妈妈睡了评价方案

妈妈睡了》评价一、说教材《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。二、说学情如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感，感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。三、说教学目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。四、说教学重难点正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。采用多种方法激发读兴趣，品味语言，感受课文的内涵。五、说教法针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体课件、音乐激发学生的学习兴趣，在理解文章时采取读中感悟、自主探究、教师指导的方法。六、说学法针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的达能力，体会文章的浓浓深情。七、说教学过程本课我分两个课时完成，下面我从以下几个方面进行阐述:（一）歌曲导入，激发兴趣根据低年级的学生特点，首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入，激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学生读好课。（二）自读课文，整体感知在这一环节中，老师先示范朗读课文，接着出示自读要求，学生自由朗读课文，然后指名读，小老师教读，同桌互读，小组合作读等方式朗读课文。学生通过不同形式的朗读对课文内容已经有所了解，然后抛出问题“说一说课文写了什么?”，学生就能轻易地概括出课文的内容。（三）由扶到放，自主识字通过上一个环节的朗读，相信孩子对生字已经很熟悉了，所以在这一环节中出示了本课要求会读的生字，学生借助拼音自由朗读，接着出示相应的图片，让学生在情境中识字，通过去掉拼音读，生字卡片开火车读，做“青蛙过河游戏”等识字方式，提高学生的学习积极性。最后把生字放进课文中，让学生再次通读课文，既巩固了生字，又能流利地朗读课文，激发了学生的学习兴趣。（四）指导写字这一环节，指导学生书写“哄、先、闭、脸”四个字，先让学生观察这四个生字在田字格中的位置，然后指导学生书写。特别强调“先”字竖在竖中线上;“闭”字要先写点。（五）读中感悟，体会深情1.出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文，然后指名反馈，师相机板书:真美丽、好温柔、好累。2.分段学习，指名读2、3、4自然段，思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累?通过关键词句，“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”体会妈妈的美丽，“微微地笑着，眼角都笑弯了”体会妈妈的温柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”体会妈妈真的累了。然后抓关键词句，指导朗读，层层推进，让学生深刻感受到睡梦中的妈妈美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。同时在学文中指导书写“事、沉、发、窗”这四个字并强调多音字“发”。把难写的字分散指导，利于学生掌握。（六）拓展延伸，升华情感通过上一环节的感情朗读，学生的情感被激发出来，然后我设计了这样一个问题“当妈妈美美地、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多话想对妈妈说，当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文，这样的设计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱，也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累。（七）作业设计:1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?2.生活中除了妈妈还有好多关心我们，爱护我们的人，认真观察他们，像小作者一样写一写。这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好的淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。（八）板书设计G妈妈睡了貢美丽好温柔感谢妈妈.！最后说一说板书设计:板书设计清晰直观，理清文章脉络，学生也从中有所感，有所悟:我们不能只接受父母的爱，还要学会感恩。