多动等于多动症吗
帮干气
现在,家园合作教育孩子的理
念已经被很多家长认同.家长们经
常受邀,走到幼儿园和孩子们一起
参与活动。但持有不同观念的家
长带给孩子的教育结果却完全不
样.
请看看在“叶子大创意”亲子
活动中两个亲子互动的场景:
嘲嘲F
比结果更重要
活动一开始.浩浩的妈妈就在
不停地忙碌着,剪树叶、贴材料、粘
胶水,忙得不亦乐乎.一旁的浩
浩却只是坐在NJL,东看看,西望
望,不时凑到妈妈跟前,很想知道
妈妈到底在做什么,妈妈没有理会
孩子.只是说:“儿子.我们做一棵
最漂亮的圣诞树,你看妈妈做,好
吗?...
帮干气
现在,家园合作教育孩子的理
念已经被很多家长认同.家长们经
常受邀,走到幼儿园和孩子们一起
参与活动。但持有不同观念的家
长带给孩子的教育结果却完全不
样.
请看看在“叶子大创意”亲子
活动中两个亲子互动的场景:
嘲嘲F
比结果更重要
活动一开始.浩浩的妈妈就在
不停地忙碌着,剪树叶、贴材料、粘
胶水,忙得不亦乐乎.一旁的浩
浩却只是坐在NJL,东看看,西望
望,不时凑到妈妈跟前,很想知道
妈妈到底在做什么,妈妈没有理会
孩子.只是说:“儿子.我们做一棵
最漂亮的圣诞树,你看妈妈做,好
吗?”浩浩只好点点头.又开始无
所事事。孩子曾有几次想动手,可
很快,一棵带有雪景的圣诞树
跃然纸上.此时的浩浩兴奋极了.
正想去贴礼物时,又被妈妈拦住
了,并且妈妈“意味深长”地对孩
子说:“乖乖.你不要乱贴,要不然
就不漂亮了!”此时.我从孩子黠
淡的脸庞和灰色的目光中感受到
了孩子的无奈,也感受到了孩子内
心深处强烈的愿望:一种展现自
伟伟从小就特别好动,静不下来,整天到处乱跑,乱翻东西。只有看动画片时他
才能安静下来.可一旦动画片结束,他又是“大闹天宫”。我们觉得他就像个孙猴子,
整个家被他闹得乱七八糟的.我的一个朋友建议我带孩子去医院看看是不是惠上
了小儿多动症 可是,我又担心就这么去医院给孩子带来不好的心理暗示.所以想
⋯~ 先问一问,多动症应该怎幺鉴别’ 伟伟妈妈
多动等于多动症吗
因为“儿童多动症”这一名称
仅仅突出了多动这一特点,致使很
多家长误把孩子的好动(顽皮)误
认为是多动症。实际上.多动并不
是“多动症”惟一的症状,它常常
与注意力不集中、行为冲动任性、
情绪不稳、学习困难、白我控制力
差等症状合并存在。由于多动症
的表现与正常儿童的顽皮表现极
其相似.不仔细观察往往难以区
分.因此应该注意从以下方面进行
鉴别:
一一.一一叠
万方数据
我的愿望,一种得到尊重和认可的
愿望。活动结束后,一棵漂亮的圣
蜒树展示在我们眼前.我们不得不
承认这位母亲选材的新颖和创意
的独特.画面美观、漂亮。(成人眼
辛的“美”、“漂亮”并不等同于孩
于眼中的美,我们应该清楚地认识
到:即使孩子表现的结果不尽如
人意.但该子独立自主地发展高于
切.结果并不重要,重要的是孩
子学习的过程以及孩子在过程中
的能力锻炼和情感体验。我们应
用开放的心态包容和接纳儿童的
个性美.让孩子大胆去表现.切忌
以成人的眼光和
化要求衡量
儿童.吾则孩子心中那些你想象不
出的美丽和精彩也许将永远看不
到了!)
