小学中年级语文课前预习指导方法的研究

中语文课前预习指导方法的研究 赣榆县教育科学“十一五”规划短期课题 申 报 表 (公章) 课题编号 学校 个主持人 性别 学历 人职称 任教学科 职务 信 手 机 联系电话 息 课 题 名 称 小学中年级语文课前预习指导方法的研究 课题研究的背景及所要解决的问题、研究方法 课题研究的背景: 课前预习～是指学生在教师讲课前～自学新课内容～做到初步理解～并做好上课的知识准备的过程。语文课前预习:是指课前先自学新课文的内容～对课文有个大概的了解～对课文中生字、词语进行学习～这是语文学习中的一个重要环节～最能体现学生的自学能力。是培养学生的自学能力有效途径～拥有自学能力～学生就掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来～学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节～它对学生学会掌握新知识～养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我发现学生的课前预习虽然每天都在进行着～但是收效甚微～还有很多学生忽视课前预习重要性～不去预习～以至于上课过程中“吃的过快”～导致“消化不良”,有些学生没 1 有真正掌握正确预习的方法～所以～教师有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以指导。将其落实到实处～才能促进学生的语文学习。 中年级是介于低、高年级之间的承前启后的关键阶段～学生已经有了一定的学习基础～如能适时地教给学生一些语文课前预习的科学方法～培养学生自主学习语文的能力～相信一定会使学生少走弯路～并且能在课堂中展现才华～更能增强学生的学习语文的信心。 课题研究所要解决的问题 课前预习是学好语文的基础。语文教学实践中～课前的预习指导是最能体现学法指导以及自学能力培养的。 本课题旨在探究对学生课前预习方法的指导及学生自学能力的培养。在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面进行指导。引导学生学会如何预习～掌握一定的预习方法～培养自主学习的能力～养成自主学习的习惯。 课题研究方法: 本课题研究主要以行动研究法为主～辅之以调查问卷法调查预习情况、行为观察法---指导监督学生学会预习、检测预习成果、师生访谈、家长反馈等多种方法。以及教育经验总结法:实验结束后～对实验预设的可行性、实验过程的操作性、实验结果的实用性作系统分析、总结。 2 课 题 研 究 计 划 及 成 果 形 式 课题研究: 准备阶段:2010.9 调查学生预习情况～制定课题研究计划～根据调查情况调整计划方案～制定有效预习的指导方法。 查阅有关资料～学习相关理论～在新理念指导下研究～以保确教研课题的科学性。 研究阶段:2010.10----2011.5 1、在课堂教学中～让学生认识到预习的重要性。激发学生预习兴趣 2、利用《语文综合性学案》引导学生学会预习～教给预习方法～提出具体要求～从而形成良好的预习习惯。 根据中年级学生特点～教师首先要引导学生去预习～布臵学生预习任务～任务明确～学生就有目的。2010 年9月～连云港市教研室统一下发的《综合性学案》对学生的帮助是很大的～其中“目标诠释”让学生认识到本课学习的目标任务～指引学生学习方向。“导学菜单”更是给学生的预习定下了具体任务～学生根据“导学菜单”就可以把课文中的字词问题解决～同时～通过初读课文～结合“导学菜单”中问题就可以初步了解课文的大概内容。对于文中不明白之处～可进行质疑～对于质疑的问题～可与同学进行探究～也可以有待上课时进行解决。依据《综合性学案》学生就能有效预习～有效学习。这为我的 3 课题研究提供了很大的帮助。 古人云“不动笔墨不读书”～教师引导学生在预习过程中随时进行“圈”、“点”、“画”、“写”～使预习得以有效进行。 3、 放手让学生课前预习～与家长加强联系～对学生加以检查督促～以达到预习目的～以至养成良好的预习习惯。 4、教师在课堂上检测学生预习成果～进行表扬激励。 鼓励预习扎实有效的同学～对预习方法步骤掌握不够好的的同学加强指导。 5.成果展示～引导学生并鼓励他们自己设计自己的预习作业～可以将自己设计的作业与同学交换进行预习工作～完成同学设计的预习作业～这对于预习作业的设计者和完成者都是一个促进～激发学生预习的兴趣 6.反思改进～逐步提高。 总结结题阶段2011.6----2011.7 对课题全面总结～收集整理研究成果～撰写研究报告～进行课题鉴定 保障措施 1、本校领导十分重视教育科研工作。校长亲自参与课题的选题指导～教科室主任可随时给予指导、督促～并负责为我们邀请教科研专家指导课题研究工作。学校有满足教学和研究的设备及相关图书、资料。并将在人力、物力、财力上给予大力支持～确保课题研究经费 4 按时支付～确保课题研究达到预期效果。 2、本课题组是一支科研能力强、理论丰富、经验充实的队伍。本课题主持人具有一定的理论水平～参加工作十余年积累了丰富的实践经验。其他成员都是科研能力很强的骨干教师～能胜任本课题的研究。 预期成果形式: 1、学生预习活动及成效分析。 2、教师研究过程中的的心得、反思、成长 3、课题研究专题汇编、课题研究报告 4、反映学生预习的相关资料:学生语文预习测试练习、互出的预习题、学生成长记录袋等。 6、 课题研究报告。论文、、课题研究报告 学 校 (公章) 签字: 意 年 月 日 见 县 教 科 室 (公章) 签字: 意 年 月 日 见 说明:申报时要附个人教科研成绩统计:文章发表、获奖情况、已研究课题情况等等 5