成课改示范团～先行改革～为全体教师树标导航。为将课改落到实处～我们责成课改团成员每人每周举行一堂示范课～全校教师参加听课～观摩学习。然后利用教研活动时间～由讲课教师进行说课～谈教材分析、教学设计、突破重点难点的措施、教学体会与反思～再由学科教师进行互动评课～解决课改中的困惑～统一本学科教学思想与要求～完善本学科的教学模式。通过观摩课改示范团的示范课～让教师在新旧课堂的对比中感受课改的魅力～体会课改的必要性～激发课改的热情。 三是全员行动。为把课堂教学改革引向深入～防止搞形式走过场～学校加强了对课堂教学改革的领导～实行业务领导包级部～级部领导包教研组的办法～加强对课改的管理。同时注重发挥评价的杠杆作用～改革传统的课堂评价标准～把课堂是否具有课改意识作为评价教师课堂教学的首要依据～把教师如何组织学生学习作为课堂教学评价的主要内容～把教师的教学创新作为评价和奖励的重要指标～‚逼迫?教师走以教改提成绩的高效教学之路～坚决反对使用‚满堂灌、满堂讲、管教不管学?的陈旧教学方式。学校不允许有不改革的教师～也不允许有不改革的课堂～改革必须臵立于课堂教学的前沿。 由于我们在课堂教学改革中注重了过程管理～突出了一个‚实?字～狠抓了一个‚细?字～我校的课堂教学改革取得了明显的成效:课堂变了～变得活泼有活力了～走进课堂～看到的是学生自主建构、合作探究的热闹场面～听到的是学生充满激情的陈述、教师恰到好处的点拨～感受到的是学生自信的态度、乐观的情绪～课堂教学效益明显提高,教师变了～教师不再是课本知识的解释者～而是与学生一起构建新课程的合作者～专业知识、自身素养迅速提高,学生变了～变得会学习爱交流了～自主学习、合作探究、合作交流的意识明显增强～综合素质显著提高。 立足课堂改革～开发校本课程～发展学生个性 昌邑市新村中学以‚做学生喜欢的老师～办人民满意的教育～创质量优良的品牌?为奋斗目标～本着‚学校全面有特色～治学严谨有特点～管理规范有特效～学生合格有特长?的办学宗旨～牢固树立‚以学生的发展为本～育未来人才～努力让每一个学生健 22 康快乐和谐成长,让每一个学生都能得到个性化发展?的育人理念～营造浓厚的科学、人文文化氛围～着力用先进文化激励人～塑造人～感染人～以科学理念引导人、启发人、陶冶人～让学校真正成为学生‚探索成才的学园～生动活泼的乐园～充满亲情的家园～美丽如画的花园?。学校加大课堂教学改革力度～深入推广‚互助式?教学模式～在课程建设上～构建了‚基础实、有特色、扬个性?的课程体系～强调各学科课程应实施科学有效的整合～使学生在学习、劳动、生活、做人诸方面得到协调发展。学校千方百计保质量～一心一意谋育人～取得了突出的办学业绩。 改革课堂教学 创办特色教育 细节入手抓管理。为深入实效地抓好教学管理～学校规定每周周一早上为班子例会时间～雷打不动～风雨不误～会上学校领导班子成员一起研讨学校管理～各处室回顾总结上周工作要点～制定本周工作计划～做到事事有计划～步步有措施～注重从细节处抓管理、出成效。 扎实推行课堂教学改革。几年来～我校不断加大课堂教学改革的力度～为全面深入地推广于美霞‚互助式?课堂教学模式～3月20日～于秋进校长亲自带领我校负责教学的领导班子成员和14名年轻骨干教师赴饮马杨屯小学学习观摩于美霞老师的课堂教学～课后老师们与于美霞老师进行了面对面探讨和交流～感触很深～获益颇丰。回来后～我校组织了其中6名学科骨干教师典型引路～人人讲一节‚互助式?示范课。在此基础上～我们又组织全体课任教师开展‚人人献一节‘互助式’达标课?活动～随讲随评～让老师坦诚布公地说课、议课～取得了良好的效果。为使该活动保持长效性～于校长平时亲自深入课堂～进行推门听课、评课～有效地推动了课堂教学改革的进程。 在新课改中让教师转换角色。新课程提倡师生要转变教学方式～改变过去‚满堂灌?的做法～把学习的主动权交给学生～让学生在探究中思考～在动手中体验～在合作中互助～在互动中交流。教师要实现角色的转化:从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。学校要求教师通过转变教学方式～把学习的主动权放给学生～提倡学生自主学习、探究学习、合作学习。 为开办好大语文教学～我校初一、初二开设了阅读课～我校开展了‚我读书～我受 23 益～我快乐?主题学习实验～让学生在阅读教学中张扬个性～做到‚我读书～我快乐?。在浓郁的文化氛围中受到陶冶～激发学生潜能～每节阅读课学生都写好读书笔记、读书体会和心得～有力提高了学生的文化素养和写作水平。 抓实常规管理 开发校本课程 学校注重通过开展集体备课～改进备课质量～提高教学效率。‚四度调整?便成为我校集体备课的一大特色。一度调整:辅备教师在集体备课活动前～抽时间浏览主备教案～结合本班学生实际做一些调整～注上个人见解～对主备教案做教前的设想调整。二度调整:在集体备课集中活动时～主讲教师发言后～辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解～并在听取大家对主备教案的调整意见的基础上～积极思考～博采众长～在空白处做一些修改的记录～以便形成一个合理的、个性化的教案。这是集体智慧的结晶～也是个人智慧的激活。三度调整:即平时的教后反思。尽管教学预案对学生可能遇到的问题做了充分考虑～但事先的设计同实施之间总会有一定的距离。课后教师也常会发现某些美中不足。因此～将自己课后的反思分析也记到教案中。教师可以记录成功的经验～也可记录教案的修改～还可以记录学生的创新和问题～包括一些突发事件的应对～以及分析处理的成败得失。三度调整还可以教学案例的形式记录教师在教学活动中的经历与思考。四度调整:在下一次集体备课活动之前的半小时～一般要针对上两周的教学内容～由教师交流各自的教后反思。大家就教学处理、训练题的设计、学生学习表现等情况做交流～这是教案运用于课堂教学后的深刻感悟。在交流的过程中～要求教师及时跟进思考～广纳众长～做进一步的补充调整。 为使学校个性化创建工作有效实施～面对新课程对学生评价的要求～我们把校本课程开发定位在‚学案教学?上。学案充分体现新课程要求下的三维目标～‚学案?