填未知加数

填未知加数 教学目标 1(理解加法算式中未知数的意义。 2(会填加法算式中的未知数。 3(培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学内容 教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。 教具、学具准备 口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。 教学 准备练习 1(口算练习。(开火车) 9-6 2+5 4+6 10-4 9-8 10-6 10-9 7-7 1+9 5+3 2(说出下面各数的组成。 7 9 10 9 8 3? 4? 6? 3? ?5 3(猜一猜。 出示图片: 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果,,6个,你是怎么想出来的,,学生可能答出:4和6组成10,10可以分成4和6,4加6等于10,10减4等于6,根据苹果树的样子推测大概是6个苹果, 教师评价:你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。 [教学过程说明: 第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识～是本节课填未知加数的依据～教师在这里做了重点复习～为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜～不仅激发了学生的学习兴趣～而且渗透了填未知数的有关知识。 专家评析: 填未知加数是所在章节的难点知识～因此～准备练习的设计从口算到数的组成～再到猜一猜～遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则～让学生以此为生长点～顺利完成知识的迁移。] 探究新知 1(教学铅笔图。 出示例题插图: 提问:图上画的是什么,,汇报,看着这幅图，你能知道是什么吗,,学生汇报:盒子里放了7枝笔,如果把盒子放满～可以放10枝笔,盒子里少放了3枝笔,盒子里原来可能有10枝笔～拿走了3枝～还剩7枝等, 根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题,,学生汇报:1(盒子里原来有10枝笔～拿走了3枝～还剩几枝,2(盒子里放了7枝笔～再放3枝笔是几枝笔,3(盒子里放了7枝笔～再放3枝笔就是10枝笔吗,, 通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔,板书:7,，还要放几枝，题里告诉了吗,,没有,我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号,,学生汇报～全班书空,已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式,,学生汇报～教师板书:7+, ,,10,这个算式怎么读,,学生汇报:7加几等于10, 7加几等于10,括号里应该填几,这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。 ,出示课题, 学生分组讨论:7加几等于10,括号里应该填几,你是怎么想出来的, 学生汇报，全班交流:7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。 想一想:括号里的3表示什么, 2(教学小旗图。 出示小旗图: 再画几面旗就是8面旗, 6+( ),8 再画几面小旗就是8面小旗, 请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。,小组活动, 6加几等于8,括号里应该填几呢,,学生汇报～全班交流, 3(直接填数。 看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗, 出示:3+( ),5 4+( ),7 2+( ),8 6+( ),10 [教学过程说明: 通过直观图和老师富有启发性的提问～让学生得出在“7+,,,10”中的括号里该填几,接着再通过问题提示让学生增画小旗～并在“6+,,,8”中的括号里填上适当的数,最后在学生积累了大量感性的基础上～让学生脱离实物在括号里填数。这样设计～把直观感知同问题启发有机地结合起来～让学生自己去寻找答案～主动构建知识～不但有利于学生解决问题～而且又能启发他们的思维。 专家评析: 铅笔图的教学～教师能引导学生积极主动去学习～大胆尝试。教学采用分组讨论的形式～使学生在讨论中动口、动脑～形成多向信息交换与评价～充分体现了以学生为主体～让学生自己想自己说～又通过语言表达～发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上～教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动～由具体到抽象～体现了教学过程的渐进原则。] 拍手游戏 指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。 实践运用 1(谈话:学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。 7+( ),10 5+( ),9 7加几等于10,5加几等于9,,汇报, 2(带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车,出示汽车图,。 票面上的括号里填几,车票卡片,，你就乘坐几号车。,学生活动, 3(森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。,学生活动, [教学过程说明: 以“春游活动”为主线设计练习题～不仅激发了学生的学习兴趣～而且提高了学生应用知识的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目～通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力～还要教给学生解决问题的策略。 专家评析: 练习设计紧紧围绕本课重点～目的明确～层次清楚～开放性强～较好体现了《课程》中适当安排有多余条件的题目的精神～对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。] 评价体验 这节课你学会了什么, [专家评析: 鼓励学生自己进行概括、总结～锻炼了学生的语言表达能力～培养了学生自我评价的意识。] 专家评析 这节课的教学主要有以下特点: 1(注重学生的主体地位。 整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。 2(注重算法的多样化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7，(),10”时就出现了多种解题方法。 3(注重习题的开放性。 数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。