初中生物《人类活动对生物圈的影响》单元教学设计以及思维导图

初中生物《人类活动对生物圈的影响》单元教学以及思维导图 人类活动对生物圈的影响 适用年 七年级 级 所需时 课内共用4课时，每周3课时 间 主题单元学习概述 本章作为第四单元“生物圈中的人”的最后一章，就是要明确地告知学生:人类在地球上出现以后，人类对环境的影响，已经涉及到整个生物圈了。其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。 “人类活动对生物圈的影响”一章包括三节内容，设计思路大致是:让学生通过调查，认识到人类对环境的负面影响，让学生通过做探究实验，切实体会到环境污染对生物的影响，让学生拟订保护环境的计划，积极行动起来，亲身参加到保护生态环境的行列中。 具体如下:专题一“分析人类活动破坏生态环境的实例”，本教学设计将的“酸雨及废电池对生物的影响”和课外读“生物入侵及其危害”以及“温室效应和臭氧层破坏”也纳入本节的调查范围，安排学生通过查阅书籍、报刊以及上网等方式，收集整理有关人类活动对生物圈的负面影响，不仅为学生自主性学习提供了空间，触目惊心的事实更可以达到对学生进行环保教育的目的。 专题二探究环境污染对生物的影响，布置学生回家自主探究，亲自动 手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。再利用一节课让学生展示汇报，不仅有利于培养学生的独立性和自主性，而且有利于培养学生的多种能力，另外学生亲自实验，感受环境污染对生物的影响，比单纯的环境教育要深刻得多，更有利于增强学生保护环境的意识。 专题三拟定保护生态环境的计划，安排学生开展调查，再拟订一份保护生态环境的计划，使学生在认识得到提高的基础上，积极行动起来，发挥自己的聪明才智，亲身参加到保护生态环境的行列中。这样既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识，以达成本章书所强调的技能、情感态度和价值观方面的目标。 对于有关“探究酸雨、废电池对生物产生影响的实验”这一难点内容，教师在教学中通过几个问题的提出和解决，给学生必要的指导和帮助，同时对于本章中提及的当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展，教师站在培养学生情感态度和价值观的高度，积极引导，给予关注。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能: ,(了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。 ,(设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。 ,(能够开展课外调查并完成调查报告。 过程与: 1.能利用书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，进一步掌握观察和收集资料等科学探究的方法; 2.培养学生收集和处理信息的能力，发展学生运用资料说明问题的能力及交流合作的能力; 3.养成良好的学习习惯，能运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力; 4.培养学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的观察，分析思维能力。 情感态度与价值观: 通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈产生巨大的负面影响，认同作为地球的公民，保护生态环境方面应尽的责任，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神，形成环境保护意识，以及人和自然和谐发展的意识，并使这种意识转变成真正的行动， 对应课标(说明:学科课程对本单元学习的要求) 举例说明人对生物圈的影响，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。拟定保护当地生态环境的计划，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 主题单 人类活动对生物圈有什么影响,环境污染对生物有什么元问题 影响,你应该怎样改变这些现状, 设计 专题一:分析人类活动破坏生态环境的实例 (1 课时) 专题划专题二:探究环境污染对生物的影响 (2课分 时) 专题三:拟定保护生态环境的计划 (1课 时) 专题一 专题一 分析人类活动破坏生态环境的实例 所需课 本专题使用1课时 时 专题学习目标 知识目标: 1( 利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 2(知道废电池的成分及危害，知道水俣病和痛痛病的成因，了解温室效应和臭氧层的破坏带来的危害。 能力目标: 培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。 情感态度价值观: 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。 1. 举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例, 专题问 2. 分析什么原因引起的,将会产生怎样的后果, 题设计 3. 面对现状，你应该对自己提出怎样的要求, 所需教学环境和教学资源 信息化资源:多媒体课件;常规资源:多媒体;教学支撑环境:有多媒体平台的教室或生物实验室。 学习活动设计 【活动一】举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例, 学生堂上展示阶段: 学习活动:由每组选派发言人,,,人，用ppt展示资料收集结果 第1组汇报:人类破坏森林的实例，空气污染的原因及实例 第2组汇报:人类活动引起沙尘暴的实例，生物入侵及其危害的实例 第3组汇报:各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏 第4组汇报:结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例 师生互动:教师可向学生发问，学生也可以向老师提问 生生互动:一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问 【活动二】分析什么原因引起的,将会产生怎样的后果,面对现状，你应该对自己提出怎样的要求, 师生讨论阶段: 学生:各抒己见，积极交流。 教师:与学生一起平等地发言，参与其中。 【活动三】面对现状，你应该对自己提出怎样的要求, 学生:各抒己见，具体谈谈自己的一些做法或感想 教师:与学生一起平等地发言，参与其中，引导学生从身边的小事作起。 