新日本语能力考试N4读解(短篇31～60篇)

教学硬件建设不足概要教学硬件建设不足概要PAGE/NUMPAGES教学硬件建设不足概要一、教学硬件建设不足，音乐教学得不到重视。据调查，在我县34所乡镇农村小学，90%以上的学校音乐教学硬件不足，音乐教学设备比较落后，大部分学校没有专门的音乐教室，绝大多数农村小学没有钢琴，各乡镇中心小学能有一台像样的电子琴或者手风琴已经不错了，有许多学校目前还是只有一台脚踏琴。一些上课必备的打击乐器、教学磁带等也不全。不难想象我们的农村孩子接受的是什么程度的音乐教育。笔者认为这并不是学校经费的问，而是学校领导、教师和家长对音乐教学存在严重偏见的表象反映。如果为孩子们具备良好的素质着想，我们就应该克服困难，为孩子们接受正规的音乐教育提供硬件和智力支持。二、课程开不全，课时不足。新课程标准规定，小学阶段音乐课每周不少于两课时。目前，我县部分农村小学还没有开设音乐课，即使开设了也开不全或者不按时上课，学生的音乐课时间大部分被语文、数学或英语等学科占用，学生不能正常的上音乐课。在音乐教师配置上，分配到各学校的音乐专业毕业生，被安排任教其他学科。致使学生无法学习和掌握音乐知识，无法接受正常的音乐教育。由于学校的不重视，导致了学生家长对音乐教育的偏见。在农村，许多家长都认为上不上音乐课无所谓，只要把考试的课程学好就行。这种思想使好多具有音乐天赋的孩子，与音乐失之交臂，丧失了在音乐方面的最佳发展时期。县直学校除开足课程外，都建立了各种形式的音乐兴趣小组。以县直一小为例，学生除了在专门的音乐教室上课外，还能在老师的引导下，接触到更多的音乐知识，并根据自己的喜好，选择参加钢琴、电子琴、二胡、合唱、舞蹈等各种兴趣小组。家长也比较重视子女的音乐素质教育，他们会在孩子感兴趣的基础上加以适当地引导，从而陶冶孩子的情操，让孩子在学习中得到快乐。三、音乐教师的综合素质和业务能力亟待提高。在评课活动中，令我感受最深的就是音乐教师的业务能力、基本技能和理论水平不过硬的问题。参加讲课评选活动的教师大部分来自乡镇农村中心小学，他们是经过各乡镇教委推荐和选拔的，但在他们身上所发现的共性问题，值得我们去思考和反省。（一）唱歌课中存在的问题。教师范唱不尽人意。在小学音乐教材中没有结构很复杂、演唱难度大的歌曲，突出特点是易于上口、结构简单。大部分参与讲课评选活动的教师从咬字、表情、归音等方面很难让人说出“满意”二字，更不用说是声情并茂的去演唱了。更有甚者在音高、节奏、音准方面有问题。教师自己都做得这样，怎样能让学生去准确的演唱和正确的表达歌曲呢？有的教师能做得了范唱，但当她去引导学生的时候，所采用的方法却不够恰当。例如：有一名老师在上三年级的《一只短笛轻轻吹》一课时，她给学生作了示范，并进行了分句教唱，老师和学生的声音都很宏亮、饱满，她为了让学生声音的表现力更好一些，拿出一个大大的红苹果，让一个学生咬了一大口，然后她说：“唱歌就像张大嘴咬苹果一样，把嘴张得大大的，这样声音才能宏亮，才能好听。”学生听了她的话，在后面的歌唱中注意了张大嘴巴，甚至高声喊唱，结果学生的声音越来越小。使孩子们认为把嘴巴张的大大的就是对的，误导了孩子对演唱的理解。在唱歌中教师的引导方法是关键的。小学的孩子年龄小，理解能力和接受能力较差，特别是歌唱方法上，老师要潜移默化的去引导，多让学生去模仿和听，也许演唱效果会更好些。在唱歌中反映出的另一个问题是，多数教师的键盘基础差，甚至简单的自弹自唱都做不到。在教唱歌曲中，教师自弹自唱，是音乐教学中必须具备的能力。但是许多老师做不到，顾得了弹就顾不了唱，顾得了唱就顾不了弹，唱和弹总是配合不好，尴尬得很。我觉得这是一个功夫问题，是练出来的，作为一名音乐教师平时就要不断提高自身业务能力，只有不断地学习和训练才能成为一名合格的小学音乐教师。（二）欣赏课中存在的不足。在欣赏课教学中，有些教师对欣赏的音乐作品了解不够深入，不够细致，只知道一点皮毛的东西，对作品没有做深入，只给学生做浅显的讲解，很难让学生对作品有一个全面的了解。特别是高年级的欣赏课，应该让学生多了解一些音乐知识，甚至是一些与教学内容有关的知识。比如在欣赏五年级《秋收》这首民族器乐曲时，老师只是给学生放了几遍录音，让学生知道这是一首由陕西民歌改编的民族器乐曲，没有分析乐曲结构及演奏乐器。