粤教版六年级下册小学科学实验报告单

砀山县程庄镇坡里小学 科 学 实 验 报 告 薄 年级：      六年级（下）  演示教师：    单圣伟      小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示 时间 第 周 实验名称 常用工具的使用 实验器材： 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验目的： ：1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。 3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？ 4、分组尝试 观察到的现象： 结论：我认为不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示 时间 第 周 实验名称 杠杆 实验器材：简单机械实验箱、钩码 实验目的：正确指出杠杆尺上的支点、力点、重点 2利用杠杆结构，改变力点或重点的距离，让学生探究杠杆的省力或省距离的秘密。 步骤： 1、组装一个杠杆，挂上钩码，确定支点、力点、重点。 2、支点到力点的距离大于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小； 3、支点到力点距离小于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。 4、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。 5、填好实验报告册，得出结论。 观察到的现象： 1、杠杆都有支点、力店、重点。 2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。支点到力店的距离小于支点到重点的距离时费力。支点到力点的距离等于支点重点的距离时不省力也不费力。 结论：我认为1、杠杆都有支点、力店、重点。 2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。支点到力店的距离小于支点到重点的距离时费力。支点到力点的距离等于支点重点的距离时不省力也不费力。 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示分组 时间 第 周 实验名称 杠杆平衡的研究 实验器材：杠杆尺、钩码。 备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； 步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 观察到的现象： 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。 结论：我认为 杠杆的平衡（左边的格数*钩码数=右边的格数*钩码数。 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示 时间 第 周 实验名称 轮轴的研究 实验器材：钢丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。 步骤： 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 观察到的现象： 在轴的大小一定时，轮越大越省力。 结论：我认为在轴的大小一定时，轮越大越省力。 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 小组 时间 第 周 实验名称 滑轮的研究 实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 步骤： 1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 观察到的现象： 用定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。 结论：我认为定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示 时间 第 周 实验名称 滑轮组 实验器材：简单机械实验箱、钩码、测力计 实验目的： 1、正确组装定滑轮和动滑轮 2知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。 步骤： 1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力 2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力 3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力 4、填好实验报告册，得出结论 观察到的现象： 1、定滑轮不省力但可改变力的方向； 2、动滑轮省力但不改变力的方向； 3、滑轮组既省力又可改变方向。 结论：我认为1、定滑轮不省力但可改变力的方向； 2、动滑轮省力但不改变力的方向； 3、滑轮组既省力又可改变方向。 指导教师： 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 演示 时间 第1周 实验名称 轮轴 实验器材：简单机械实验箱、钩码、测力计 实验目的： 1正确组装轮轴。 2知道轮轴的作用，让学生探究轮轴的秘密 步骤： 1、组装一个轮轴，挂上钩码，用测力计测出拉力 2、比较前一个轮轴，换一个大轮，挂上钩码，用测力计测出拉力。 3、填好实验报告册，得出结论 观察到的现象： 1、轮轴有省力的作用。 2、在轴粗细相同时轮越大越省力 结论：我认为1、轮轴有省力的作用。 2、在轴粗细相同时轮越大越省力 指导教师：单圣伟 评定等级：             小学科学实验报告单 学校 坡里小学 年(班)级 六年级 实验类型 小组 时间 第 周 实验名称 斜面 实验器材：木板长、短各一块，圆磙、平板测力计 实验目的： 1正确组装斜面模型 2知道简单机械——斜面的作用，让学生探究斜面的秘密。 步骤： 1、用平板测力计将圆磙提起 2、用平板测力计将圆磙沿斜面往上拉，测出拉力 3、换长木板仍然搭在原来的木块上，交圆磙沿斜面往上拉，测出拉力 4、填好实验报告册，得出结论 观察到的现象： 1、斜面有省力的作用 2、斜面越平缓越省力 结论：我认为斜面有省力的作用、斜面越平缓越省力 指导教师：单圣伟 评定等级：