议论文的写作特点

议论文的写作特点 附一:议论文写作结构图: 名释 义 例 句 作 用 称 一、引论 开门见山、提出论点 , 理论阐述:名人名言、俗语过渡 概括事实,略, [正、反论据相结合,他人经历 二、本论 , 事实论据 具体事例,详, 和自己经历相结合,注意详略, , 概括事实,略, 选择典型事例,穿插其它论据] , 理论:对所举事例评议、分析 [横式结构:本论部分应分段从不同角度提出分论点并论证] 三、结论 归纳中心论点、提出解决;前后照应、深化主题 附二:常用修辞手法 打比方～借事物的相似点～用长城的文明是一种僵硬的使抽象事物形象化～使事物比另外的事物来比方所要现雕塑。 表现得更具体、更生动。 喻 的事物。 寂寞如一间空屋。 拟人:把物当人描写～赋予人水在这里～吃够了苦头也增加事物的形象性、生动性。 比的动作或思想感情。 出足了风头。 拟 拟物:把人当物～或把此物当彼他们几经雪欺霜冻……尚 物描写。 未盛开～骤然凋谢。 三个以上～结构相同,或相似,～ 如地震前兆～如海啸将临～造成语言气势～增强感染力。 排语气一致的词语,或句子,表如山崩即至。 比 达相似的内容。 时间是生命～时间是效率～ 时间是金钱。 对又叫对照～把不同的事物～放他大愚～又大智。他大拙～使事物鲜明～突出。 比 在一起比较。 又大巧。 借借用相关的人或事来代替所乃走事昆山～见昆山犹之见增强语言形象性～富有幽默代 要表达的人或事。 分宜也。 感。 又叫引语。引用别人的话或材布尔先生说:“……容忍比增强可信性、启发性和表现引料说明自己的观点～ 自由还更重要。” 力。 用 表达自己的感情。 《书》,《尚书》,曰:“满招 损～谦受益。” 对事物的特征加以夸大或缩露水压弯了草叶轰然坠地生动揭示事物的本质～ 夸小。 摔开了万道金光。 增强语言感染力。 张 白发三千丈～缘愁似个长。 重复使用同一语词,句子,～等到青天里一声霹雳～爆增强旋律美～加强节奏感。 反表达强烈情感。 一声:“咱们的中国:”复 ,文中两次出现, 设明知故问～自问自答。 问君能有几多愁,恰似一引人注意～启发思考。 问 江春水向东流。 反又叫反诘。用疑问的形式～表他是儿子～……不该尽些家加强语气～发人深省。 问 达肯定的意思,或相反,。 庭的责任么, 反用与本意相反的词语来表达小弟～我不哭: 包含深刻思想～增强讽刺性。 语 本意～含讽刺。 又叫对仗。结构相同～字数相等～丛菊两开他日泪～孤舟一使语式整齐美观。 对词性相当～ 系故园心。 朗朗上口～便于记诵。 偶 表达内容相对称的意思。 心绪懒懒的～脚步散散的。 呼直呼其名,其物,。 这次第～怎一个愁字了得: 增强抒情性和感染力。 告 由小到大、由浅到深、由轻到重我则或一日而返焉～或二强化感情～增强语言的感染层等。 三日而返焉～或五六日而力。 递 返焉。 附三:表现手法 名称 举例 释义 比兴 通过比喻、拟人～《蒹葭》:蒹葭苍苍～白露为霜。 由眼前景物而联《行路难》:欲渡黄河冰塞川～将登太行雪满山 想咏及其他事 物。 白描 用简洁质朴的文《虞美人》:雕栏玉砌应犹在～只是朱颜改。 字勾勒事物的特《八声甘州》:不忍登高临远～望故乡渺邈～归思难收。 征。 侧面 以某些事物作陪《先妣事略》:诸儿见家人泣～则随之泣～然犹以为母寝烘托 衬突出主要事也。 物。 《哭小弟》:车里有许多人等着～他们一定要等着～准 备随时献血。 象征 用具体形象暗示《爱尔克的灯光》:文中出现的三次“灯光”。 某一观念、思想和感《行路难》: 欲渡黄河冰塞川～将登太行雪满山。 情。 铺垫 用景物或叙事从《都江堰》第二段开头:写都江堰没什么可看～心绪懒懒 旁衬垫。 的～脚步散散的……就是为下文写都江堰水流壮观作铺 垫。 映衬 又叫正衬、陪衬。用《张中丞传后叙》:许远主动让贤映衬张巡敢于任 相同的人或物衬事,写张巡、许远、南霁云的英雄事迹～也起到映衬的 托。 作用。 暗示 话语中隐藏言外《香市》:公安分局:反动统治无所不在,蚕种改良所: 之意。 帝国主义对江南农村经济的侵略。 对比 把互相对立的人《五代史伶官传序》:盛与衰、兴与亡、得与失、成与败。 或事对照起来《苦恼》:“人的冷漠”与“马的温馨”。 写。 铺陈 又叫铺叙。铺排详《湘夫人》:湘君为湘夫人“筑室”一节。 细地陈述。《八声甘州》:上片描绘登高所见之景物。 讽刺 用讥刺、嘲讽的笔《马伶传》:马伶向顾秉谦学艺～既讽刺南宋的严嵩～也 触描写、抨击人或讽刺当朝奸臣。 物。 托物 把自己的志向寄《早雁》:通篇都是托物言志:表面上句句写雁～实际言志 托在某物上。 上句句关系时事～同情逃难的人民。 夹叙 把叙述、议论、描《哭小弟》、《都江堰》、《前赤壁赋》等文章。 写、抒情相结合综夹议 合运用。 (注:表达方式包括:叙述、描写、议论、抒情、说明)