构建育人体系 引导学生“做最好我”

构建育人体系 引导学生“做最好我” 构建育人体系 引导学生“做最好我” 近30年来,北京市朝阳区劲松第四小学以“要在这样一所普通小学找准实施素质教育的落脚点。发挥本土化优势,为一批又一批的普通学生提供优质服务,让他们享受优质教育”为办学方向,从一所只有10几个班的普通小学逐步发展为现在的一校四址,并成为全国艺术教育先进单位、朝阳区素质教育示范学校。 一、梳理办学思路,构建育人体系,推动学校特色发展 随着素质教育的推进,劲松四小于1996年提出“促进师生个性健康发展”的办学理念,2003年,学校明确“育全面发展,学有特长的学生”的育人目标,2005年底,学校确定了“弘扬奥运精神。做最好的我”奥运教育主题,得到当时的奥委会主席何振梁先生的高度认可,并亲笔题词,2006年,学校被评为全国奥运教育示范校,在此背景下提出校训——“做最好的我”。 “做最好的我”是指人在成长的过程中,不断认识自我,明确自身发展目标,增强信心,正面地、最大化地发挥自身潜能,积极主动发展,逐步将社会需要和个人美好愿望自然融合,使个体更加优秀。并以最好的小“我”,发展集体和社会的大“我”。 1 2009年,随着后奥运教育的延伸。学校构架了学生发展指标体系,从“做文明的我、做智慧的我、做健康的我、做尚美的我、做国际的我”五方面实施“做最好的我”的教育。其具体目标为,做文明的我——遵守公德。明礼诚信,做智慧的我——乐学善思,实践创新,做健康的我——身心健康。珍爱生命,做尚美的我——热爱艺术,情趣高雅,做国际的我——心有祖国,眼望世界。 目前,学校围绕这一育人目标和特色教育。从学校管理、教师实施方面提供保障,将“做最好的我”作为学校核心价值观,形成了“做最好的我”育人特色。从“做文明的我”、“做智慧的我”、“做健康的我”、“做尚美的我”、“做国际的我”五个方面,对接素质教育提出的“德、智、体、美”教育要求,将育人目标具体化,培养德、智、体、美全面发展的身心和谐、爱好广泛、具有国际视野的首都小公民。学校在课程管理、主题活动、社团建设、社会实践、环境优化等五方面探究实施素质教育的有效途径的育人体系。 二、探索有效途径,落实育人目标,推助师生同步成长 学校依托课程推进、德育活动、社团建设、社会实践、环境优化五条途径全面落实育人目标。推动了师生的共同成长。 1.构建三级课程体系,落实“五我教育”理念 课程是教育的载体,课堂是育人的主阵地,为了更好地 2 挖掘课程与育人目标之间的落实关系,学校提出了“三级课程有效对接,整体推进,促进育人目标落实”的课程管理思路,并将课程的实施作为落实“五我教育”的重要途径,将国家课程、地方课程、校本课程实施目标与学校“五我教育”目标一一对应,构建了“做最好的我”之课程体系。 学校课程育人有特色,曾先后承办了“中国高等教育学会语文教育专业委员会第八届年会暨教学观摩研讨大会”、“北京市‘小学德育课程实效性研究’走进朝阳”现场会、“朝阳区综合实践课程推进现场会”等,并于2011年被评为北京市基础教育课程建设先进单位。 2.开展系列特色活动,提升“五我教育”质量 在活动中培养人是落实学校育人目标的重要途径之一,学校提出“以‘五我教育’为主线。开展德育活动,将活动特色化、系列化,形成主题,发挥长效作用”的研究思路,把社会资源、校外资源与学校“五我”教育有机结合起来。尤其把针对培养特长发展的艺术节、体育节、科技节、英语节、读书节等作为每年固定的特色活动,把每一个活动都做成精品,体现了学校的育人特色。 学校凭借育人特色,先后被评为首都文明单位、北京市中小学德育工作先进集体、荣获朝阳教育劳动奖状等,并曾在“全国整体构建德育体系观摩会”、“朝阳区特色教育启动大会”等交流中做典型经验介绍。 