开发中使教师明确自己既是授课教师～同时在一定程度上又是课程资源的再度开发者～要求编写出满足学生发展需求、指导学生自主探究、掌握自主学习方法的‚学案?。在学案使用过程中～老师们积极提出一些合理化的建议～学校教务处及时采纳～对学案不断修改、补充和完善。近几年来～学校大力推广和使用‚学案教学?～规定课题实验教师使用教案每学期不得少于30个～学科教师每学期不得少于20个～‚教案?、‚学案?共用～ 24 互为补充～取长补短～在‚学案?的实施中～学生的学习积极性得到充分调动～原来的‚学困生?在课堂上开始活跃～厌学心理得到极大改善～学生自学后获取、分析、处理信息的能力得到提升～实现了教师教会学生‚学会学习?的方法～突出了课堂教学活动中以学生为主体的应有地位～强化了学生的探究意识～形成了师生互动、师生、生生相互学习、评价的良好气氛。 铸造师资品牌 提高教师素质 新课改新观念要求我们教师由重知识传授向重学生发展转变～提倡由重结果向重过程转变～要求建立民主、平等、和谐的新型的师生关系。教学中～我们要求教师做到‚两写?～即写工作日记和教后反思。工作日记～是将每天工作的所见、所闻、所思、所感记录下来～也可把业务学习、政治学习的收获融入其中。另外～以往我们对课后反思不太重视～心中偶尔想一想的时候多～主动深入思考用文字总结出来的时候少～教案中的‚教学体会?往往只是课堂教学效果的简单描述～真正有价值的思考很少。写教后反思正好弥补这一不足。每天坚持写工作日记和教后反思～总结一天工作中的得失～有利于培养教师从理性层面审视教学过程的意识和习惯～有利于教师自我激励和养成执着追求、积极探索的态度～为多元评价学生～实施自主教育～发展学生个性奠定了基础。 为了鼓励优秀青年教师脱颖而出～学校每年都要搞一次‚教学百花奖?评比活动～百花奖中设立‚新课改优秀实验教师奖?、‚课堂教学优胜奖?、‚个性化学校创建教学优胜奖?、‚学生个性发展优秀指导奖?～为每个教师提供展示自我的舞台～发展自我的机会～对教师自己来说～则是一次超越自我的挑战。教师既关注竞赛的结果～更关注整个比赛的过程～他们把这个过程当作是教师素质培养的过程、自我打造的过程、素养提高的过程、整体优化的过程、境界提升的过程。 潮平两岸阔～风正一帆悬～在传承中发展～在开拓中创新的新村中学～正朝着办学体制多元化、结构布局合理化、教育手段现代化、师资水平专业化、教学质量优质化的奋斗目标阔步前进～相信在千帆竞发、百花争艳的教育天地中～新村中学必将以独特的魅力成为一道靓丽的风景线。 25 ?学科研究传真 ◎学科探索 在目前课改中小学英语教学应注意的几个问题 市教研室 王邦民 随着英语进入小学课堂～如何做好小学英语教学工作是每个小学英语工作者关心和研究的问题。笔者在近几年对小学英语课堂教学进行了较为深入细致的研究～认为小学英语教学在目前课改中有以下几个问题必须引起小学英语教师的足够重视。 一、培养学习兴趣～实现愉快教学 小学阶段是学生接触英语的起始启蒙阶段～激发学生学习英语的兴趣～让他们从小就喜爱英语～无疑是非常重要的～这就要求我们教师必须在课堂上开展愉快教学～让学生保持良好的学习情绪～为此我们提出了创建小学英语‚快乐课堂?～ 要求教师要把培养兴趣放在第一位。 1.通过教师自身的情绪感染学生的情绪。教师上课时～必须精神饱满～全身心投入～充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语～创设语言环境和渲染语言气氛～紧紧吸引学生的注意力～要想课堂上学生充满激情～教师首先要有激情～孩子们需要激情燃烧的课堂～我们渴望激情燃烧的课堂～我们期待激情燃烧的课堂: 2.通过及时准确的评价来调控课堂～调动学生的情绪。教师对学生的肯定和表扬将会逐步转化为兴趣。课堂上既要体现教师对课堂的评价～还要注重学生对课堂的评价～评价的形式要体现层次性、多样性、及时性和有效性等。 3.通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生的大脑皮层～使之保持长时间的兴奋状态～也保持良好的学习情绪。如可以将学生带到操场上教学‚sit、stand、jump、sleep、walk、run?等动词～甚至可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时～可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。 4.课堂上教师要多组织一些比赛性、竞争性的活动～以此来调动学生的学习积极性。教师在设计每一个活动时都要让学生比起来、争起来～这一点是至关重要的。 26 5.注意歌曲、韵句的教学。在课堂中间适时插入一首歌曲或一个韵句～课堂会出现意想不到的效果～或者用新学的知识改编一首歌曲、韵句～学生们会更感兴趣～老师们不妨试一下。 6.要给学生创设真实的语言情景～在语言情景中理解英语的语意和语用。创设情景的方式方法和道具有很多～比如:简笔画、实物、图片、录像、录音、头饰、手偶、玩具等。 二、保持课堂教学的高密度与节奏 高密度包含两个方面～一是指学生英语时间的量要大～面要宽～二是指课堂上学生个别训练量要大～尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次～此项大家不妨到夏店镇马疃小学去感受一下孙建美老师的小学英语课堂。 有节奏是针对传统英语教学和操练的节奏缓慢提出来的。有些教师上起课来故意放慢速度～生怕学生听不懂～不理解～原句重复过多～松散的教学节奏～不仅会导致学生思维懒惰～智力活动松懈～使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中～而且也会分散学生的注意力。 用教学论的观点来看～有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康～有益于学生的身心发展。在教学中～教师要利用强弱、转折、缓急、交替等艺术手法～形成起伏有致、张弛交错的教学节奏～定能提高课堂教学的效率。 