校园性侵事件论文青少年心理健康论文

校园性侵事件论文青少年心理健康论文 摘要:性作为人本能之一，在人类的繁衍以及个体的生活中都是必不可少的组成部分，青少年这个时期性意识、观念都在逐渐形成、成熟。教师的性侵犯这种错误的示范会在一定程度上给他们带来一种错误的引导，导致他们产生错误的观念以及不好的应对方式，这不利于他们形成正确的婚恋观、家庭观。校园性侵犯事件发生后面对社会舆论的斥责和贬低，会使学生认为“性”是可耻的这样错误的观念，这样的认知在未来的生活中若不正确引导，会影响到他们的婚后性行为、对家人的态度，尤其是孩子和爱人的态度，这会直接关系到青少年以后生活中家庭的和谐和稳定。 校园性侵犯或性虐待是指，不管受害者是否自愿，侵害者以各种方式使受害者以接触或者不接触其身体的方式满足侵害者的性欲。这里受害者年龄界限为十八岁以下。为何作为一名教师乃至是校长却做出了让人鄙夷的举动,这对于学生又将带来什么影响, 一、校园性侵犯的原因 (一)学校方面。第一，学校#管理#的缺失，对师德无从考察。2015年开始，教育部开始实行教师资格证五年一注册的制度，审核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核。虽然有对师德的考核，但是并无具体的考核指标。在许多偏远的山村，教师或许只是文化水平比村里村民相对高了一点，这样的老师连最基本的教师专业能力都没有，又何谈来考察他的师德,更严重的是，像那些尤其贫困的地区，有人愿意担任教师一职都难能可贵，人们又如何去要求还要具备高素 质高能力。 第二，学校对学生性知识及保护知识教育不足。在中国千百年来的封建传统思想之下，性一直都是人们忌讳谈论的话题。性学在中国的发展是步履维艰的。华中师范大学教授、性学研究者彭晓辉认为中国百分之九九的人都是性盲。在中国，很多学校虽有开设生理卫生课，但多是对于男女生殖系统的粗略讲述。教师行课也很有难度，讲少了，学生不懂，讲多了，又害怕学生过多地去关注性。在中国，能和孩子正面谈论性这个问题的家长也是少之又少。学校与家庭都无法给学生性教育，学生对于性知识是陌生的。学生在遭遇性侵犯时，并不懂得那就是对自己的侵犯，是不合法的。基于此，学生又如何能够保护好自己呢, (二)教师方面。第一，教师消极情绪浓，向学生伸出罪恶之手。中国的教学师资非配是不公平的。被分配到偏远地区的教师，还有怀着一腔热血到贫困地区奉献的教师，他们的娱乐生活是简单乏味的，生活条件是艰苦的。身负的重任和应该得到待遇之间存在巨大差距。长久之后，教师的热情被日渐消磨，日子变得越来越孤独寂寞难熬。城市在日益发展，他们却一直身处在贫困落后的小地方，这时，他们会产生不甘、愤怒等消极情绪，还会致使心理极度不平衡的情况出现。从天天面对的与他们在一起并对他们无比尊敬的学生身上寻找乐趣和满足，成了禽兽教师缓解自己消极情绪的办法。 第二，教师权威般的存在。从小，学校、家长就给孩子树立起教师权威。有的孩子每天挂在嘴边的都是“我们老师说了„„”，“我们 老师说„„才是对的”。这导致了孩子们对于教师的盲目崇拜。对于学生来说，教师这种权威人士，他们的话他们做的事都是对的。对于教师来说，学生这种思想使他们的龌蹉行为更容易得逞。就算学生感受到了异常，迫于教师的淫威，他们往往也是沉默。这就使的校园性侵易发，并且持续时间长。 第三，教师职业道德水平低。“学高为师，身正为范”这本是对于教师的最基本要求。那些作为一个教师必须具备的素质，现如今却成了我们不断追求的素质。教师的个人价值取向和发展的内动力集中表现在教师的事业心、责任心、爱心和自我发展的内在追求等方面。禽兽教师显然是没有责任心与爱心的，对学生伸出魔爪，毫无职业道德可言。