3 3.打造优质品牌社团,塑造“五我教育”亮点 学生社团建设是实施德育的又一个有益途径。劲松四小共有艺术类、体育类、科技类、社会实践类等学生社团12个,学生参与率逐年提高,目前参与学生社团的学生占全校学生总人数的90,以上。社团在建设中与“五我”教育目标对接,形成社团建设系统。如“做文明的我”小主持人社团、志愿者社团、“做智慧的我”雏鹰科技社团等。 学校在多年发展社团的经验基础上探索出了“梯队式发展模式”,并着力打造艺术类品牌社团。学校采用了“名师引领”、“机制引领”、“活动引领”等策略,发展舞蹈、管乐、合唱三大社团,取得了骄人的成绩。 如今,学校成为了朝阳区乃至北京市为数不多的拥有两个金帆团一个朝花团的学校。跟随学校艺术社团,学生登上了人民大会堂、中央电视台、保利剧院、中山音乐堂等舞台。学生社团多次代表朝阳区承担区、市及国内外友好互动,先后赴奥地利、日本、新加坡、韩国、加拿大等国家和地区进行艺术交流。学校金帆舞蹈团2011年2月在美国参加了为期一个月的“五洲同春”海外春晚巡演活动,受到了海外侨胞的热烈欢迎,中国侨联就此特意向市教委金帆团秘书处和朝阳区教委发了感谢信,在第六届“小荷风采”全国大赛中获得了“最佳小荷之星”和最佳编导两项大奖。2011年,学校舞蹈教师韩洁获得了全国五一劳动奖章,学校也被评为全国艺术 4 教育先进单位。 4.制定社会实践,拓宽“五我教育”渠道 学校活动课程以挖掘教育资源为载体,不断丰富课程内涵,实现课内外结合、校内外结合。学校综合特色活动、社会大课堂资源、综合实践活动课程资源。以及各学科教学内容等因素,从“学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动”四个方面,分年级,分学期,设计了学生实践活动内容,并为每一个活动编写了《做最好的我——劲松四小学生社会实践活动指南》,指导学生在活动中成长。 5.精心创设育人环境,营造“五我教育”氛围 学校在育人环境建设上注重挖掘学校文化内涵,形成了结合“做最好的我”特色教育的五个方面构建楼道文化,凸显“五我教育”亮点塑造文化景观的规划思路。除丰富多彩的楼道文化外,学校现有文化景观之一为“五我之门”,象征读书是师生成功的阶梯,成为“最好的我”需要经历不断学习、不断攀登的过程。另一处特色景观是校园东北方向醒目位置树立的标志性雕塑——“双帆迎日”,代表我校舞蹈、管乐两支金帆团,象征学生在教师的引领下朝气蓬勃,预示着学校艺术特色不断创造辉煌。 在构建育人体系,开展特色教育,实施素质教育的过程中,劲松四小逐步梳理出了自己的办学思路,确定了“做最好的我”育人特色及办学特色,将学校发展推向一个新的阶段。 5 学校艺术教育特色显著,综合育人特色凸显,师生综合素质不断提升。育人成果得到了社会、家长和各级领导、专家及同仁的高度认可。各媒体也对我校教育特色和育人成果进行了宣传报道,如《现代教育报》《北京教育》刊登了我校艺术教育方面的成绩。在构建学校育人体系,探索实施育人目标有效途径的研究中,学校教育教学、文化建设、特色办学等方面都稳步发展,形成了典型的经验,并具备代表朝阳区对外展示的实力。 北京市朝阳区劲松第四小学从学校育人目标出发,构建特色育人体系,以“五我教育”的实施为抓手,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才,“做最好的我”,将素质教育本土化、特色化。引领师生在追求“做最好的我”中共同发展、成长。 作者单位 北京市朝阳区劲松第四小学 (编辑 罗登廉) 6