对外经济贸易大学退役大学生士兵专项计划招生简章

分数初步认识教学分数初步认识教学设计范文　　在教学工作者开展教学活动前，就难以防止地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是精心的分数初步认识教学设计范文，希望对大家有所帮助。　　1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小。　　2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、考虑与语言表达才能。　　3．在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。　　动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。　　1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公平，每人分几块？　　学生说出想法后，老师板：平均分。　　2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。　　3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进展对折、重合等操作。根据学生答复，老师引入并板书课题：分数。　　（一）认识1/2。　　1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。　　2．指导学生读、写1/2。　　3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。　　4．实物投影出示判断题。　　下面哪些图形的阴影局部是原图的1/2？哪些不是？说出理由。　　（二）认识1/4。　　1．要得到一块月饼的`1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？　　（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。　　（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。　　（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。　　2．教学例2。　　（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？　　（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。　　（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。　　3．完成第93页做一做第1题。　　（三）比拟分子是1的分数大小。　　1．出例如1第一组图1/2和1/4。　　（1）猜测：哪个分数大一些？　　（2）引导学生讨论并交流讨论信息。　　（3）电脑课件演示1/2和1/4比拟重叠过程、闪现，让学生直观感受。　　2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的.比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？　　3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比拟，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比拟大小的根本方法。　　4．完成第93页做一做第2题。　　完成二十二的第1～3题。