“空中飞行的动物”¬¬¬——鸟一课的结课方法 - 大连教师网

“空中飞行的动物”¬¬¬——鸟一课的结课方法 - 大连教师网 教学叙事 “空中飞行的动物——鸟”一课的结课方法 大连第83中学 范玉杰 一节好课不但要有好的开头，也要有好的结尾。好的结课方式往往更能引人深思、耐人寻味，起到承上启下等不可估量的作用。听了刘霞老师的讲座“结课的类型”，更是有一种茅塞顿开的感觉，原来结课还有这么多方法。其实，在不知不觉中我们已经运用了其中许多方法，我们缺少的只是总结和归纳罢了。现在将我在“空中飞行的动物——鸟”一课的结课方法总结如下: 其实，在这节课结课时我用到了“学以致用法”和“情感激励法”。 1. 学以致用法 是围绕问题分析做答并起到巩固练习和举一反三的效果，在这里教师的选题是很关键的，所选题目即要围绕课程的重难点，又要体现问题的层次性、趣味性、生活性。本课的重难点分别是:鸟适于飞行生活的特点和尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。因此我选择了以下题目来进行巩固练习(拟人化): ?如果你注意观察家鸽或麻雀,会发现它们似乎总在不停地找食吃。它们吃进去那么多东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗, ?我们身体上最发达的肌肉是,,,,，它收缩牵动,,,,运动，从而把我们的身体托起并在空中飞行( ?下列哪些特点，不是我们鸟类适于飞行的特征,( ) ,.胸骨上有发达的突起 ,.骨片很薄 ,.体被羽毛 ,.脊椎骨活动自由 ?有人这样描述我的朋友大雁，你认为错误的是( ) ,.身体呈流线型 ,.有些骨骼内充满气体 ,.被覆羽毛 ,.胎生 ?你知道你们人类最喜欢吃的燕窝是哪种燕的窝吗,( ) ,.家燕 ,.金丝燕 ,.大雁 ,.雨燕 ?有人说:“我们鸟的全身都是为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。 ?我们鸟的体温是恒定的，你认为下列哪项与此无关( ) ,.食量大、消化力强、呼吸旺、产热多 ,有良好的产热和散热结构 ,.有羽毛 ,.有迁徙的习性 ?我们鸟与其它各类动物最主要的区别是?体表有羽毛?前肢变为翼?用肺呼吸气囊辅助?心脏四腔?体温恒定?卵生，体内受精( ) ,. ??? ,. ??? ,. ??? ,. ??? ?我们鸟的呼吸独特，每呼吸一次，就在,,,中进行了两次的,,,,(这是因为我们有,,(我们飞行时，气囊还有散热降温的作用( 并且为了增加趣味性和更贴近学生的生活，我把练习这一环节设计成“抢答小鸟的问题”的游戏活动:即在这九道练习之前设计一张幻灯片排列九个小鸟的图片，每个图片分别和一道题目做一个链接，学生自由选择回答哪只小鸟的问题，并根据问题的难易程度的不同赋予不同的分值(例如?题我赋予它50分、?题30分、?题20分、?题10分等)来激发学生的兴趣和挑战意识，实践证明这样做的效果非常好。 2.情感激励法 充满激情打开学生心扉，情感引入高潮意味深长。在上一个反馈环节就已经 运用了。抢答比赛结束后再以教师、“小鸟”、学生之间的对话进行热爱大自然、爱护动物的情感教育。这一段的教学设计简述如下: 师:小鸟，你还有什么要对我们人类说的吗, 鸟代表:我们鸟类非常感谢人类近几年来为我们作出的一切，我也希望人们能更好地保护我们鸟类，更好的保护我们共同的家园――生物圈。 师:我也希望我们人类能和鸟类和平相处，共同缔造一个美好的家园-----生物圈。同学们能作到吗, 生:能～ 师:生活中你具体怎么做呢, 生:„„ 您也一定有许多结课环节的巧妙设计吧～