统编小学语文教材语文要素一览表

双线结构一览统编教材-年级（上）双线结构一览表统编数轲-年级（TJ徐參15丈名师.人文主题语文要素识字单元（一）在有趣的情環中认识象形字°感受汉语的音韵特总拼音单元（一）韵母、肖母、建邮认读音节，拼读练习。拼音单元（二〉复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习口四自然、四季正确、流利地朗读课文"五识字单元〔二〉初歩讪识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。六想象把课文读正确、读通噸，初步建立句子的概■念，七几童生活联系生活宴际，理解课文。合理搭配“的”字词语“八观察寻找明显信息°懵助图画阅悽谍文。人文主题语文要素心愿找岀课文明显的信息*谟好帝有感叹号的旬子.联系上下文了解词语的禽思4四家人澳好低句子n六豊天联系生活了解词语杓意思。七好习惯「根据课文信息作简单推断°2義出讎问句和祈使句的语气°八同号1.借助图圏|闻读＜,2分角色渎好课文。人文主题语文要素自然的祕密积累井运用表示动作的词语°识字单元自主识字，自主阅读°儿童生活逹课文说出自己的感受和想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会谍文讲述的道理。六伟人借助闵旬了無课文内客。七想象展幵想象，获得初步的情感体验°八相处借助提示复述课文4双线结构一览表统编教材二年圾（上）徐老1■文«HX什么是统编教材双线并行？双线组织单元结构,创建灵活的单元结构体例,强化语文学习的综合性和实践性为避免当前较为流行的“人文主题”组元或“人文与文体”混合组元带来的不同弊端,统编教材创新设计,采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。一方面按照“人文主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元,形成条贯穿全套教材的、显性的线索,但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知只、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语,对本单元主题略加提示,主要指出本单元的学习要点。徐倉统编教材三年级（上）整册教材结构单元人文主题类型学校生活普通单元金秋时节普通单元童话世界普逋单元四预测阅读策略单元五观察习作单元六祖国河山普通社元七我与自然普通单元A美好品质普逋单元人文主题语文要素阅读表达学校生活关注有新鲜感的词语籾句子・体会习作的乐趣°金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。、话世界感受童话丰官的抱象。试君自己编墜话，写童话。四策略单元-边读-边预测，顺着故事情节去猜想学习预测的一些基本方法"尝试续编故事。五习作单元体会作者是怎样留心观察周围事物的“仔细观察，把观察所得写下来。六祖国河血借助关键语句理解一段话的意思亠习作的时候，试着围绕一个意思写.七我与自然感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句炸留心观察,把自己的想法记录下来。A美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思U学写一件简单的事情B双线结构一览表師编数材三年级（±）单元人文主题类型动物植物普通单元寓言普通单元传统文化壕合性学习留心观察普通单元五想象习作单元六童年生活普通单元七大自然的奥秘普通单元八有趣的故事普通单元「统编教材三年级（下）整册教材结构'徐兰18文名呵工柞室双线结构-览表解載材三年级｛巧徐老15文SHXffB人文主题:语文要素阅读衷迖动物植物试看…边读一边想象画陥体会优美生动的句子.试著把观察到的事物写淸楚。二寓言读寓言故事，明白其中的道理。把圏圆的意思写清楚。三传统文化了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。收集迪统文化的靂料，交流节日的风俗习惯T写一写过节的m.as留心观黎借助关键语句概括一段话的大臥观察爭物的丟花』把实验过程写淸程想象走进想彖的世界，感受想象的神奇口发挥想象写故事，创造自己的想象世界・六童年生活运用爹种方法理解难读的句子。写一聲熟悉的人’尝试写出他的特点*七大自然的奥秘了解课文是从哪几方面把事情写清楚的•初步学会整理信息，介绍一种事物.△有趣的敌事了解故事的主要内容,复城故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事.为何要采用“双线组织单元结构”?是因为现有各种版本语文教材,基本上都是主题单元结构。这是前些年实施课改,提倡人文性的结果。但主题单元结构有问题,只照顾到人文性,而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头,只考虑所选课文是否适合本单元主题,难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去必要的梯度。所以“统编本”语文教材采用“双线组织单元结构”,既适当保留人文主题,又不完全是人文主题来组织单元,有的则是文体组织单元还有,就是适当淡化单元的主题,以便把必要的语文教学的要点、重点,按照一定顺序落实到各个单元中。单元人文主题类型自然之美普通单元策略单元：提问阅读策略单元留心观察普通单元四神话故事鲁通单元五习柞单元：把一件事写清楚习柞单元六童话生活普通单元七家国情怀普通单元A古代故事普通单元人文主题语文要素阅读表达自然之美边读边想象，感受自然之美亠向同学推荐一个好地方，写晴楚推荐理由p策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题口写一个人，注意把印象最深的地方写出来。