PEP五年级英语上册教材分析及教法建议

小学生学习了pep小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习,这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词,能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话,能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级要求掌握的12组句型。在此基础上,五年级学生用书提出了更高的要求,主要教学目标是:能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句,能够再听、说、认读16个单词。 五年级上册学生用书在版块上体现出的具体变化如下: 五年级上册变化较大的板块是主情景图。五年级上册分解了这两页的内容,在左页安排了一个新的板块let's start,左页下半部分是一首歌谣,通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图,呈现本单元的词汇与会话。 另一个改动较大的板块是let's talk一页。五年级上册let's talk这一页增加了一个新的板块let's try,这是一个听力练习,用来进一步熟悉let's learn部分的新词或感知let's talk部分的新句型。五年级上册的let's talk同前几册相比,浓缩了情景对话、呈现了重点句型,并提供了小图进行替换练习。let's talk部分下面增加了结对或小组活动,旨在巩固所学的新语言。 五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识,带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。 五年级上册教材的第三个特点,也就是本套教材一个一贯的特点是:双向式交流,跨文化交际。 本册教材的第四个主要特点是:以语言为媒介,各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合,学习英语除了用来进行交流,还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容,具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通,又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点,如:五年级上册第二单元的let's start部分安排了一个谜语和食物金字塔,向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图形式表示出来,将语言知识与数学概念相融合。 针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处,教学方法也应随之适当调整,具体教学建议如下。 充分体现let's start和主情景图的作用。 第二部分是词汇教法建议: 首先要明确词汇不同的教学目标。五年级上册学生用书let's learn部分的单词分为听、说、读、写四会掌握和听、说、认读三会掌握两种不同的教学要求。要求四会掌握的单词有的是前几册学生用书当中出现过的旧词,有的是第一次出现但不难掌握的单词。三会掌握单词是第一次出现并且难度较大的单词,教师应在教学当中有所侧重,予以不同对待。 第三点是力求在交际当中教学词汇。我们在每一个let's learn部分都设计了供学生替换新词的句型,教师要把新词和句型的教学结合起来,力求在语言交流当中教授新词,用旧词练习新语言 第四点是充分发挥词卡的作用。 第三部分是对话教学建议。 针对五年级上册学生用书let's talk这一页在结构上的变化,教师在教学这一部分时教学方法也要做出相应的调整。 第一点是引导学生在听力活动中感知新的语言(let's try)。let's try是新增加的板块,在教学上的主要功能是复习巩固新单词和感知新句型,也就是先从听觉上感知新语言。教学这一部分时首先要明确听力的要求,让学生仔细观察图片。每一个听力练习都有一个具体的问题,是听音连线还是圈图,教师需要先向学生强调题目的要求,让他们在听录音之前仔细 观察图片。然后放录音,让学生试着找出 第四部分为语音训练。五年级上册学生用书安排了22个常见字母组合的发音。语音这一部分从形式上讲分为两部分,第一部分是含有不同字母组合的单词,第二部分是含有这些字母组合的绕口令。(大家一起打开课本)一起来看看课本里有哪些单词与句子的发音是我们要注意的。