但是～我们千万不能把‚有节奏?简单机械地理解成上课节奏越快越好。 三、努力控制母语,积极进行英语思维 我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、手势以及其他副语言行为辅助教学。 学习英语的最终目的是能让学生利用英语阅读和交际,这就必须培养学生直接进行英语思维,但是有不少学生的思维模式却为英语—汉语—英语,这样既不科学,也会降低阅读和交际速度.作为教师在教学简单英语单词时,几乎根本毋需用汉语对所教单词作解释～所需要的应该是实物、图片、动作和表情等。例如教‚pen?一词时～教师可先 27 举起手上的钢笔～然后说‚pen?～‚a pen?～‚This is a pen?～并重复二、三次～重复时故意把‚pen?一词重读～然后再拿起学生的钢笔说:‚Look ,this is a pen?～并点头～作肯定状。接着～分别举起几个学生的钢笔～还是重复前面的那一句～并点头作肯定状～学生大体就能理解‚pen?的语音信息就是汉语中‚钢笔?这个具体实物。 名词教学如此～动词、介词、代词等的教学也不例外～因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显～紧贴日常生活。 四、坚决防范和杜绝学生书本中的‚汉注音?现象 有不少学生从一开始的英语学习始～就养成了用汉字给英语单词注音、注义的不良习惯～这些不良现象看似很轻～但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。 1.发音极不标准。‚死猫?、‚三克油?、‚撕裤儿?这些令人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本中～这些根据汉字来记忆的发音～与英语的标准发音并不完全相符。久而久之～学生的发音不准确～听力也会受到影响。 2.形成依赖心理。依赖汉字给英语单词注音、注义～许多学生认为上课只要根据老师的提问对着汉字回答就可以了～长期下去～养成了许多学生在运用英语时依赖课本～依赖汉字的心理。 为了防范这种现象～让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思～教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如‚看黑板用eye～认真听用ear～勤思考用head～讲英语用mouth～拍皮球用hand～踢足球用foot～举举重用arm～跑得快用leg?。 再者～教师应尽量缩短讲的时间～把绝大部分时间交给学生练习、理解英语句子～通过单词不离短语～短语不离句子～让学生整体理解。 应该说～小学英语教学中应该注意的问题远远不止以上四个问题～但由于笔者水平及经验有限～只能粗浅地谈了某些方面～不当和遗漏之处还请各位同仁多多指正。 小学科学探究性教学策略研究 市教研室 田云君 28 21世纪是科技竞争的时代～科技的竞争离不开人才～人才的培养要靠教育。一个人科学素养的形成是一种长期的积累过程,早期的科学教育起着决定性的奠基作用。小学科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门极其重要的基础性学科,它是引导儿童初步认识世界、探索周围环境的综合性课程。 《科学课程标准》中指出:‚探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是儿童学习科学的重要途径。?小学科学课的教学在自主探究中使儿童的学习天性得以自由释放,进入一种‚乐知?、‚好知?的学习生态～要求学生在学习科学课时～与科学研究一样～提出问题、猜想结果、制订相应的计划、进行观察、实验、制作、搜集证据、采集信息、进行交流、并对信息进行推理分析的加工、最后得出一个相应的结论。在这个过程中～教师要善于引导学生经历整个探究的过程～这样～学生得到的不仅仅是知识～更重要的是对科学探究的兴趣和方法。所以～引导学生进行自主探究的策略研究～应该成为科学教师的教研重点。 一、引导学生假设与猜测的策略 假设与猜测是科学探究过程中一个重要的过程。假设与猜测的过程不但能帮助学生明确研究的方向～而且有利于培养学生的直觉思维、发散思维。具体策略是要教给学生假设与猜测的方法。 1、依靠生活经验进行假设。如让学生依据生活经验推测大树死亡的原因。 2、依靠逻辑原理进行假设。如预测热水自然冷却过程中水温的变化规律～只要按逻辑推论将水温的变化规律划分为‚先快后慢地下降?、‚先慢后快地下降?、‚匀速下降?、‚无规律下降?四种可能。 3、根据观察到的现象作出假设。如德国科学家魏格纳在病床上看到墙上挂的地图～偶然发现南美大陆东海岸的凸出部位～恰好可以和非洲西部凹进部位吻合在一起～这说明了什么,一个大胆的假设——大陆漂移说在他脑海中出现了。 4、通过直觉作出假设。当一个人遇到问题的时候～总是要先想一想～可能是怎么回事,可能的原因在哪,可能的结果是什么样的,在这个过程中～有时候并没有充足的根据～但是直觉告诉他～可能是这么个结果。 29 需要注意的是～教师要引导学生懂得‚假设预测?与‚结论?的不同～知道假设预测要靠充分的证据证明才能成为结论。 二、引导学生制订计划的策略 制订计划是科学探究活动的重要环节～计划的条理性、完整性、可行性、方向性直接影响后续探究活动的进行和成败。在制订计划的过程中～学生必须明确在后续的探究活动中～应该先做什么～再做什么～最后做什么～应该注意些什么。然而～事实上～我们的老师往往忽略了这一点。具体策略是要分阶段引导学生学会制订计划。引导学生制订计划要循序渐进～不可急于求成～不可忽视教师的指导作用～特别是在学生刚接触科学探究的阶段。在教学实践中～我们分这样三个阶段来引导学生学会制订计划。 第一阶段:通过问题引导学生制订计划。在三年级起始阶段～学生由于刚开始接触科学～让他们自主制订计划还存在相当多的困难。因此～教师要多引导～多帮助～让学生明确做什么,怎么做,分几步做,这中间需要注意些什么,在教学实践中～我们常常通过问题向学生渗透制订计划的和方法。