在所有孩子和家长都在忙碌
的同时.只有童童的妈妈静静地坐
在女儿旁边,仔细地看着孩子不停
摆弄当妈蚂想帮她选树叶做蜻
蜓的尾巴时.造到,女儿的拒绝
女儿坚定地对妈妈说:“妈妈,我
注意力。正常顽皮儿童虽然
好奇,但是遇到感兴趣的新鲜事物
时不仅会聚精会神地去做、去听
去看.迁讨厌别人干扰自己就像
伟伟能够静下心来看动画片一样
而多动症儿童就存存明显的注意
缺陷.注意力不能长时间集中.干
什么都心不在焉,任何事情都不可
能有始有终,
自制力。存一个陌牛环境早
顽皮儿童能够约束自己的行为.可
以安静地等待,而多动症儿童则自
我约束能力明显下降,难以控制自
自己选.我知道怎么做”妈妈感
受到孩子发自内心的自信.急1亡
说:“好.我的女儿好能干.妈妈就
在旁边看着你做”。(当孩子有急
于表达自己内心想法的愿望时,裴
们唯能做的就是尊重孩子,给予
孩子支持和表达自我的机会和空
间.而不要不自然地流露出对孩子
目*枉“#№☆#十女i擞柞*nⅫ*T
的不信任.园为这样做只会绐孩子
带来见面影响)当孩子用树叶
剪了两个不园的蜻蜒眼睛时.孩子
丹始犹豫了:“妈妈,你看我剪的,
点也不圆.根本不像蜻蜒的眼
睛”此时,妈妈没有以成人眼里
的“像不像”来评论孩子的刨作,
而是肯定了孩子的成果。。蜻蜒也
有眯缝眼睛的时候啊!不管它圆
己的行为动作.对什么都动手劝
脚.大吵大闹.制止也不见效果,
行为动作。顽皮儿童的好动
{}钟具有一定的原因.有一定的目
的陛.而多动症儿童的行为动作却
没有目的1生.行为司J作往往带有;十
动性。
学习情况。顽皮儿童虽然动
作多、好动.但是注意力不存在缺
陷,在上课时一般能够集中注意力
听讲,因此无明显的学习困难;多
动症儿童由于存在明显的注意力
不集中,往往会出现学习困难,学
枯干恕
不圆.只要是女儿自己动手做的.
妈妈就很喜欢,也觉得很淳亮”
我想,妈妈的话无疑是对孩子莫大
的鼓励和最好的支持没过多久
顶用不同叶子粘贴的漂完帽子
便展现出来看若自己亲手设计
的精致头冠孩子脸r流露出开心
的笺容
同样的教育活动家长不一样
的参与方式,带给孩子的却是两种
完全不同的影响我们也能想象存
不同观念影响下的孩子将会得到
怎样的发展,所以.如果您想让自
己的孩子自信、乐观善于表达+那
么,在参与孩子的活动时请不要过
于注重活动结果的“完美展现”.
而应该更多地从精神层面支持孩
子的活动.并注意保护活动过程中
孩子强烈表现自我的愿望!囵
Ⅱ}n‘t^∞*%靖《*n
习成绩一般较差。
药物观察。顽皮儿童服用镇
静药物可以产生催眠作用,而多动
症儿童服用这类药物后不但不会
安静.反而更加兴奋多动。不过家
长千万不可随便给孩子服用镇静
剂.应该在医生的指导下进行。
总之.只要我们抓住了这螳鉴
别要点.认真进行
.顽皮与多
动症就不难区别.一旦怀疑孩子
患上了多动症.最好尽早到专科医
院就谚,寻求专业医生的帮助。囵
(海南省海口市冯小燕)
峦
万方数据
多动等于多动症吗
作者: 冯小燕
作者单位: 海南省海口市委
刊名: 早期教育(家教版)
英文刊名: EARLY EDUCATION
年,卷(期): 2009(2)
本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zqjy-jjb200902010.aspx
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