主题单元标题
神州大地——锦绣山川
作者姓名
郭新秀
所属单位
临淄区皇城镇第一中学
联系地址
临淄区皇城镇第一中学
联系电话
158********
电子邮箱
gxx8359@163.com
邮政编码
255424
学科领域(在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)
﹢思想品德
√音乐
化学
﹢信息技术
劳动与技术
﹢语文
﹢美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
﹢地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
七年级
所需时间
3课时
主题学习概述:
本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心,在教学中选取了不同风格和不同地区的声乐作品进行学唱和欣赏。要引导学生分辨出不同地区歌曲的不同风格特点。教师可以采用比较法进行教学,将不同风格的作品对比欣赏,并针对每一个作品的风格特点进行深入分析,引导学生从不同角度加深对作品的理解。体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的的异同。
整个单元将分成三个专题进行, 专题一,通过学唱、背唱《青藏高原》《沂蒙山小调》,学习正确的演唱
和表现的风格特点。 专题二,通过歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》的欣赏,结合对《青藏高原》的演唱,体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。 专题三,通过“听乐、吟诗、赏画”,欣赏《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》,感受诗、画、乐等不同艺术表现形式的共性和个性特征。
主题单元规划思维导图
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
情感态度与价值观:1、通过一系列相关活动,培养学生的参与意识、竞争意识,提高自信心。
2、感受不同的音乐与各个地区结合的艺术魅力,体会音乐源于生活并高于生活的真谛。
3、通过聆听,体验音乐美的同时,激发学生对祖国民歌的热爱,对祖国锦绣山川的热爱。
过程与方法:1、通过分析不同地区民歌的旋律走向、运行特点、节奏特点,感受音乐风格的鲜明特征。
2、通过开展收集相关学习资料,及讨论、交流、评价等活动,探究影响民歌风格的因素,初步体验研究性学习的基本过程及信息技术手段在音乐课中的应用。
3、通过尝试歌曲的简单创作,培养创作意识和能力。
4、通过对比聆听,启发学生学会自主分析作品,并准确概括作品的各个风格特点
5、通过听乐诵诗赏画环节,引导学生感受音乐与多学科的结合,提高其审美能力
知识与技能:1、自信地演唱《青藏高原》《沂蒙山小调》。
2、通过聆听、学唱、分析不同地区、民族的民歌,掌握民歌的基本知识,了解民歌中常见的体裁形式;认识、体验不同地区民歌的风格特征;探索有关民歌的音乐文化知识。
3、通过赛歌会的形式,小组收集、学唱更多描绘祖国大好河山的歌曲。
4、通过学习,提高学生音乐鉴赏水平与表演技能
对应课标
1、聆听丰富多彩的音乐,从中体验音乐的美,增进对音乐的热爱。
2、能够认识、理解音乐作品的题材
、常见音乐体裁及表演形式。
3、欣赏音乐作品,感受体验其民族风格、地域风格及时代风格。
4、认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。
5、准确把握不同地区不同音乐的风格特点。
6、感受音乐与多学科之间的渗透。
主题单元问题
1、你知道描绘祖国锦绣山川的歌曲吗?你会演唱吗?
2、民歌丰富多彩,各个地区的民歌都能代表着各个地区的人文特点,那么,你们还知道哪些地区民歌?
3、你能分辨出不同地区的民歌并说出理由吗?你认为影响民歌音乐风格的因素有哪些?
专题划分
专题一:甜美颂歌
专题二:对比聆听
专题三:听乐赏画
专题一
甜美颂歌
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是初中第四单元《神州大地——锦绣山川》中的内容为了对比效果更明显,将其整合在一个专题。本专题将对比演唱青藏地区和平原(山东)两个地区的典型民歌,让学生了解、感受体验这两个地区的不同演唱风格,并从旋律和人文等不同方面探讨影响其音乐风格的因素,将探究成果以演示文稿方式整理、分享。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1、情感态度与价值观目标:通过学习,引导学生对祖国民歌的热爱,对祖国锦绣山川的热爱
2、过程与方法目标:通过学唱、分组讨论、比赛、展示等环节提高学生的分析、表演水平并提高学生竞争与合作意识。
3、知识与技能:通过学唱,能自信流畅地演唱这两首歌曲,提高学生演唱技能。
本专题问题设计
1、青藏地区歌曲的风格特点?民歌《沂蒙山小调》创作有什么特点?
2、你能说出这两首歌曲的节奏、旋律走向、运行各有什么特点吗?
3、两首歌曲音乐风格有什么不同?形成民歌不同音乐风格的因素有哪些?
4、你还会唱哪些地方的民歌?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、影音视频资料
常规资源
初中音乐教材、分析表格、每小组相关文字、图片资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
活动一:走进音乐
1、提出问题导入:如果有一天你能站到世界的巅峰——珠穆朗玛峰上,你将展示一首什么歌?
你作为山东人,有一首代表山东特色的民歌能让人们了解山东,你知道是哪首歌吗?你会唱吗?
采用自由交流的方式,请同学说出自己选择的歌曲,并谈谈为什么选择这首歌。
活动二:一展歌喉
听一听:1、著名歌手李娜把一首《青藏高原》唱遍大江南北,让我们进一步了解了西藏。下面我们大家来聆听这首《青藏高原》。感受歌曲拍子、速度、情绪有什么特点
山东民歌《沂蒙山小调》,给我们讲述了蒙阴地区“红嫂”的
,广为传唱。我们一同跟着音乐轻声哼唱。同样,感受这两首歌曲的不同之处。
采用自由讨论的方式,请同学们谈谈自己对两首歌曲不同演唱风格的感受。
2、唱一唱:学唱《青藏高原》《沂蒙山小调》,亲自参与感受、体验南北民歌的不同韵律、风格。
3、多媒体
展示两首歌曲的曲谱,以小组为单位进行探索性学习,分别从节奏、旋律走向运行、语言特点、调式等方面对两地歌曲的不同音乐特点进行分析、比较,并填写分析表格,最后展示比较结果。
活动三:赛歌会
“你还会演唱哪些具有地方特色且描绘祖国大好河山歌曲?”
活动四:来当小小作曲家
以小组为单位,按照“鱼咬尾”“起承转合”的创作方式进行简单的创作,看看谁是小小作曲家。要求小组集体创作,全班交流展示。
活动五:分享与反思
总结:请同学自己评价本节课的活动表现,并写出总结与反思。
教学评价
1. 用总结与反思的方式自评在课堂研讨中的表现。
2. 采用学生互评与教师评价相结合的现场评价方式,评价同学们在赛歌会中的演唱表现。
3. 使用评价量规评价同学们“歌曲音乐特点对比分析表”的填写情况。
专题二
所需课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)