可要素: 1.实例展示。 评价方法:范例展示，教师观察与学生互评结合 可评价评价要点:?实例内容丰富。 要素: ?实例材料形式多样。 2.讨论阶段 评价方法:教师与学生互评 评价要点:?积极主动。 ?参与度广。 专题二 专题二:探究环境污染对生物的影响 所需课 本专题使用2课时 时 专题学习目标 知识目标: 1.通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。 2(通过两个设计两个探究实验，进一步提高探究能力。 能力目标: 1.培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 情感态度价值观: 1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。 1.什么是酸雨,酸雨是如何产生的, 专题问 2.酸雨对生物有什么危害, 题设计 3.采取哪些措施来控制酸雨, 所需教学环境和教学资源 信息化资源: 多媒体课件，显微投影 常规资源: 生物实验室 教学支撑环境:验室:pH试纸，配制好的pH为4的硫酸模拟酸雨，配制好的pH为4的醋酸模拟酸雨，废电池的浸出液，硫酸，醋酸，废电池，清水，烧杯，纱布，大培养皿，绿豆，花生，标签纸，教师提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。 学生:收集雨水，初步设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。 学习活动设计 【活动一】酸雨对生物的危害。 问题引领:什么是酸雨,酸雨对生物有什么危害, 1.学生展示:酸雨的成因，酸雨对生物的危害。 2.视频演示:酸雨对生物的危害。 7.归纳小结: 【活动二】模拟探究:酸雨对生物的影响 问题引领:酸雨真的的对生物有不利的影响吗,在实验室条件下怎样模拟算是对生物的影响呢, 1(教师通过如下提示，引导学生分组设计及实施实验: ?如何设计对照实验, ?如何选择实验材料, 实验材料宜选用常见的、发芽率较快的植物的种子。如绿豆、玉米、花生等种子，为了便于计算，最好用50粒种子。 ?如何减少实验误差, 设置重复实验，是减少实验误差的有效途径。重复的次数越多，实验越有说服力。因此要多收集其他组的实验结果，再做整体分析. ?如何进行实验的管理和观察工作, 每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。大 约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。 ?如何进行数据的统计整理, 为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析，建议学生设计一个表格来记录观察结果。此外还要收集其他相同实验组的数据。 ?如何分析实验结果，得出结论, 建议学生把获得的实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成柱状统计图，再利用图表进行分析比较，就很容易得出结论。 2.实验报告展出:要求统一用A4纸，表格设计简洁明了，数据翔实，还要有实验分析、小结和反思，有疑问或不明白的地方也可提出来讨论。 【活动三】控制酸雨的措施 问题引领:酸雨对生物有极大的危害，我们该出去什么措施来控制酸雨, 1.学生讨论:采取什么措施来控制酸雨。 2.师生共同总结。 可评价要素: 1.展示阶段。 可评价 评价方法:现场评价(教师观察与学生互评结合) 要素: 评价要点:?展示材料丰富，形式多样。 ?参与度广。 2.实验设计、实施阶段 评价方法:课外评价(教师与学生互评) 评价要点:能积极参与，有良好的合作意识。 3. 讨论阶段: 评价方法:现场评价(教师和学生评价) 评价要点:?积极参与，有良好的合作意识。 专题三 拟定保护生态环境的计划 所需课 本专题使用1课时 时 专题学习目标 知识目标: 联系所学知识，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 能力目标: 拟定保护生态环境的计划。 情感态度价值观: 认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。 专题问 作为地球上的一员，你在保护生态环境 方面应该怎么做? 题设计 所需教学环境和教学资源 信息化资源:多媒体课件 学习活动设计 课前调查 教师:指导学生对广州的大气污染、水污染、水土流失、森林面积减少等问题，挑取一个进行调查，要有具体的数据或实例 学生:学生分小组选择调查方向，分工合作，实地调查，可通过图书馆、报刊杂志、电视台、互连网等收集资料。写调查报告。小组成员依据调查结果，进行讨论，拟订有关方面的保护计划 课堂汇报 教师: 1(安排学生汇报顺序 2(组织学生讨论:哪些组调查的内容丰富且翔实,归纳小结切实可行的保护计划，使全体同学对保护广州的生态环境有一个共识。 学生: 1(小组派代表进行调查结果汇报?将调查的结果在课上交流，通过交流更全面地认识自己生活的环境有那些问题，并及时提出自己的意见和建议，制定保护环境的计划。 ,(积极参与讨论达成共识 课堂的延伸: 布置作业:以下题目学生任选一题，可以小组为单位，也可一人独自完成，七天之后交。 ,( 制作一份面向学校师生或社区群众的宣传环保的手抄报 要求: ?参照正规报刊，编制一份体现小组环保理念的手抄报。 ?纸张规格:4开纸 ?报名自拟，报头设计体现绿色、环保。 ?栏目设置:至少5个以上的栏目。规定栏目有:创刊词(即环保宣言); 环保漫画;环保散文;一篇有关当地环境问题的调查报告;一份保护当地环境的计划。 ?版面要规范、活泼、图文并茂，标题要有震撼力。 2(撰写环保小论文或调查报告或倡议书等 可评价要素: 1.解剖观察番茄 评价方法:现场评价(教师观察与学生互评结合) 评价要点:?能利用解剖针、镊子等器具，按一定次序观可评价 察 要素: ?能区分并表述各部位结构的特点 ?能利用已学过的知识科学表述观察到的现象 2.植物器官角色扮演 评价方法:现场评价(教师与学生互评) 评价要点:?能积极参与 ?能准确阐述所扮演器官的功能，及与其他器官的联系 3. 拼接消化系统模型 评价方法:现场评价(教师和学生评价) 评价要点:能快速准确完成拼接并有较为合理的解释 4.设计概念图进行归纳比较 评价方法:范例评价(教师评价和学生互评) 评价要点:?能积极参与，有良好的合作意识 ?能正确完成概念图，准确区分动植物体结构层次的异同 5.小组合作完成单元知识概念图 评价方法:课外评价(教师批阅，课上展示交流) 评价要点: ?能积极参与，在合作中能提出有意义的建议 ?能完成概念图，知识全面，合理准确 6.单元测试 评价方法:单元试卷测试(教师批阅，记录成绩) 评价要点:测试成绩达到合格水平。