例如研究‚小草每天‘喝’多少水,?这个问题～教师可通过如下问题引导学生展开研究:怎样知道小草每天‘喝’多少水,先做什么～再做什么,需要些什么实验材料,怎样看出小草一天‘喝’多少水,如何让别人看到你的研究成果, 第二阶段:利用表格辅助学生制订计划。基本过程是先出示表格～启发学生思维～让学生围绕问题依据表格制订计划。例如《运动与摩擦力》～可先出示《摩擦力的研究实验记录表》～让学生根据表格说一说:该如何去研究摩擦力的秘密～需要哪些器材～要注意些什么,在表格的启发下～学生很容易说出研究的计划。 第三阶段:学生通过自主分析制订计划。当学生具有了一定的制订计划的能力后～可以考虑完全由学生通过自主分析制订计划。在学生自主制订计划的过程中～教师最大的支持就是给予学生足够的自由,包括时间和空间,和丰富的环境,氛围、场所、资料等,。例如～选择自由研究的内容。 三、引导学生搜集整理信息的策略 所谓收集整理信息～是指能利用多种途径或媒体搜集图片和文字资料～能够采用简 30 单的设备和工具收集数据～对物体进行观察、实验、测量～并做好记录。在科学课堂的探究中～这一过程十分重要～它是学生通过探究获得新知的关键所在。因此～教师要通过激励和帮助～促使每一个学生都能积极主动地参与观察实验。教师要给予学生最大限度的观察实验的自主权和充裕的时间～同时又要发挥必要的指导作用。在观察实验的过程中～既要加强小组内的合作～也要加强小组间的互动。 1、准备有结构的观察实验材料。 要使观察实验取得良好的效果～材料的选取非常重要。丰富的材料便于学生的选择和利用～使学生能够从不同的途径～采用不同的方法获得结论。在课堂教学中～除了一小部分很简单的材料可以让学生自己准备外～其余都需要教师精心、细心、热心地去准备。如小学科学三年级下册《测量物体的温度》一课～教师就要准备温度比较高的水作为学生分组实验的材料～因为温度高的水有利于学生发现热水变凉的规律～如果用隔夜的热水～实验效果就不明显。当然～用温度高的水有不安全因素～这就需要教师进行必要的安全指导。 2、让学生通过动手做搜集信息。 传统的观察实验教学～主体是教师～观察实验过程中～动手做的是教师～学生像观众一样在台下默默地观看～科学探究过程中的观察实验～主体是学生～整个课堂上～尽情地动手做的是学生～教师是为学生服务的～是协助学生更好地完成探究的。 科学探究中的观察实验还必须让学生在动手的基础上～真正让思维动起来～做到动手又动脑～必须让学生明确‚动手做?任务～动手之时～要及时进行信息的搜集与记录～动手之后～与同伴交流动手做的收获与体会。 3、引导学生有效地整理信息。 学生获得的感性事实是零乱的～缺乏条理性的。教师要引导学生把各自搜集到的事实证据进行分析～并且必须教给学生一些整理信息的方法。例如～唐纳女士在上《测试载重车的运动》时是这样引导学生整理事实的:她用投影展示了一组学生的实验记录～记录表明该组学生5次实验结果都不一样。于是～她说:‚科学实验需要重复多次～这多次实验有时结果相同～但更多的时候结果是不同的。这时～就应该找一个数据来代表 31 一组数。?在她的启发下～学生都学会了从零乱的结果中获取有用的信息～除了用‚平均数?以外～还先后尝试用‚众数?和‚中间数?来代表一组数字。 综上所述～重视学生探究实践活动是促进学生科学素养发展的基点～教师只要在教学的各个环节做适当的策略加以引导～就能使40分钟的课堂教学得到尽可能高的效益～真正落实科学学科在素质教育中的作用。 山东省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会观摩课 话题“我就是一道风景”作文课的设计思路 丈岭镇高阳初中 徐治兴 ‚快速高效作文?教学思路～是一套独立于教材作文教学结构之外～又忽视教材作文教学内容的教学思路。它从一开始～就制定了整个初中阶段的作文教学目标～在总目标的统领下～又在每个年级中制定了具体的教学任务和教学目标～然后根据整体目标设计和年级目标设计～有条不紊、循序渐进地进行作文教学。由于这套教学思路在100分钟内～将指导、写作、批阅、讲评等各个环节一气呵成～所以具有大容量、高效率的特点。教师不仅有充裕的时间完成自己的整体作文训练思路～而且能够迅速有效地完成教材所规定的作文教学任务。 一、确定话题的原因 话题作文‚我就是一道风景?～是在训练完成了记叙文、童话、散文、说明文五种文体后的一次综合性质的训练。从时间上看～它接近了八年级训练任务的尾声阶段,从内容上看～学生按照整个的初中训练目标～已经进行了30余篇的习作训练～具备了比较高的审题和组织材料的能力。所以在选这个话题时～我故意选择了具有一定审题难度的比喻性话题～目的就是为了培养学生更高的审题能力。 二、确定目标的原因 从目标设计上看～经过七年级一年和八年级近一年的目标次序性训练后～学生基本掌握了记叙文、散文的习作技巧～比较全面地认识了习作中应该注意的问题～具有了一定的习作章法～只是运用还不熟练。在实际训练中～学生对‚文章的重心?和‚语言艺 32 术?这两个方面的章法尤其把握不准。 1. 一篇文章重点应该写什么地方～是写作中最常规的、最应该具备的一种能力～然而学生把握却不到位～文章经常出现重心不准、不突出的现象～此类文章让人读了感觉材料好像不能有效地反映主题～所以～在这节课中～我把重点目标设计为‚写作重点突出?～以此来引导学生学会把握并体现文章重点的能力。 2. 语言太平淡～没有值得欣赏的艺术价值。很多学生只会平淡叙事～不会也不追求语言艺术～虽然日常训练中～常规训练目标每次都涉及到一种有艺术特色的语言～但是学生的语言基本功还是令人担忧～在大多数学生不能掌握那些高难度的语言艺术时～体现‚语言生动形象～用词准确巧妙?的艺术～是大多数学生最能接受的现实～所以我在常规目标中设计了‚语句精彩恰当?这一个目标～实现让大多数同学有能力～并且也愿意接受的目的。 但这一语言艺术特色也有部分同学不擅长运用～根据他们平常惯用平实朴素语言结合浓厚情感来打动读者的特点～我在附加技巧中设臵了‚语言朴素动人?