第一单元 升与毫升

第一单元 升与毫升 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第1页 第一单元 升与毫升 [单元教学] 升和毫升是容量单位～经常用来示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升～是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广～几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升～既方便学生生活～又为以后教学体积积累了感性。由于升和毫升是在体积之前教学的～因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学。 [单元教学目标] 1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位和毫升～联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念,知道升和毫升之间的进率～能进行简单的换算。 2.使学生初步了解测量容量的方法～能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流,估计一些常见容器的容量～培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用～能积极参与操作、实验等学习活动～能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 [单元教学重点、难点] 单元教学重点: 1. 以已有的生活经验为基础～帮助学生逐步建立容量的概念, 2. 教学升和毫升～让学生体会它们的实际意义。 单元教学难点: 教学升和毫升～让学生体会它们的实际意义,并引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。 [单元课时安排] 1.认识容量和升…………………1课时 2.认识毫升………………………1课时 3.练习…………………………1课时 [单元学情] 教材在教学体积之前先教学升和毫升～是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广～几乎随时随地都可能接触到。在此之前学生已有的知识经验是:1.容器越大～能盛的水就越多,2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要～并为深层次理解“容量”的含义打下基础～学生建立概念的线索是“感性材料?数学含义?概念的具体化”。 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第2页 第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的,虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”～但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来～学生的认知也是“无本之木”～是表面化的～很难进行深层次的理解。而升和毫升是容量单位～经常用来表示容器里容纳的液体的体积。尽量早些教学升和毫升～既方便学生生活～又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的～因此我们在实际教学中只能采取直观认识、直觉感受为主的教学方法。引导学生从生活实际情境中观察、认识、感受、体会、初步应用。为以后继续学习体积方面的知识做好准备。 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第3页 第一课时 认识容量和升 [教学内容] 教材第1-2页例1、例2和随后的“试一试”“练一练”～完成练习一第1—3题。 [教学目标] 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法～能估计一些常见容器的容量～培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用～能积极参与操作、实验等学习活动～能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 [教学重点、难点] 教学重点:认识容量以及容量单位升。 教学难点:形成一升的具体概念。 [教学准备] 小黑板、教学配套光碟 、每生自带2件左右常见的容器。 [学情分析] [课堂训练点] [教学过程] 一、教学“容量”。 1、,1,老师取两个大小明显有区别的容器～问:这两个容器～哪个可以装得更多, 在学生回答的时候～教学生用“容量”来说一说～指出:这个容器所能装的液体的多少～可称之为“容量”。 ,2,拿两个差不多大的容器～让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候～让学生说说用什么方法来验证猜想,,可装水倒一倒, 实验～,略,得出结论。 想象一下～如果反过来倒水～会出现什么情况,说明了什么, 完成书上的练习,1,和,2, 分别让学生把图的意思说一说～再得出某个结论。 ,3,议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯～小明家水壶可以装满 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第4页 后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大,为什么, 在学生说理的基础上～得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小～用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 说说你通过昨天的预习～知道关于“升”的哪些知识, 1、计量液体的多少～才用做“升”做单位 2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体～从里面量它的棱长。问:为什么量里面而不是外面, 倒满水。倒入1升的量杯中～正好～指出:这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升: ,1,请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问:你是怎么知道它的容量是1升, 指出:这些容器各不相同～但大致大小接近～容量都是1升。 ,2,取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器～其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶～请学生想象一下～家里什么容器的容量和它比较接近～大约是几升, 老师取一小盆～大家猜它的容量大约是多少,,实验得出:1升多一点, 想象:以它为参照～什么容器的容量和它比较接近～大约是几升呢, 比如:可用手比画一下～像电饭锅大约有2个这么高～那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆～猜一猜～你洗一次脸大约要用几升水呢,,实验得出:2升, 以这一脸盆为参照～估计一下～边上的这桶水大约有多少升,,10升, 再看一看～教室里的这桶纯净水有多少升呢,,18.9升,这桶水你拎得动么, 介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水～孩子要喝1升水～那你知道1升水大约是这样的几杯呢, 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想～你每天的水喝够了么, 4、试一试～ 量出1升水～试一试1升水能倒满几纸杯, 让学生在组内合作完成。待学生做完后提问: 1升水能倒满几纸杯,1升水可以倒3个纸杯多一些。 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第5页 你一天能喝这样的几纸杯水,你喝的水够1升吗, 谈话:同学们要注意每天多喝水～预防疾病的发生。 5、练一练。 6、练习一。1-3题 三、全课总结: 说说今天的学习～让你明白了哪些知识, 布臵实践作业:以有刻度的容器～分别用倒水或看刻度等方法～去了解家中一些常见容器的容量。 [板书设计] [教学反思] 第二课时 认识毫升 [教学内容] 教材第3、4 页例3、例4和随后的“试一试”“练一练”～完 成练习一第4-6题。 [教学目标] 1、认识容量单位毫升～知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、掌握升和毫升之间的进率～知道1升=1000毫升 [教学重点、难点] 教学重点:认识容量单位毫升。 教学难点:掌握升和毫升之间的进率。 [教学准备] 小黑板、教学配套光碟 [学情分析] [课堂训练点] 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第6页 [教学过程] 一、复习升 前面我们刚刚学习了容量单位升～谁能举几个生活中容量正好是1升的例子。 二、教学毫升 1、昨天已经布臵大家去超市调查了～超市中那些物品的容量是用毫升做单位了～它们分别是多少毫升～谁来汇报一下～没人最多说两个。 2、果粒橙是500毫升～酸奶100毫升～珍视明眼药水10毫升～风油精3毫升。 计量比较少的液体～通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ml”表示。 3、1毫升有多少呢, 先用滴管吸入1毫升水～看看1毫升水有多少～再把它滴在手心上～数数大约有多少滴。 师生共同操作。 1毫升大约有21滴水。 4、每个组派人上来～用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水,1毫升,～组内传一传～看一看1毫升的水大约是多少, 说一说:1毫升水是多少水呢, 说一说:1毫升水与1升水的比较。 5、介绍生活中量毫升的容器: 有时我们生病了～要喝一些药水～,取一药水瓶,读:成人每次喝15~20毫升。问:我没有量杯～那怎么才能找到这15~20毫升药水呢, 取生活中最常见的勺子～舀满1勺水～倒入量筒～测得大约是10毫升 指出:这勺子是我们每天都要用的东西～现在你会利用它找适量的药水了么, 三、教学升和毫升的换算。 1、准备一个500毫升的量杯和一个1升的量杯～操作演示 1升=1000毫升 2、试一试。 1升水可以到3个纸杯还剩一些～估计每个纸杯有300毫升。 3、练一练 第一题让生读一读～第二题操作或者视频看一下～第三题要让孩子说算式。 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第7页 4、 倒出100ml 饮料～数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算～喝一口大约有多少毫升, 先交流:做这个实验应该怎么喝,然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。,我自己:4口,100?4=50ml, 5、p6 4、6 五、全课小结:说说你对毫升的认识。 [板书设计] [教学反思] 第三课时 升与毫升的练习 [教学内容] 练习一第7-12题。 [教学目标] 1、通过练习～使学生进一步认识容量单位升和毫升～能正确地使用合适的容量单位。 2、能通过一些常见容器的测量和估计～提高学生这方面的认识能力。 [教学重点、难点] 教学重点:能正确地使用合适的容量单位。 教学难点:能通过一些常见容器的测量和估计。 [学情分析] [课堂训练点] 数学 [四]年级,上, 单元名称:升与毫升 第8页 [教学准备] 小黑板、教学配套光碟 [教学过程] 一、复习升和毫升。 1、举例生活中升的物品。 2、举例生活中毫升的物品 3、1升=1000毫升 二、练习 1、练习容量单位升和毫升: ,1,下面各容器的容量用什么单位计量比较合适,p6 7 可让学生分别说说每个容器具体的容量～如热水瓶约3升…… ,2,在括号里填上“升”或“毫升” p6 8 2、练习升和毫升的进率: p7 10 ,1,在?里填上>、<或= 900毫升?1升 6升?6000毫升 3升?2500毫升 7000毫升?8升 ,2,看图说说每个量杯里各有多少毫升水, P6 9 再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多, 3、常见容量的估计 p6 9 ,1,指导做计量液体的器具 ,2,估计几个常见的容器～并用自制的器具量一量～和自己的估计比一比。 4、p7 11 读题～条件和问题分别有哪些,怎样列式解答, 5、布臵课后练习: 到商店去看一看～有哪些物品是用毫升作单位的～各是多少毫升,有哪些物品是用升坐单位的～各是多少升。 [板书设计] [教学反思]