1.《合欢树》课件ppt

“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。导入：合欢树史铁生史铁生，1951年生，北京人。1967年清华大学附中初中毕业。1969年去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983年加入中国作协。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。 合欢树，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。有“马缨花”、“绒花”之称。常象征夫妻恩爱、婚姻美满。1、浏览全文，思考：文章从哪一段开始写到合欢树？自主学习2、根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。前面部分写母亲生前的事，后面部分写母亲逝世后的事；前者以写“人”为主（实写），后者以写“树”为主（虚写）。找出前半部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？合作探究形象特点：“年轻”“聪明”“好看”爱美爱生活对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励作文竞赛获奖时母亲我“扫兴”“故意笑”“装作”——倔强好强怄气不理解母亲的苦心给“我”治病肖像描写动作描写心理描写语言描写鼓励“我”写作语言描写为“我”借书、推“我”去看电影动作描写无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲奉献“我”双腿残废后“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）“我”对母亲的态度：不理解母亲的苦心对于治病丧失信心对生活感到绝望“我”双腿残废后“我”小说发表，获奖成名时母亲因操劳而早逝理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚（子欲养而亲不待）。我母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？年龄“我”母亲 十岁作文获奖年轻美貌热爱生活 调皮活跃童心未泯争强好胜 二十岁双腿残废早生华发全副心思为我治病 心灰意冷隐忍退让励我写作抱着希望 三十岁小说发表不在人世 思念感怀 主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样以为可敬可爱的母亲又是他的大幸，母爱让他成长，让他坚强。小结1、搜集有关“母爱”的诗句。2、练习册1---5小题。作业游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁氏子韩愈白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。岁末到家蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。 年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。至此，始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢？它与“我”、母亲有什么样的关系？第二课时导入：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）  （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）  （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）  （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段） 1、阅读全文第二部分，找出描写合欢树的句子自主学习2、合欢树与母亲、与我是什么样的关系？“我”“合欢树”母亲 两腿残废没有发芽叹息，不放弃 开始写作茁壮成长高兴，常侍弄 事业有成花繁叶茂去世，没看到 母亲的恩泽    合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。“我”的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。所以作者一直带有一种愧疚。如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。合作探究1、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？2、合欢树的象征意义合欢树象征作者（从弱小到花繁叶茂；象征作者的成长）合欢树象征母亲（母亲亲自栽种合欢树，寄托着母亲的希望） 文中几处写到“孩子”，其用意是什么？第一处：“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。”    孩子“不哭不闹”是因为生活在母亲的呵护之下，生活在一个祥和的环境中，尽情享受着合家欢乐。    联系第二处：作者不希望他长大后知道曾经住过的房屋以及屋前的合欢树，有着一个残疾人经历过的苦难历程，造成他生长过程中产生一种心灵的阴影。希望他能健全、健康、茁壮成长。写孩子有和自己的生活经历对照的意味。     第二处：“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。”    文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，要表现什么？        孩子对自己母亲的怀念之情——是人之常情。    想要表现的：检测 1、母爱是普遍的； 2、母爱又是独特的。 作业：1、练习册阅读与表达能力训练2、以“珍惜亲情，学会感恩”为话题写一篇作文 为什么不用《我的母亲》为题， 而用《合欢树》为题？第三课时 合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。             作者力图表现母爱这一宏大而深刻的主题，却故意选取了最平凡的生活场景，这体现了散文的什么特点？ 以小见大写法探究为了能够“以小见大”，作者在本文中借助了那些艺术表现手法？  提示：    ① 象征：用合欢树象征作者的个人命运，象征母爱，象征母子深情等      ② 对比 :儿子与母亲的对比；母亲几年来变化的对比；儿子不同时期对母亲的感情的对比等。     ③ 虚实结合：第一部分实写母爱，第二部分虚写母爱。     ④ 想象 ：“有一天那个孩子长大了……是怎么种的。” 珍惜亲情，学会感恩 读完《合欢树》，再联想大家读过的写亲情的文学作品，你认为父母之爱是          的，表现在           。