一项～并规定了0到80分的赋分标准～来与‚语句精彩恰当?这一个目标抗衡～用以保护他们的作文优势。‚语句精彩恰当?是语言艺术特点的单项训练过程中的一项～当‚平淡有味?、‚生动形象?、‚委婉含蓄?、‚幽默诙谐?、‚铿锵有力?‚朴素动人?等单项的语言艺术训练完成后～语言这一个基本功问题～我将在常规目标中设为‚语言艺术特点鲜明?这一个总体要求～至于学生采用什么样的语言艺术～就凭他们个人的喜好了～虽然单项训练中～部分同学正对口味～部分同学不满意～然而单项训练却是一个必不可少的阶段～好在可以用附加技巧来尽量解决这一矛盾。 其它常规目标的确定～也是根据学生在近期作文中出现的问题而确立的。近期习作训练中～一篇文章最主要的方面‚主题?～经常出现不集中的现象～为了强化训练主题的统率作用～为了让学生明白材料是为一个集中的主题服务～我在这节课中特别设立了‚主题明确?这一目标。当这个目标确定后～为了让批阅组长便于判断文章的主题是什么～所以～我又设立了‚结尾点题?这个目标～目的是让学生在结尾点明自己的主题～方便批阅组长判断重点训练‚写作重点突出?这个目标达标程度～减少批阅难度。 33 作文教学中采用目标教学～是为了让学生逐步掌握习作中应该掌握的写作技巧～每次的训练技巧,即目标,的赋分标准～是为了体现这个技巧在本次习作训练中的轻重地位～也是为了让批阅组长明确赋分依据～以便快速准确地判断出习作各项目标的得分～然后累加各项成绩～计算出总分～同时也为作者本人明确得分和失分原因～为进行修改提供方便。 三、小组竞争成绩当众显示的原因 在课堂所有的环节中～为了提高学生参入的积极性～只要回答有效～我就让学生当众到黑板上为自己的小组画‚??～这样各小组的竞争成绩一目了然～对落后小组是一种鞭策～有利于激发小组间的竞争力度。同时～抢答或回答有效的同学～当众到黑板上画‚??～本身就让他有一种成就感～自豪感～这样就可以提高习作兴趣～激励学生积极地投入到课堂中来～但是这样有时会浪费时间～也可能影响画‚??的同学无法参与紧随的环节～所以～在这节课上～我要求学生一个阶段后各个合作小组集中画一次的形式。 课堂回答继续采取‚同工不同酬?的形式～一次有效回答～还是按照学生在小组中的不同序号得分～即1号的1个‚??～7号得7个‚??～因为这样～我认为能有效地调动各个小组的合作帮助和低水平学生的参与积极性。 四、各个环节的设计思路 预臵文题和重点目标～是为了让学生有一个自我探究的过程。引出文题和要求时～我用了一首诗《我就是一道风景》～通过对诗的简单理解～来创设引入文题的情境～激活课堂气氛。审题和谈对重点目标的理解～用抢答形式～是让那些课前认真准备的同学～展示自己的劳动成果～别埋没了自己的劳动。 构思时～有困难可以在合作小组内寻求帮助～没有困难～小组内可以交流～加深理解～提高习作正确率。小组代表展示构思～既为了展示优秀的构思～又为了提高全体同学对目标的理解程度～辩论中加深对目标的理解。通过构思和展示来提高自己作文的速度和达标率。 组长当面批阅～既是为了当面指导～又是为了确保批阅的公平公正。有疑问～有不 34 满～及时找老师解决～批完后各小组内的审查～目的是为了提高批阅的合理性。教师批全班完成作文最早的几本～掌握写作情况～提高速成文的地位。 讲评环节中～对批阅有所不满的小组～可以以小组名义审诉、质疑～批阅组长解释～其他同学参评～目的是提高对目标的认识～保证作文的合法权益。没有问题～则展示习作中的亮点～只要学生认为自己某个方面做得比较出色～就可以向全班展示～既让全班学习欣赏～又增强学生的成就感。最后统计出高分作文～即各个方面都非常优秀的文章～一是为了编《优秀作文集锦》～二是为了范读几篇～让全班同学从整篇的角度去欣赏～既提高了作者的成就感～又给大家提供了欣赏和学习的机会。 最后教师收部分作文～准备课后再度了解写作情况和批阅情况。 让课堂动起来 ----浅谈我的教改心得 市第一中学 刘 芳 众所周知～传统的以教师讲授为主的课堂教学已不能适应现代教学。现代教学观要求教学的重心由教师的教转向学生的学～教师的课堂讲授能否适应学生的需求和如何组织学生有效地自主学习是影响课堂效益的关键。 现在我以讲评课为例简单介绍教改做法: 第一步:检查课后作业～巩固知识。检查以单词为主～单词是高中英语学习的关键。 第二步:对考试结果进行评价。通过建立评价激励机制营造小组间的竞争氛围～从而激发小组内的合作互助热情。对评价结果要及时进行反馈～采取多种形式～多种手段～应用评价结果～强化激励功能～营造小组间的竞争氛围。 第三步:让学生对答案～对于正答率较低的题目答案并不直接给学生～而是留给学生自己解决。 第四步:让学生自主讨论～自主学习～以小组为单位～借助工具书～讨论出正确答案。我对学生的要求是:贵在参与～大胆争论～不当补充。 有资料显示:通过阅读获得的知识技能只占一个人知识技能总量的10%～通过听看 35 获得的只占15%～而通过亲身实践体验获得的占到75%。由此看来～亲身体验的学习方式是最为有效的学习方式。 第五步:让学生讲解错题～纠正答案。我进行简单点评总结。讲评的重点是学生没有讨论出的题目。教师由课堂的主要讲授者变为学生学习的主要组织者、指导者。充分体现‚三讲～三不讲?的原则。 最后～就要进行针对性练习。一节课45分钟～检查5分钟～学生自学讨论约20分钟～老师点评10分钟～练习巩固 10分钟。这样～减少了讲授时间～增加了学生自学的时间。在小组讨论的过程中～充分调动了学生的积极性～大部分学生能够大胆地发表自己的观点～思维活跃。同时～学生可以互相学习～有利于巩固前面学过的知识～也有利于扩充知识面～改变了学生过去被动接受的方法～学习由被动变为主动。通过讨论～学生自己解决了部分难题～也可以节省时间。这种教学模式可以节省讲授时间～提高效率～但这要建立在教师全面深刻地了解和分析教材、认真备课的基础之上。现将教改前后的变化以表格形式展示。 教师讲授时间 学生自学时间 学生自主动回学生掌握程度 答问题人数 教改前 20分钟 无 3-5人 50%左右 教改后 10分钟 20分钟 15- 20人 80%以上 刚开始让学生主动回答问题并不是一件容易的事。