对于学生进行性侵犯的教师，已经不是没有职业道德的问题了，涉及的是一个做人的问题，这是人性的沦丧～ (三)学生方面。第一，学生对于性侵犯的懵懂无知。易受教师性侵犯的学生多是中小学生。我国对于性的知识普及很少，他们缺少对于性侵犯的了解，也缺乏对于性侵犯的保护知识与技能。当性侵教师触摸他们身体或者叫他们做出性行为时，他们无法意识到这就是性侵犯。中小学生是非观还没有完全建立，不具备判断是非的能力。学生年龄小不成熟，对于中小学生，糖果，不交作业，考试不及格不用请家长，不用做值日等事就是一种诱惑，当他们不情愿时，禽兽教师会用诱惑其妥协。 第二，学生由于害怕而沉默。学生为什么害怕,一，害怕老师的处罚与威胁。当在学校发生后，教师威胁学生如果将此事说出去或告 诉家长，会惩罚他们。二，害怕家长责备。当老师一再强调不准他们告诉家长，他们便认为这是一件羞辱的事情，是一件错事，如果告诉家长，家长会责备他们。 二、 校园性侵事件对青少年心理健康的影响 青少年指11、12岁至17、18岁的儿童。青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。而性作为人本能之一，关于性的观念、态度，直接影响他们以后的婚姻、家庭生活而且对青少年人生观、价值观影响巨大，考虑到校园性侵对亲少年的影响在态度上不会因为是否被性侵而又巨大差异，差异只是在影响的程度上，所以在此影响只要讨论以下两个方面: (一) 对师生关系的影响。在传统文化中尊师重道是中华传统文化中一直所倡导的优良文化，教师本身所代表的就是智慧、优良的品行，是学生学习、效仿的模范。当今校园性侵事件被接连报道出来时，家长会担心自己孩子的安全以及他所学到品行的同时，学生会有更多的迷茫即对师生关系的不适应。造成这种不适应的原因一是榜样的崩塌，二是来自于家长和社会的舆论。当学生一直以来的信仰被颠覆时他们不知如何去面对新的师生关系。性侵事件报道之后，家长对于教师品行的担忧、社会舆论的压力和引导都会让学生不知所措。家长担心孩子在学校的生活，会告诫孩子要注意安全。社会舆论对校园性侵事件的强烈反响，又会在另一方面加重学生对教师的不信任感。对青春期的学生而言，要他们一方面去相信教师，另一方面又要他们 去防备自己的老师，这是很难得。 (二)对青少年性认识的影响。性作为人本能之一，在人类的繁衍以及个体的生活中都是必不可少的组成部分，青少年这个时期性意识、观念都在逐渐形成、成熟。教师的性侵犯这种错误的示范会在一定程度上给他们带来一种错误的引导，导致他们产生错误的观念以及不好的应对方式，这不利于他们形成正确的婚恋观、家庭观。校园性侵犯事件发生后面对社会舆论的斥责和贬低，会使学生认为“性”是可耻的这样错误的观念，这样的认知在未来的生活中若不正确引导，会影响到他们的婚后性行为、对家人的态度，尤其是孩子和爱人的态度，这会直接关系到青少年以后生活中家庭的和谐和稳定。 参考文献: [1]皮艺军.虐童浅析[J].青少年犯罪问题，2013，(1):13-19. [2]李成齐.儿童性侵案件中司法访谈的现状及发展趋势[J].中国特殊教育，2008，(1):78-82. [3]陈晶琦.565名大学生儿童期性虐待经历回顾性调查[J].中华流行病学杂志，2004，25(10):873-877. [4]袁博成，王迎春，金春玉.农村儿童应对性侵犯能力现状及其影响因素分析[J].中国性科学，2014，23(8):100-102. [5]王静.从屡发校园性侵事件中看师德教育的必要性及对策[J].太原师范学院学报，2013，13(2):110-112. [6][7]宋英俊.农村中小学校园性侵害现状、特征及原因分析[J].重庆行政，2014，(4):73-76.