浅析角色游戏对幼儿社会性发展的作用

顾洁萍

摘 要：幼儿期是个体社会角色发展的关键期，角色游戏可以说是最简单的社会角色和社会角色投射，幼儿通过对游戏规则的学习和遵守而内化社会规则。本文从角色游戏这种教育手段入手，分析了幼儿角色游戏的组织现状及其影响因素，并针对性地提出了利用角色游戏对幼儿社会性发展的培养

Key：幼儿 社会性 发展 角色 游戏

：G718 ：C ：1672-1578（2018）10-0216-01

班杜拉的社会学习理论认为：直接强化、模仿和观察学习是个体社会角色获得的基础。模仿学习是个体习得并内化社会规则的重要途径，在个体的社会化的进程中，角色扮演需要同时运用观察、模仿等学习方法，在角色游戏中教育者还能对幼儿的角色表现进行强化，帮助幼儿建立社会化角色意识和规则意识。幼儿的角色游戏可以说是最简单的社会角色投射，幼儿对游戏规则的学习和遵守实际上也是对社会规则的内化。

1 幼儿角色游戏组织现状

1.1 角色游戏中幼儿选择角色的方式

现阶段，对于小班的幼儿而言，进行角色游戏时角色的选择和分配很多时候由教师或家长来决定，幼儿进行选择思考的时间较少，大部分的幼儿选择了家庭类角色。对于中班的幼儿而言，其自主选择游戏角色的角色范围和自主性都大为增加，幼儿会进行选择思考和讨论，往往在出现角色选择冲突时能够在自行协商或教师调解下解决冲突。对于大班的幼儿而言，游戏角色的选择都是由幼儿自主决定，教师偶尔会提供角色参考材料，但幼儿会做出超出参考材料的选择。

1.2 角色游戏中幼儿选择角色的种类

总体来看，幼儿角色选择的类型以家庭关系类角色为主，幼儿普遍喜欢选择家庭关系类角色中“长辈”的角色。具体来看，小班幼儿角色选择的类型较为单一，多为家庭关系类角色。而中班的幼儿角色选择的类型则逐渐向社会关系类角色过度，大班的幼儿角色选择则主要倾向于社会关系类角色，或者是多重关系类角色。

2 幼儿角色选择的影响因素

2.1 游戏素材有限，社会赞许影响

从幼儿认知发展水平来看，皮亚杰指出4岁是幼儿象征性游戏发展的最高峰。幼儿园阶段的幼儿发展非常迅速，从小班阶段的单一角色偏好向中、大班多重角色偏好这一特征便可知，适当增加游戏素材，丰富游戏内容有助于幼儿的社会化角色向更完善和多元化的方向发展。幼儿在角色选择时主要考虑的是角色的外表可观性和角色的权威性，这主要是受到社会赞许效应的影响，幼儿的观察力和敏感度都极高，在模仿学习的过程中他们自然而然地向社会地位较高的角色靠近，外表可观和具有权威的角色往往具有较高的社会地位和正面的社会

2.2 教育者刻板印象，教师和家长期许影响

幼儿的角色选择在很大程度上并非自主决定。即使幼儿可以自由选择游戏角色，但由于这些角色的材料都是由教育者提供的，因此当教育者训在角色刻板印象时，在角色材料的准备和引导幼儿进行角色选择时就会对幼儿的选择产生一种有意或无意的影响。因此，在角色游戏中，幼儿过早的受到成人刻板印象的影响，是非常不利于幼儿正确两性观和性别角色的建立的。

2.3 角色榜样单一，幼儿存在固定偏好

角色游戏中，原有

3 利用角色游戏对幼儿社会性发展的培养建议

3.1 鼓励幼儿兴趣导向角色选择

现阶段幼儿园在组织分配角色游戏的角色时往往通过教师直接分配和抽签分配两种方式。笔者认为由教师分配的方式完全基于教师已有的社会角色认识，未能尊重幼儿个体意愿，可能导致幼儿错过了发展自身特长和兴趣的机会，更可能使得幼儿在教师的性别刻板印象下也形成相应的刻板认知。随机分配角色的方式在一定程度上有利于幼儿公平的体验不同角色，并使其具有更多的机会去感受完全不同角色情绪。此外，除随机分配的方式，教师还应鼓励幼儿根据自身兴趣导向去选择游戏角色，为幼儿提供适宜的游戏主题和角色，多种渠道产生新的主题和角色并向幼儿解释该角色的积极意义，鼓励幼儿根据自身兴趣大胆的选择。

3.2 增大各类角色的榜样性

1996 年的全国儿童动画片调查发现，动画片不仅传递给了幼儿“男强女弱”的社会角色内容，而且其中女性形象大量缺失。这些不仅造成了儿童可模仿的偶像性榜样的缺乏，又容易使幼儿歪曲对女性形象的认识。因此，为帮助幼儿建立正确的社会角色意识和两性观，笔者认为应该尽可能避免给幼儿观看带有明显性别歧视的视音频资料和书籍，家长和老师在平时的言行过程中也应尽力避免社会角色区别待遇。在组织角色游戏前，教师因首先为幼儿解释每种角色的责任、义务和价值，尽可能帮助幼儿克服已有的社会角色刻板印象。

综上所述，在角色游戏中教育可以对幼儿的角色表现进行强化，帮助幼儿建立社会化角色意识和规则意识。幼儿教师要帮助幼儿学习游戏规则的和遵守并内化社会规则。帮助幼儿建立社会化角色意识和规则意识。

Reference：

[1] 马雨红.教师在幼儿角色游戏中的指导策略[J].学周刊，2015，（04）：204.

[2] 程嘉玉.幼儿园中班角色游戏指导现状个案研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3] 刘嘉洋.小班幼儿角色游戏质量研究[D].辽宁师范大学，2015.

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