这需要采取多种方式来调动他们的主动性。最主要的方法是鼓励和奖励。无论谁起来回答问题～无论答得如何～都要给几句鼓励的话,每次测试优胜的小组和个人都要进行奖励,每节课回答次数都要记录下来～一周一总结并进行奖励。学生的胜任内驱力促使他们勇敢地站起来～这样久而久之～就养成了积极回答问题的好习惯。 在小组讨论中～如果一个小组的学生的成绩差不多～这样每个学生在讨论中都会非常积极～大胆地发表自己的观点,但各个小组的水平并不相同～有高有低～讨论的效果就不一样～时间久了～差距会越来越大。另一种形式是每个小组水平相当～好学生和差学生进行合理搭配～这样在一个组里积极的总是成绩较好的～成绩差的学生由于种种原 36 因总是被动地接受～影响了积极性的发挥～也不利于这部分学生的成长。针对这一问题～我初步采用了一种方法:把学生进行合理搭配～有时可以强迫基础较差的学生发表观点～在讨论中鼓励～对于他们无法解决的问题～让好学生讲解或补充。这样鼓励小组的每个学生都动起来。但这种方法还不成熟、不完善～有待于进一步解决。 现在的教学模式还不健全～要达到完善还有一段路要走～还需要我们全体老师进行研究、改进。总之～我相信不久～我们会对教学进行彻底改革～使课堂授课模式更加完善。 ◎反思日记 山东省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会发言 《面积》教学反思 饮马镇杨屯小学 于美霞 一、精心设计教案～提高价值含量 备好课是上好课的前提～而备课主要分为两个层次的活动——科学地把握、使用教材和写教案。 1、科学地把握、使用教材。 教材是实施教学的重要资源～我对教材的使用原则是:深入挖掘、合理整合、灵活处理、不过分依赖。我们知道教材只是为我们提供了一个知识链～它不是唯一的～因此我在新学期开始之前总要用几天的时间熟悉教材～认真分析和把握每个单元有几个知识点～然后根据知识点之间的内在联系对教材进行重新整合～该合并的知识点合并～需要调整授课时序的内容调整～该删减的内容就删减～需要补充的内容就想法补充。 如《面积》这一单元～教材上共有四部分内容:面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算、面积单位之间的进率、公顷和平方米。一般情况下这部分内容要用4——5课时可以学完而我把其整合为三部分内容:面积一部分、长方形正方形的面积计算和面积单位及进率一部分、公顷平方千米一部分。前两部分用了两课时完成～第三部分通过 37 让学生课下调查搜集和课上交流来完成～实际上只用了两节多一点的时间就学完了本单元。如此～我的教学效率大大提高～形成了一个快节奏、大容量的教学过程。正因为如此～我的教学进度非常快～2005年六年级的毕业生在毕业时已完成了初一的教材。今天上课的四年级学生已经结束了四年级的全部课程～上午上的这节课是五年级上册第四单元的内容。 2、精心设计教案。 我的教案只设计两部分～即问题情境创设和练习。关于数学问题的呈现～我一般不用课本上的例题～因为这些例题已经不能引起学生的兴趣～同时新课标中也强调‚数学活动应从学生已有的生活经验出发～让学生在解决生活中的问题时发展解决问题的能力～然后再解决生活中的问题?～所以我就重点体现情境化和生活化原则。我的练习设计主要有三个目的:巩固和提高,创设继续研究的空间和引出新的探究活动。正是基于以上三个目的来设计练习～我的练习题一般不是课本上的成题～而是充分体现了练习的开放性和层次性～体现了少而精的原则～这不仅能让学生巩固所学的知识～让每个层次的学生都体验到成功的欢乐～及时反馈学生的学习信息～同时也发散了学生的思维～引发了其求知欲望～训练了学生自主获取新知识的能力～从而提高了课堂教学水平。 二、让学生做学习的主人 ‚学生是学习的主导～教师是学习的引导者?这是新课标的要求～但说来容易做时难。我经过长期的调查思考～决定从课堂入手～把课堂完全还给学生。首先是以学生的问题展开课堂～实现课堂教学由教师预设向学生主动生成的转变。例如:在学习《面积》这一节时～本来这节课只让学生认识面积的意义～知道面积与什么有关系就可以～可于淼同学突然站起来讲:‚老师～我有个问题～长方形的面积怎样求,?我说:‚我们留到下节课研究好不好,?我满以为她会放弃～没想到她却说:‚我想现在知道:?我转向其他同学问:‚大家有没有兴趣,?学生跃跃欲试～于是我放弃了做练习的打算～让学生研究长方形面积的计算。通过研究学生不但知道了当长方形周长一定时～长和宽的差越小～长方形的面积就越大。看到于淼那种满足的样子～看到学生那投入的讨论活动～我的确也感慨万千。正是有这种敢于让学生满足需求的做法～使我的教学课堂始终在学生 38 的质疑辩论和探究中展开。其次是鼓励学生用不同的方式去学习～珍视学生探究成果。在课堂上我从不过分地去束缚学生～学生可以用不同的方式学习～可以跨组参与讨论～可以用不同的方法来交流研究成果。例如交流过程中～学生可以用语言来阐述自己的看法～也可以边操作边讲～也可以到讲台上边画边写边讲～有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来表明自己的看法～这些灵活的交流方式为每个学生提供了展示的平台和机会～使他们对自己充满了自信～对数学课充满了向往。同时对学生的看法～我也不刻意去追求完美～只要有道理就行。因为这毕竟是孩子独立思考的结果～是最珍贵的东西。 三、把学习习惯培养作为重点 培养学生良好的学习习惯是新课标的要求～良好的学习习惯是关乎学生一生发展的重要素质。我在实践中发现～仅仅是改变课堂教学的方式～落实学生的自主地位还远远不够～只有让学生形成了良好的学习习惯才能达到事半功倍的效果～因而我在习惯培养过程做了大量的工作。平时除了继续强化对学生提出问题、解决问题、独立获取新知识、搜索处理信息、交流辩论等习惯的培养之外～近两年来对学生的小组合作学习和自学的习惯进行了重点研究和实践～已获得了一定的经验～取得了较好的效果。 1、学生小组合作学习习惯的培养。 ‚互助?特色教学的一个核心是‚生生互助?