《探究电功率与电流、电压的关系》课堂教学设计

《探究电功率与电流、电压的关系》课堂教学设计 龙南中学:廖文俊 【教学目标】 1(知识与技能 (1)知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念。 (2)会用电功率的公式进行简单的计算。 (3)能综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问。 2(过程与 (1)通过实验探究，定性地了解电功率与用电器中电流和电压的关系。 (2)进一步学习科学研究的基本方法??控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 (3)通过解答与电功率有关的计算题，学习应用电功率的计算公式进行简单的计算。 3(情感、态度和价值观 (1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 (2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 【教学重点】 1、探究电功率与电流、电压的关系 2、应用电功率的公式进行简单的计算，解决简单的电功率问题 【教学难点】 1、怎样探究电功率与电流、电压的关系。 2、综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题 【教学器材】 电源、开关、导线、电流表(2只)、电压表(2只)、小灯泡(2.5V 3.8V各一个)。 【教学过程】 教学内容 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 问题1:什么是电功, 答:电流所做的功。 先复习巩固问题2:电流做功有没答:有，如教室里饮水机工作时电流做功 上节课知识，有快慢之分,举例 快;日光灯工作时电流做功慢。 为本节的学问题3:物理学中，哪答:电功率。 新 习打好基础,个物理量表示做功快课 激发学生求慢呢, 引 知欲。 问题4:电功率的定义答:用电器单位时间消耗的电能。 入 是, 用电器单位时间所做的功。 问题5:电功率有没有答:有，举例说明，我们买灯泡时，100W 大小之分,举例 表示功率大，5W表示功率小。 学生思考后回答 学生猜想假设: (1)可能与两端的电压有关 培养学生敢探 提出电功率的大小跟哪些 (2)可能与通过的电流有关 于有根据地究 猜想 因素有关呢? (3)可能与用电器的电阻有关。 进行猜想的电 …… 良好品质。 功 学生各自猜想后，与小组成员进行讨率 论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班与 级里进行交流 电 流 电功率与电流、电压思考讨论并回答 电 有什么关系呢, 压 设计确定实验方法: 探究电功率与电压的关系时，控制电流相进一步巩固的 和 同; 控制变量法 关 进行引导学生回忆:研究 的应用。 系 实验 电阻大小的影响因素探究电功率与电流的关系时，控制电流相 用什么研究方法, 同。 控制变量法 步骤一 思考回答: 保持I不变，探究P 与U的关系 问题:?如何判断电 灯的亮度可以反映功率的大小 功率的大小, 问题:?如何保持电 在电路中串联两个不同规格的灯泡，比较 流一定，怎样改变灯 两灯的发光情况，并用电压表测量两灯两 泡两端的电压, 端的电压，分析电压与电功率的关系。 探 启发诱导帮究 需要哪些器材 电源 开关 导线 灯泡(2只不同规助学生理清电 格) 滑动变阻器 电压表(2只) 思路，找到解功 决问题的方率 设 电路如何设计, 法 与 计 电 和 巡视指导 流 进 电 行 及时给予激励性评价 压 实 灯泡发光 电压电功率的 验 展示优化实验表格， 规格 情况 (V) 大小 关 给予肯定性的评价 L 1系 L 2 灯泡 发光 电压电功率 规格 情况 (V) 大小 L 1 L 2 步骤二 保持U不变，探究P思考回答 适时点拨，启 与I的关系 发学生思维， 问题:如何保持电压在电路中并联两个不同规格的灯泡，电压发展学生的 一定，怎样改变灯泡相等，比较两灯的发光情况，并用电流表创新精神，调 的电流, 测量 动学生学习 热情 需要哪些器材 将上步中的2只电压表换成电流即可 电路如何设计, 巡视指导 展示部分学生设计 灯泡 发光 电流电功率 及时给予激励性评价 规格 情况 (A) 大小 L 1 探 L 2 究 展示优化实验表格， 电 给予肯定性的评价 功 率 与 设计把学生分成9组， 分组合作进行实验 电 和 分别研究步骤一、步 流 进行骤二 同时记录数据 培养学生的电 实验 动手操作能压 教师巡视，解决实验力和合作意的 中的问题 识 关 系 鼓励速度快的实验组 完成另一步骤的实验 收集展示学生记录的实验学生汇报实验数据，分析得出结论: 数数据 结论一:通过用电器的电流相同时,用电 据、器上的电压越大，电功率越大; 分析结论二:用电器两端的电压相同时， 通过培养学生的 论证 用电器的电流越大,电功率越大。 分析归纳能 力，加深对知 师:实验设计有没有学生审查，思考。 识的理解。 不合理的地方,操作 评估 中有没有失误,测量 数据与所得结论是否 可靠, 师:可以得出什么结 论? 学生思考答:电功率等于电压与电流的乘 师:其实我们通过今积。 总结 天的探究还不能得出 电功率等于电压与电 流的乘积的结论，因 为今天实验中灯泡的 亮度只能定性的反映 功率的大小，若要定 量的知道功率的大小 还需专门测量功率的 仪器。科学家们就通公式:P=UI 过这种仪器测出功率纯电阻电路中: 的大小，从而得同电P=UI 2/R 总结 功率等于电压与电流P=U I=U/R 的乘积的结论。 即P=UI P=UI 2 表示电流，P=IR 公式中I 单位是安(A)， 表U=IR U 示电压，单位是伏 (V)， 表示电功率，P非纯电阻电路中，因为欧姆定律不适用，单位是瓦(W)。 所以不能变形。 教师引导学生解答 学生尝试完成。 培养学生的 例一，洗衣机正常工 计算能力 作时电流为2A，机内例题 电动机线圈内阻为 0.5欧，求洗衣机电 功率。 本节学到了哪些知学生回答思考，教师补充。 加深印象，正 课堂小结 识, 确认识自己 技能和能力方面有哪的进步。 些收获,