留心观察体会文章准确生动的表达，感受屣者连续细致的观察・进行连续观察，学写观察日记°四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事n五习作单无：把一件事写清楚了解作者是如何把故事写清埜的。写一件事，把事情写清楚。统编教材四年级（上）L统编教材四年级（上）整册教材结构徐唐is文awiff室徐老18文名师工作室双线结构一览表统编教材四年级（下）整册教材结构徐宏歯文名师工作宜单元人文主题类型田园生活普通单元科普普通单元与综合性学习结合*现代诗普通单元四动物朋友普通单元五按游览顺序写景物习作单元儿童成长普通单元七人物品质普通单元A中外经典童话普通单元六童年生活学习用批注的方法阅读’通过人物的动作、语言"神态体会人物的心情*记一次游戏，把游戏过程写清楚。七家国情怀关注主要人物和事件、学习把握文章的主要内容a学习写书信口八古代故事了解故事情节，简要宜述课文。写一件事，能写出自己的感受。什么是“三位一体”阅读体系？“统编本”语文教材有意识改变课型不分的状况,加大了精读和略读两种课型的区分度,初中教材干脆改“精读”为“教读”,“略读”为“自读”。新编教材的阅读教学,以各单元课文学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主,辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系,并在这方面凸显特色,以更好地贯彻课程提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的倡议,并达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。统编五年级上册语文要素一览表承编教材五年级（上）整册教材结构.双线结构一览表统编載材五年级（上）徐老IS文名师工作室单元人文主题类型万物有灵普通单元提高阅读速度m单元民间故事普通单元四審国之務普通单元五介绍事物习作单元六舐犊之情普通单元七四季之美普通单元'A读书明智普通单元人文主题1语文要素阅读表达万物有灵初步了解谍文借助具休事物抒发感情的方法*写出自已对一种事物的感受°提高阅读速度学习提高阅读速度的方法。谿合具体事例写出人物的特点口民间故事了解课文内容，创造性地复述故事B提取主要信息，缩写故事。四家国之荡结合査找的资料，体会课文表达的思想感情*学习列提纲，分段叙述a五介绍事物阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法°搜集蚩料，用恰当的说明方法，把某…种事物弁绍清楚。六離犊之情注意休会场景和细节描写中蕴含的感惰.用恰当的语言表达自己的看法和感受°七四孝之美初步体会最物静态美和动态美'学习描写景物的变化口读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。报据表达的需求，分段表述，夷出重点“编教材五年级（下）整册教材结构M双线结构一览表部编教材五年级E徐寒15文SffiT^S单元人文主题类型童年往事普通单元古典名著普通单元汉字王国烷合性学习四家国情怀普通单元五人物习作单元A思堆的火花普通单元-t异域凤ta普通单元八幽默和凤憎曾通单元人文主题语文要素阅读表达童年往事体会课文表达的思想感情把一件事的盟点部分写具体°古典名著初步学习阅读古典名著的方法学习写读后感。汉字王国感受汉字的有趣，了解汉字文化。学写简单的研究性。四家国情怀通过谍文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心口尝试运用动作、勺吾言、神态描写，来義达人物的内心口五习作单元体会作者是怎样描写人物特点的。仔细观霧人物特査，把人物的特点写A思錐的火花了解人物的禺维过程，加深对课文内容的理解。试着叙述故事的内容，理解故器的内涵口七异域风惜体会景物的静态美和动态美.捜集资料，介绘一个地方。幽默和风情感受课文中巧妙的对话和凤趣的语言。看漫画，写出自己的想法。双线结构（人文主题、语立要素〉一览表（六年级上册）单元人文主题阅读娈索写作鑒索口语交际聲素触摸目墜阅读时能从所读的内容想开去.展幵丰富的想象写一篇习作，重点祁分写得详细一些*革命岁月了曙文章是怎扌羊点面结合写场面的"尝试运用点面结合的写法记—次活亦演讲观点鲜明.材料支撑，有表现力亠阅读策略单元t有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法"试着写一个事物.，融入感情,表达看法。四读小说（关注情节、环境，感受人物发挥想象，写一牛生活中的故事-说服别人支持我.理由清楚’恰当应对别人酣反应.五习件单元：皿绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心慈思来写的$从不同方面或选取不同事例’表达中心意思°六|保护环境抓住关證句，JB握文章的主娶观点电学写倡议书。惫见不同时’把握对方观直，尊重异见，以理服人。七艺术之美借肋语言文字展幵想象「悴会艺术之氧写自己的拿手好戏，内容具体，并把感覺、看法写出来有条理地表达，分点说明，深入交谈。八走近咎迅借肋相关姿料，理解揉文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。双线结构（人文主题.语文要素）一览表（六年级下册）人文主题阅读要銮号作娶索口语交际套京-民凤民俗分清内容的主次・体会件者是如何洋写主寒部分的.习柞时「主旨抓住重点「写岀特点.外国名著了解梗概・把握名著的主套内容「就印象渓刻的人物和僧节交谎感受。学习写作品檯概.同读一本书「引用原文说明观点,分辨别人观点是否有理，是否充分。习作单元：写出蛊情实感揶合文章是怎样表达倩感的.习件时.选律合适的内容写岀貢情实感.ES志向与心愿关注神态*言行的描写，体会人物品质.查阅相关资斜「加深对课文的习件时「选择适合KJ方式逛再裘达。即兴发喜，想请楚更点说什么「说的顺序Jft话场合和对象°"五科学措禅体会用具禅寄冽说明观点的方法.屛开SB皱「写科幻故事.辩论中听出别人讲话的茅方或漏洞「抓住漏洞反我」用语文明。A综合性学习单元：难忘小学生活学习整理姿料的方法.策划简单的校园活叭学写策划书.