～而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节～要想落实小组学习的效果～我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养～还有小组的组建。在小组的组建中我是这样做的:按学生的实际情况把学生分成几类～一类是能学会而不肯学的学生～另一类是调皮不受管理的学生～最后一类是智力较差的学生。分组时让能学好而不肯努力学和智力较差的学生去自己选组长～喜欢跟谁 学习就去哪个小组～而调皮不受管理的学生是让组长去选他们。组长能管理了谁就去选谁。这样分组的目的是让那些不肯努力学习的学生～在一个好组长的带领下去认真学习～智力较差的学生通过小组的共同帮助提高自己的学习成绩。在组长的培训上主要从以下几个方面来入手:?培养小组长的责任心和主动性。?树立小组长在小组中的威信。?努力提升小组长组织小组学习的能力～发挥小组长在小组学习过程中的‚小老师? 39 作用。?改革评价机制～增强小组合作的向心力。 由于我对小组学习过程的细化处理～我班的学生在这一环节的提高很快、效率很高～确使我坚信:只要有必要的付出～就会有必然的收获。 2、学生自主学习习惯的培养。 对于学生终生发展来说～形成良好的自学习惯是至关重要的。而在以前的教学实践和调查中～我发现我们绝大多数学生所谓预习自学只不过是做例题而已～只要把课本上的例题做出来就完了～这是低层次的～根本不是自学。我在指导学生自学的时候～很明确地给学生提出了四项要求:一是想想这样的例题能用哪些方法解答～是通过哪些途径寻求到这些解题方法的,二是这样的例题在生活中还有哪些例子～能否找到他们规律,三是我怎样把自己想的解题思路讲给其他同学听～让同学们一听就明白,四是怎样提出有价值的问题。这是逻辑思维的一种机能训练～也是对知识的进一步延伸。在这四项要求中既有用多种方法解决问题～又要让学生密切联系生活实际～还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来～也就是培养学生学会交流。有了这样的具体要求～学生会努力尝试着去课下自学～并且每人建立起了自学笔记本～把能写下来的东西简要地写下来。上课时我让学生列举生活中的例子～并把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听。先是在小组内讲～便于给每个学生机会～继而是各组推荐或互相指名到讲台上讲。在讲的过程中～一个小组讲完了～其他小组评一评～然后再在小组内交流一遍～以期让每个学生都能会讲。开始时～学生自学不到位～课上也不会讲不会评～我就引导学生继续小组学习～让讲得好的小组多讲几遍～让其他小组学习先在小组内讲～必要时我参与到小组中重点指导一个小组～然后由这个小组讲给其他同学听～如此日复一日的积累～如此反复地训练～到目前为止～我所任的四年级两个班的学生全部能够初步掌握自学的方法～而我2005年送走的六年级学生根本不用我组织课堂教学～由于他们养成了好的学习班习惯～会学习～后劲足～即便是初中一年级的教材也能自己学习～并且效果非常好。学生学习固然需要老师的引导～但归根到底是学生自己在学习～只要学生养成了良好的学习习惯～我的负担减轻了～确实体会到‚教是为了不教?的真正含义。 教育是艺术～艺术需要求真,教育是科学～科学需要创新,教育是事业～事业需要 40 献身。我们的数学教学就应当让学生从真实的生活中去实实在在地经历、体验、概括,我们的数学教学就应当不断寻求更新的适合我们学科教学发展的新路子,我作为一名农村教师～探索‚互助式?教学法时只想到让它替代过去那种沉旧教学方法～提高学生的各种能力～在今后的工作中我将不辜负领导的期望～把自己的一切献给教育事业。 ?经典文章推荐 值得珍藏的80句话 01.每天告诉自己一次，“我真的很不错～” 02.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 03.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 04.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 05.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 06.发光并非太阳的专利，你也可以发光。 07.愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。 08.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 09.贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 10.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。 11.人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 12.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 13.青春一经典当即永不再赎。 14.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 15.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 16.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 17.当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真 正财富。 18.只要有信心，人永远不会挫败。 19.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 41 20.