五年级的学生已经具有了一定的理解能力和分析能力，教师应该向学生详细分析一下乐曲的背景、结构、内涵及乐曲所要表达的情绪。让学生全面了解这首乐曲及演奏乐器的变化。所以老师在安排教学过程时，可以分段欣赏，让学生听辨每一段的演奏乐器及音色特点，让学生对乐曲有了一个较全面的了解。同时，还可以拓展一下有关民族乐器及西洋乐器的知识，这样此教学环节才基本完善，达到了小学高年级欣赏教学的基本要求。那么，如何改变现状，更好地提高小学音乐教学效果呢？我想应该从以下几点入手：一是加强学校硬件建设，重视小学音乐教学。学校要加强音乐教学资源的硬件建设，达到小学音乐教学基本配置的要求，每个学校要配备专职音乐教师，设立专门的音乐教室，并适当配备音乐教学所需的乐器、磁带、录音机等，让我们的孩子接受正规的小学音乐教育。有句老话说得好：“再富不能富不仁，再穷不能穷教育”。孩子是我们民族的希望，正如“要让孩子接受更好的教育”。因此，我们要呼吁社会、学校都来关心和支持音乐教育事业，尤其要重视相对落后的农村小学音乐教育，转变观念、加大投资、改善办学条件，改善农村音乐教育的现状，使素质教育得以全面实施，使农村的小学音乐教育随着课程改革的深入能够呈现崭新的局面。二是开全课程，开足课时，真正让农村的孩子享受到音乐教育的快乐。大多数乡镇教育主管部门及学校领导、家长在思想上，都明显有“主课”、“副课”之分，音乐老师在学校的地位总是不被重视，每年的考核成绩也较差。音乐课在某些领导、家长眼中成了可有可无的东西。为纠正此偏颇，我们的音乐课程在乡镇小学中要开全课程，开足课时，让我们的音乐教师能保质保量地完成小学音乐教学任务。三是加强农村小学音乐教师教学基本功和基本技能及理论的学习。（一）提高自身素质，开发教学资源。固然，学校的硬件建设的匮乏和课程安排得不当，影响了小学音乐教师业务能力、基本技能和理论水平等方面的提高，但我觉得根本的原因还是音乐教师的主观因素。由于受环境的影响，大部分教师不同程度的存在惰性思想，，放松了对自己的要求，忽视了自身业务素质及技能和理论的学习。小学音乐教学说到底还要靠音乐教师自身来努力创造完成，我们应该把自己当成是最好的教学资源，努力提高自身的素质，不断用知识和经验充实、丰富自己，从而让农村的孩子掌握正规的系统的音乐知识，从而获得音乐教育的快乐。（二）加大小学音乐教育投入，加强教师培训。大部分农村小学音乐教师缺乏业务培训,有些教师从教多年，从没有走出校门，进行过音乐教学业务学习和交流，致使教学方式方法落后。建议订立培训学习，让教师定期走出去，学习先进的教学经验和教学方法，进行正规的业务知识、技能及理论的学习，多进行业务交流，提高音乐教师的素质及修养，让专业化的音乐知识在校园里生根，开花，结果，使音乐教师乐于学，乐于教，逐步提高自己的教学水平，让每一位农村小学音乐教师站稳音乐的讲台，突现音乐亮丽的风采！（三）加强音乐教研，提高教学水平。1、经常性地进行听评课活动。要想提高自己的教学水平，提高自己的专业知识，就要发挥集体的力量。学校要经常组织教师进行听评课活动，人人讲课，人人评课，互相找出不足，反思自己的教学行为，总结教学中的不足之处，发扬优点，让教研的春风吹遍校园，使音乐教学之路越走越宽，使我们的教学水平更上一个台阶。2、开展音乐活动，加强教师实践。每个学校都应积极组织音乐实践活动，比如开展兴趣小组活动、“六一”庆祝互活动、元旦联欢会、各种音乐比赛活动等。通过这些活动，将音乐教育以其它的形式呈现出来，同时也为教师提供了一个自由发展的平台，这样既提高了教师的业务水平，也提高了学生的音乐素质，一举两得。3、加强课堂教学的创新。提高学生创新意识、创新能力，是小学音乐教育的出发点和宗旨。小学音乐课堂教学魅力无穷，是师生共同享受的美感教学，如果每一位小学音乐教师能够运用所学的知识，进行创造性地课堂教学，那我们农村的小学音乐教育则会散发出异彩。当前，省教育厅提出了进一步贯彻实施素质教育的要求，在这股春风荡漾下，我们的孩子一定会享受到音乐教育的春天。随着社会经济的发展和素质教育改革的不断深化，小学音乐教育越来越得到社会、学校和家长的重视，人们都希望自己的孩子将来成为一个有知识、有修养、有情趣的人。由此我坚信，在党的教育方针的正确指导下，在上级主管部门的大力支持下，在学校和家长的重视下，在广大师生的共同努力下，农村小学音乐教育在不久的将来一定会大放光彩。