开启计算机-认识桌面-设置桌面[整理]

开启计算机-认识桌面-设置桌面[整理] 《认识桌面》说课稿 一、教材分析 信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程，《认识桌面》一课是信息科技基础知识单元中的第三课，它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机、关机和鼠标使用后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。 本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物以及学生已掌握的计算机知识，，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。 二、教学设计 (一)教学目标分析 根据《信息科技新课程》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下: 知识与技能:知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。 过程与方法:学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。 情感、态度与价值观:通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的操作习惯。 (二)教学内容分析 《认识桌面》是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学生认识桌面的内同和程序启动的方法，认识它对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。 教学重点:桌面内容的认识和启动程序的方法。 教学难点:启动程序的方法。 (四)教学方式 我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法: (1)直观演示法:利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。 (2)自主学习法:结合“自主学习”的教育思想，我的设计主张以学生为本，以学生的发展为本。在课堂教学中发挥学生的主体作用，发掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神。我留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。 (3)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行观察、思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。 (五)教学流程 本课尝试引导学生通过观察、探索、实践的过程，以小组合作的方式进行研究，积极主动地 去获取、整理、创造性地学习，在实现三维目标的过程中，进一步地提高学生的信息综合素养。 (一)、联系生活、揭示课题。 本课从学生学习生活出发使学生了解计算机“桌面”的作用。我采用问题情境创设的方式引入教学，即从学生熟悉的学习用品入手，让学生感受学习用品的放置与使用的方便性有关，学习用品放在桌子上面，可以方便使用。计算机也有许多东西，它们也要放得好好的，经常用到的东西要放在我们大家看得到的地方。小朋友你们猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里,通过学生猜一猜，激发学生探索计算机“桌面”的学习热情，并归纳出计算机显示器上这张我们看到的画面，就是它的“桌面”。这是中文windows的视窗操作的界面也称为“桌面”。 (二)、观察桌面、发现特点。 在教学设计的这一环节，通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。发挥小组合作的能力，相互学习，共同提高。教学的形式采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。教师通过设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出正确的结果。 1、观察与发现(1)统一屏幕上的桌面(通过优异教学平台实现)为教师机上的桌面，集中学生的注意力。教师通过语言激励学生:集体的力量大，老师希望小小组发挥作用，一起看看这个桌面，桌面上有什么呢,比一比，那个小小组最早发现，而且发现最多。在观察讨论、交流后，归纳桌面的特点:图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。 2、观察与发现(2)观察学生机，通过比较再次确定桌面的共同特点。 3、观察与发现(3)认识“开始”菜单——程序的“大本营”。通过书中自学，交流，归纳出“开始”菜单的特点。 (三)、自主学习，启动程序 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为主体，信息科技学科更应加强学生的动手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。在这一环节我设计了让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能的过程，采用试一试:尝试启动“开始”菜单里的“画图”程序。通过三个小层次的设计(1)自学尝试(2)示范演示(3)集体尝试。使学生真正掌握方法和技能。最后通过练一练再次巩固了技能。使学生尝到自主学习的乐趣。 (四)、拓展练习、启发思维 这一环节，是在一系列的学习后，启发学生动脑筋解决问题。我设计了有趣的文件让学生去发现，去启动(放在桌面上)，从而归纳出另一种好方法(通过双击桌面上的图标启动程序的方法)。通过小组学习的形式得出鼠标双击的操作要点是快速而有节奏的按鼠标左键2下。 (五)、小结 这是本课的尾声，我设计了谈谈你的收获，进一步巩固了。最后激励学生:老师相信大家在以后的日子里一定会让计算机成为你生活和学习的小助手，同学们，让我们一起继续努力。使学生继续保持对学习信息科技的学习兴趣和热情，因为这是促进学生学习的最好动力。 《桌面设置》说课稿 一、教材分析 《桌面的设置》一课是信息科技基础知识单元中的第三课。本课主要介绍了Windows桌面 壁纸的设置与更换，屏幕保护程序的作用与设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出:对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《桌面的设置》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。 本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物以及学生已掌握的计算机知识，通过互相交流与合作，激发学生的兴趣，让学生有学习的欲望与操作内驱力。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。 二、教学分析 (一)教学目标分析 ,、认知目标:了解屏幕保护程序的作用。 ,、能力目标:掌握更换桌面背景的方法;掌握设置屏幕保护程序的方法。 ,、情感目标:在学习中获得乐趣，乐于动手。 (二)教学内容分析 本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，屏幕保护程序的作用与设置。 教学重点:更换Windows桌面背景，掌握设置屏幕保护程序的方法。 教学难点:了解屏幕保护的作用。 (四)教学方式 我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法: (1)直观演示法:利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。 (2)自主学习法:结合“自主学习”的教育思想，我的设计主张以学生为本，以学生的发展为本。在课堂教学中发挥学生的主体作用，发掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神。我留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。 (3)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行观察、思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。 (七)教学过程 (一)创设情境，引出任务 现在的绝大多数学生喜欢看动画片，比如:奥特曼，《喜羊羊与灰太狼》等，同学们对这些动画片里的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲述。我先用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导:同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗,此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。 (二)示范讲解，传授技能 在老师的激发下，学生们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示上如何更换桌面背景的操作方法与步骤。 更换桌面背景的第一种操作步骤:在桌面的空白处单击鼠标右键?在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项?在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡?单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。 再演示更换桌面背景的第二种操作步骤:从“开始”菜单打开“控制面板”?在“控制面板”内找到“显示”控制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。 通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。 (三)任务驱动，尝试练习 在老师的操作演示后，一部同学已经能够掌握更换桌面背景的设置步骤，接下来，我利用多媒体电子教室软件把准备好的动画片卡通图片下发的学生机D盘下的“背景”文件夹内。让同学们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到熟练操作，在老师演示后，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，相信也会熟练操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。 在让学生学习设置屏幕保护程序时，同样按照“激发兴趣”?“讲解示范”?“任务驱动，尝试练习”的方式，让学生在兴趣的推动与教师的引领下主动积极地学习。 (四)探究归纳，总结延伸 通过这节课，我们学会了什么,还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形,如何获取自己喜欢的背景图形呢,通过这问题激发学生课自主探索的愿望。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想: ,、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。 ,、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 ,、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 九、课后反思 信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。