高考生物一轮复习 自由组合定律中“9331”的变式及其拓展导学案新人教版必修2

自由组合定律中“9:3:3:1”的变式及其拓展 高考背景： 1、在近几年高考遗传题命题中，“9:3:3:1”变式类型比较常见，是一个不能忽略的应试重点。如：2008宁夏、2009安徽、2009福建、2010全国、2011山东等。 2、“9:3:3:1”变式类型较多，情境新颖，命题灵活，对能力要求较高，难度较大。 学习目标： 1、针对不同命题情境，说出：“9:3:3:1”变式的不同类型及各现型所包含的基因型； 2、通过真题演练体验，归纳：“9:3:3:1”变式的一般解题。 主要内容： 一、重温规律，巩固基础：看谁写得又快又准！ 活动一：请按自由组合定律，在方格内写出F2的9种基因型及其比例、F1测交后代基因型： 二、情境变换，规律不变：两对基因共同控制一种性状条件下“9:3:3:1”变式。 1、以基因控制代谢途径为命题情境：（2008宁夏、2009安徽、2009福建等） 链接：基因与性状并非简单的线性关系，两对（或多对）基因可共同控制一种性状；基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。 资料：报春花的花色有白色、黄色、有的还有橙色，是由两对等位基因（A-a、B-b）共同控制，两对等位基因独立遗传。基因对花的色素合成途径的控制情况可能有多种，导致报春花植株花的颜色不同。（注：A、B表示显性基因，分别对a、b具有显性作用。） 活动二：在途径①的条件下，如果让F1（AaBb）进行自交，请分析F2的表现型及其比例分别是什么？如果让F1（AaBb）进行测交，测交后代的表现型及比例又是什么？ 途径①： 拓展：途径①情形下，F2白花个体中纯合子所占比例是多少？ ；F2开白花植株中，自交后代仍开白花的植株占多少？ 。 ★交流与分享：你是从哪下手快速分析出来的？如何进一步拓展命题点呢？解决“拓展”问题必须熟悉什么基础知识？ 活动三：既要准，又要快！ 模仿途径①的分析方法写出下列途径②③相关的表现型及其比例。 途径②： 途径③： 2、以语言描述两对基因之间的作用关系为命题情境：（2011安徽名校“一测”） 资料：果蝇有正常翅（隐性基因h控制）和毛翅（显性基因H控制），另一对等位基因R、r中的隐性基因r对H基因的表达有抑制作用，而R、r基因本身没有控制其它具体性状。 活动四：已知H-h、R-r两对基因独立遗传，请快速分析回答下列问题： ①表现为正常翅果蝇的基因型可能为 、 、 以及hhRr、hhrr。 ②如果让基因型为HhRr的雌蝇与基因型为hhrr的雄蝇交配，子代表现型及比例是 。 ③让基因型为HhRr的雌雄果蝇自由交配，子代中表现型及其比例为 ，表现为毛翅果蝇中纯合子占 。 三、高考真题情境体验：（2011、山东） 活动五：荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及A、a和B、b两对等位基因。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图） ①据图判断，荠菜果实形状的遗传遵循 定律。 图中亲本基因型为 ，F1测交后代的表现型及比例 为__________ 。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表 现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为___________ _。 ②图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后 代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的 比例为___________。 四、方法总结与反思：你本节课体体验的变式类型有 。 ★你能把分析“9:3:3:1”变式的思路总结一下吗？应该从哪下手？怎么分析？往哪儿拓展？ 五、再拓展： 学会举一反三！ 1、如果是A-a、B-b和D-d三对基因控制一种性状时，你怎么下手分析呢？（郑州二测） 2、小麦的粒色受独立遗传的两对基因A-a、B-b的控制。A和B决定红色，a和b决定白色，A和B 作用相同并有累加效应，麦粒的颜色随A和B数目的增加而逐渐加深。 将红粒（AABB)与白粒（aabb）杂交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型有多少种？ 比例是多少呢？ F2： 黄圆9 ： 黄皱3 ： 绿圆3 ：绿皱1 P： × ↓ F1： YyRr（黄圆） ↓⊕ F2： 黄圆9 ：黄皱3 ：绿圆3 ：绿皱1 F1测交： YyRr（黄圆）×yyrr（绿皱） ↓ 后代： 黄圆1 ：黄皱1 ：绿圆1 ：绿皱1 后代：黄圆1 ：黄皱1 ：绿圆1 ：绿皱1 白色前体物质 黄色中间产物 橙色素 F1自交： ； 基因a 基因B F1测交： ； 白色前体物质 黄色锦葵色素 F1自交： ； 基因B 基因A F1测交： ； 抑制 白色前体物质 黄色中间产物 橙色素 F1自交： ； 基因A 基因B F1测交： ； P：三角形×卵圆形 ↓ F1： 三角形 ↓⊕ F2：三角形 卵圆形 （301株）（20株）