体育与文化课学习的互相作用

体育与文化课学习的互相作用学校体育是学校教育的重要组成部分,对培养德、智、体全面发展的人才具有重要作用。国内外广大体育工作者从理论和实践上对学校体育的作用做了大量的研究工作,得出以下结论:学校体育与人的全面发展的联系越来越密切;有利于发展学生身体素质,增强体质;有助于对学生进行道德品质和美育教育;参加体育活动能使学生从中尝到乐趣和幸福,对培养学生个性有良好的作用;有助于使学生掌握体育的基本知识、技能、技术,养成学生锻炼的习惯,为终生体育打好基础;能为国家输送优秀运动员后备人才。目前,应试教育的反弹激烈,社会对文凭的追求、对高学历的追求已经到了无以复加的地步。这种社会压力,迫使许多校长、教师都只好去承认分数决定命运,只注重文化课教学,不能开足体育课现象在很多学校时有发生,在此情况下,也出现了很多学生产生厌学、弃学等现象。为什么要让我们的孩子过得那么苦?体育教育对青少年的一生影响很大,会对学生的健康成长和全面发展产生重要作用。因此,学校体育对学生文化课学习的促进作用是十分必要的。很多资料明:学习成绩与体育成绩两者互相促进是较普遍的现象,而学习成绩好、体育成绩差或体育成绩好、学习成绩差则是个别现象。学生的学习成绩与学习精力之间存在着密切关系,而锻炼时间对学习精力有明显的影响。在一定范围内,每天锻炼时间越长,则学习精力越充沛。学校体育能促进学生智力的发展,主要有两方面原因:一方面,经常参加体育锻炼为智力的发展创造了良好的生理条件。体育对促进神经系统的生长发育,维持脑的正常功能有积极作用,经常参加体育运动的人,大脑神经细胞的反应速度较快,大脑皮层的分析和综合能力也较强。脑、脊髓和整个神经系统在生长发育和维持正常工作期间,和其他器官系统一样需要充分的营养物质。经常参加体育运动,可以增加血液中输送氧气的血红蛋白和红血球的含量,使大脑获得更多的氧气。小学生在学习过程中,大脑新陈代谢产生的废物不断增加,长时间用脑会产生疲劳,疲劳使新陈代谢失调,神经细胞受到抑制,如果用脑过度,神经细胞较长时间得不到休息,全身都会感到不适,头昏眼花,记忆力减退等症状会接踵而来,甚至产生神经衰弱等慢性疾病。体育活动则可以使大脑中相应区域引起兴奋。与脑力劳动有关的兴奋区域被诱导而引起抑制过程,使已疲劳的神经细胞得到充分的休息与调节,故可有助于提高学习效率。另一方面,体育教学对智力结构有良好的影响。体育教学有助于培养学生的观察力和注意力。在体育活动中,练习者从事任何一种身体练习,都要接受来自视觉、听觉、触觉、味觉、肌肉感觉及内脏器官各种复杂和新异的刺激。练习者必须高度民主紧张和敏锐地去感知这些刺激的性质,选择正确的运动表象而作出相应的、符合练习需要的行动。此外,运动技术的学习和运动场上千变万化的环境,不但要求学生有注意的集中性和稳定性,而且要求注意自己的对手和同伴的行动变化,这就有助于培养学生观察和注意的转换和分配能力,扩大注意的范围,提高同时对多种客体的分析能力。正是因为体育教学中,学生是在大脑的指挥下进行复杂的身体活动,以及它本身具有生动的实践性和活动方式的复杂多样性,这与一般课堂教学不同的特点,能够从不同的角度增强学生的智力。