《短文两篇》二单 班级
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王会丽
课题
27、短文两篇---《答谢中书书》
学习目标
1、反复朗读课文,掌握重点文言词的含义2、背诵课文,体会文中描绘的优美意境以及色彩配合之美。3、体验作者酷爱自然,归隐山林的志趣。。
学习重点
1、借助注释和工具书翻译课文,背诵默写课文。2、赏析景物描写,体会作者思想感情。
学习难点
赏析文中的景物描写,体会作者流...
班级
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审核
王会丽
课题
27、短文两篇---《答谢中书书》
学习目标
1、反复朗读课文,掌握重点文言词的含义2、背诵课文,体会文中描绘的优美意境以及色彩配合之美。3、体验作者酷爱自然,归隐山林的志趣。。
学习重点
1、借助注释和工具书翻译课文,背诵默写课文。2、赏析景物描写,体会作者思想感情。
学习难点
赏析文中的景物描写,体会作者流露的思想感情。
一、学海导航---作者简介、背景,见见《成长资源》助读资料。
二、知识积累:
1、给加线字注音:
晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )沉鳞( )竞跃( ) 未复有能与( )其奇者
2、解释加线的词:
答( )谢中书书( )五色交辉 ( )四时( )俱( )备 晓雾将歇( )
夕日欲颓( )沉鳞( )竞跃( ) 未复有能与( )其奇( )者
3、划分朗读节奏,并翻译语句:
答谢中书书 ( )
自康乐以来,未复有能与其奇者( )
三、朗读课文(温馨提示:书读百遍,其义自见。)
1、学生自读文(要求读准字音、把握好节奏)2、同桌抽读(及时纠正彼此的错误)
3、小组自选形式朗读(调动朗读的积极性)。4、组内互相检查、背诵课文。
四、合作探究课文:
1、有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画,我们一起来看看作者写了哪些景物?
这些景物美在哪里?(从描写的角度谈谈作者怎样描绘秀美的山川景色的?)
2、最能体现作者思想感情的语句是什么?你能说说这句
达了作者怎样的情怀?
3、拓展延伸:默写一两首描写祖国壮丽山河的诗词,看谁积累得多。
我的问题:根据刚才的初步尝试,大家可能会遇到一些不同问题,请将你的问题写在横线上:
________________________________________
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王会丽
课题
27、《短文两篇》------《答谢中书书》
一、填空:
《答谢中书书》 写给朋友谢中书的一封书信。他字 ,号 ,南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家,时人称他为 。
二、解释词语:
沉鳞( )歇( )交辉( )颓( )
欲界( )与( )书( )
二、下列句子各用了什么修辞手法:
高峰如云,清流见底( )
夕日欲颓,沉鳞竞跃( )
三、翻译句子
(1)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
(2)实是欲界之仙都。
(3)自康乐以来,未复有能与其奇者。
三、回答问题
(1)表现晨昏变化之美的句子是
(2)文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是
(3)作者用平远、高远的视角极目远眺所见到的景象是:
(4)能概括全文主旨的句子是
(5)写出作者要表达的思想感情:
(6)、“高峰入云,清流见底”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?
一、学海导航---作者简介、背景,见《成长资源》助读资料。
二、知识积累:
1、给下列划横线的字注音:
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王会丽
课题
27、短文两篇---《记承天寺夜游》
学习目标
1、诵读课文,读出文章的韵味,理解文章的意境 。 2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境。 3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点
学习重点
1、借助注释和工具书翻译课文,背诵默写课文。2、体会作者思想感情。
学习难点
赏析文中写月的诗句,体会作者思想感情。
相与( )步于中庭 藻荇( ) 交横 怀发亦未寝 ( ) 遂至承天寺 ( )
2、解释下列加横线的词语。
念无与为乐者( )怀民亦未寝 ( ) 但少闲人如吾两人者耳 ( )( )
相与步于中庭( )庭下如积水空明( )
欣然起行 ( )水中藻荇交横( )
3、熟读课文,借助注释,翻译句子:
(1怀民亦未寝,相与步于中庭。_________________________________________________
(2庭下如积水空明,水中藻荇交横盖竹柏影也。 __________________________________________________
三、整体感知:
1.自由朗读, 读准字音,读清句子停顿。2.老师范读,明确朗读节奏,同学朗读,并做点评。
3.学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,翻译全文。质疑,讨论解疑,理解课文
。
三.合作探究:
1.作者为什么会深夜起行,想着去寺庙游玩?
2、苏轼的朋友很多,为什么独寻张怀民?说到乐,人们往往想到的是吃喝玩乐,而他们乐的是什么?
2.作者是如何描写月色的? 月夜有什么特点?给人怎样的感受?
3、结尾作者看到这样的美景,发出什么感慨?流露出怎样的情感?
四,拓展延伸:
走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?
(从文中你看到了一个怎样的苏轼?)
我的问题:
同学们根据刚才的初步尝试,大家可能会遇到很多不同问题,请将你的问题写在横线上:
班级
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王会丽
课题
27、短文两篇---《记承天寺夜游》
一、填空:
《记承天寺夜游》的作者是宋代文学家________,字________,号________,是唐宋“________ ”之一。与父亲________ 弟弟________并称“________”。他的词雄浑豪迈,是宋代“________”词派的代表。你还学过他的哪些诗词?把题目写在下面。__________________________________________________________本文选自________ 。此文写于作者贬官________期间。
二、划分下列语句的朗读节奏:
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
庭下如积水空明,水中藻荇交错,盖竹柏影也。
三、与“相与步于中庭”中的“于”的用法相同的是:( )
a 何有于我哉 b 达于汉阴
c 责任重于泰山 d 私拟作群鹤舞于空中
四、阅读课文,回答问题:
1、本文通过对________ 的描写,流露出作者遭贬后 ________的心理。
2、本文可分为三个层次,从表达方式来看,作者先________再 ________ 最后________。
3、写出文章点明地点的句子。
______________________________________________
4、写出夜游原因的句子。
_____________________________________________________
5、古人爱把竹柏比作君子,比作好友,苏轼写竹柏的用意是什么?(结合全文所表达的情感来考虑)
_____________________________________________________
6、“但少闲人如吾两人者耳”一句中的“闲人”应如何理解?
___________________________________________________________
7、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子,并对其写景的妙处试作简要的
。
答:___________________________________________________________
__________________________________________________________
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