小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法竖式和解决问题

城关镇中心学校 二年级数学 导学案 二年级 班 学习方法 探究合作 课 有余数的除法 课时 第一课时 教学目标 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 学情 使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 学习目标 使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 学习重点 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 学习难点 理解余数要比除数小的道理。 教学准备 教学过程 学 导学 观看动画，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？ 出示学习目标 借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 自学 摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 互学 问题： 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 评 互评 比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ 答疑 圈一圈，填一填，及时巩固 要求： （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 测 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数＜除数 展 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 问题： 1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 3．如果用这些小棒摆 呢？ 第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。 板 有余数的除法 例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？ 6÷2=3（盘） 例2、有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？ 7÷2=3（盘）……1（个） 余数小于除数 课后反思 _1234567891.bmp _1234567892.bmp _1234567890.bmp