不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 21.人若软弱就是自己最大的敌人。 22.人若勇敢就是自己最好的朋友。 23.“不可能”只存在于蠢人的字典里。 24.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 25.家～甜蜜的家～天下最美好的莫过于家。 26.游手好闲会使人心智生锈。 27.每一件事都要用多方面的角度来看它。 28.有理想在的地方，地狱就是天堂。 29.有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 30.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 31.所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 32.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。 33.美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 34.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 35.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 36.第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。 37.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 38.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 39.人只要不失去方向，就不会失去自己。 40.如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 41.问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 42.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 43.当你能飞的时候就不要放弃飞。 44.当你能梦的时候就不要放弃梦。 45.当你能爱的时候就不要放弃爱。 46.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 47.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 48.人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 49.快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 50.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 42 51.一个今天胜过两个明天。 52.要铭记在心;每天都是一年中最美好的日子。 53.乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。 54.有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 55.肯承认错误则错已改了一半。 56.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 57.理想的路总是为有信心的人预备着。 58.所有欺骗中，自欺是最为严重的。 59.人生最大的错误是不断担心会犯错。 60.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。 61.经验是由痛苦中粹取出来的。 62.用最少的悔恨面对过去。 63.用最少的浪费面对现在。 64.用最多的梦面对未来。 65.快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 66.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 67.如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 68.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。 69.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 70.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 71.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 72.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。 73.你不能左右天气，但你能转变你的心情。 74.孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 75.想像力比知识更重要。 76.漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 77.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 78.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 79.得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 80.学做任何事得按部就班，急不得。 43 44