游击队歌

游击队歌 《游击队歌》教案 一、教学内容: 学唱《游击队歌》 二、教材分析:歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 三、教学目的: (1)了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 (2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。 (3)能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。 四、教学重点:(1)用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。 (2)感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。 五、课时安排:2课时 六、教学方法:视觉图像法 对比演唱法 创编表演法 七、教学过程: 1、(1)情境导入播放vcd，《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点(热情、自信、乐观、豪迈) (2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起 背唱《游击队歌》。 (3)能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课 2、教师:军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。 2、新课教学: 听赏不同演唱形式的《游击队歌》 (1)、听赏《游击队歌》(合唱)(整体感受)。 要求:引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。 (2)、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。 要求:引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。 (3)、聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。 要求:帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。 学唱歌曲:《游击队歌》 (1)学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。 (2)随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。 (3)学生按节奏有感情地朗读歌词。 (4)学生跟琴唱词。 3、分析歌曲结构: (1)分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A) (2)歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱, (旋律:级进、四度跳进逐渐上行。节奏:紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)(学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。) (3)第二乐段旋律、节奏有何变化,表现游击战士怎样的精神面貌,用什么样的情绪演唱。(节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。) 4、小结: (1)学生小结本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。 (2)教师小结:这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。 八、教学特色(以上过程和策略，我的教学特色是): 1、面向全体学生 突出学科特点; 2、创造合作互动尊重独特体验。 3、运用现代手段 打破时空限制; 4、实现学科整合 了解多元文化 九、教学启示:本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情境切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度和价值观;注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以审美体验”为核心的理念。