柔性管理在小学语文教学氛围创设中的应用

  柔性管理在小学语文教学氛围创设中的应用  Summary：以柔性管理模式辅助小学语文良好教学氛围的创设，能为学生创造优化的课堂学习空间，以客观环境的构建带动学生形成积极的课程参与兴趣，从而极大地提高个人的课堂学习效率，使其建立起良好的语文学习体验，最终发挥个人主观能动性，得到个体语文综合素养的最大化提升。在小学语文教学中，教师应结合现有的课堂教学结构与实践模式，制定符合小学学生实际学习实践规律的柔性管理策略，推动课程教育方式的整体优化，切实为学生构建优化的学习平台，为其综合素养提升奠定重要基础。Keys：柔性管理；小学语文；管理策略小学阶段学生在学习活动中往往表现出较强的主观性，需要教师切实做好学生心理兴趣机制的分析工作，以始终利用学生的主观性使其积极地参与到课程学习环节之中，从而发挥出个体的主观能动性实现个体学习质量的最优化发展。在实际的小学语文教学中为了推动学生形成积极的课程参与欲望，教师应尝试通过构建具有良好学习氛围课堂环境的方式，从客观层面创造符合学生心理机制的课堂空间，使学生能参与其中受课堂氛围的调动作用产生积极的学习兴趣，为学生的学习质量提升提供重要主观动力。而为了切实构建起良好的课堂氛围，教师应结合柔性管理理念对传统课程模式进行创新，在优化中为学生建立最佳的学习环境。本文将以小学语文课堂实践为例，简要论述教师可以从哪些角度推动柔性管理模式落实，切实为学生创造最佳课程平台。一、以开放讨论激发课程学习兴趣柔性管理模式强调的是以学生自主为核心的学习模式，为此教师在课程中应积极地为学生创设开放的教学空间，以使学生相对自由地参与到学习环节之中。在这一理念的指导下，教师可以在小学语文教学中首先结合教学内容为学生创设开放的内容讨论空间，以此使学生在缺少限制的环境中产生独立表达与交流的兴趣，从而在语言的交互中烘托起活跃的课堂氛围，以此切实激发学生在课堂中的学习兴趣。例如在《夜间飞行的秘密》这一课的教学中，教师在课堂中即可首先引导学生对这篇文章的标题进行阅读，并将“夜间飞行的秘密是什么？”作为讨论主题，构建起开放的讨论环境，引导学生积极地分享自己对这一问题的看法。在这一开放讨论主题下，学生的表达欲望得到了点燃，纷纷举起手来争先抢后地进行发言。该过程中有的学生讲述着自己在科学报刊或视频中看到的答案、有的学生则说出了自己猜测的想法，不同表达内容的学生建立起积极的讨论关系，真正在你一言我一语的交流中使得课堂中的氛围越发活跃起来。这能更好地调动起学生的积极学习情绪，真正促使其更积极地投入到后续的阅读与学习实践之中，以柔性的讨论活动组织为学生课堂学习提供了重要的驱动力量。二、以主题合作建立趣味过程体验想要推动柔性管理模式的落实，除了为学生提供开放的实践空间外，教师还应认识到现阶段小学学生实际的自主探究与学习管理能力还相对较弱，因此在许多开放实践环节中学生容易出现难以融入过程的问题。为了改善这一问题，教师可以将合作教学法视为柔性管理模式下语文课程质量的重要保障，通过构建主题合作机制的方式使学生建立交互关系，从而实现柔性学习模式下学习效率的有效提高。例如在《将相和》这一课的教学中，教师应抛出“分析廉颇与蔺相如的人物形象”这一主题，引导学生以小组为单位展开开放式的合作探究活动。在柔性管理理念下，教师应尽可能给予学生以自主选择探究方式的权利，使小组成员能共同选择探究的方法。在这一环节中，学生可以通过演绎法代入角色进行对话交流以对人物建立更立体的感知，也可以通过段落集中讨论的方式建立针对化的人物分析体验，真正在自主选择模式下完成对主题的探究。合作能使学生在交互关系中互相激励与监督，从而带动每个学生个体融入到柔性管理课堂之中并完成既定的探究目标，最终切实实现阅读素养的有效提升。三、以展评一体构建翻转教学课堂在推动柔性管理模式落实的过程中，教师还可以尝试结合翻转课堂教学理念，通过转变学生学习角色，使其成为“教师”的形式增强课程的开放属性。为此，教师可以推动展评一体模式的建立，使学生在评价他人展示成功的过程中实现角色反转。例如在《北京的春节》这一课的教学中，教师应在课程中创设开放主题引导学生对各地春节的习俗进行收集并进行汇报，以构建开放的教学氛围。而后，教师应切实推动引导学生进行交互评价的方式，使学生成为本次展评一体环节中的老师，对其他成员的汇报内容进行整合并完成集中评价，对本次汇报进行系统地归纳。这将进一步构建课堂中的柔性管理模式，为学生提供相对自由的学习环境，使学生在展评过程中推动课堂讨论交流氛围的创设，为学生后续积极参与课程学习奠定重要基础。在小学阶段的语文教学中，教师在柔性管理理念下对传统的课程形式进行优化，则能更好地通过客观环境塑造推动学生建立良性学习体验，从而实现个人学习质量提升，切实为学生语文素养的深层发展奠定重要基础。Reference：[1]张爱玲.怎样营造良好的小学语文课堂气氛之我见[J].中学生作文指导,2020(11):1.[2]欧彩兰.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].新作文:教研,2021(9):193. -全文完-