[实践]人生观是指对人生的看法

[实践]人生观是指对人生的看法 人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。 价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 价值观是人们对社会存在的反映。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。 世界观人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。 现在的孩子越来越不好教育，尤其是在初、高中阶段，不仅遇到了学习的强大阻力和压力，也遇到了不可避免的青春期，他们都有共同的特点——强大的逆反心理并且以自我为中心。 每每遇到高中生的家长，都为自己孩子的学习发愁，这已经成为一个公共问题。孩子的逆反心理非常强，跟父母完全背道而驰，从心底里抵制。当中、高考结束的时候，他们才缓过劲来，或者埋怨家长对自己的教育不够，或者埋怨家长对自己的关心不够，甚至压根就否定家长的教育和培养。 我上学的时候，经常听老师讲一句话——教育不是万能的。当时不知道这句话是什么意思，还不十分理解，现在一点点有所感悟。关于教育，有太多的专家学者，也有太多的学术论著，总而言之是众说纷纭，遍地开花，各执一词，互不相让。就是因为这样，问题出现了，孩子们就抓住“没有不好的学生，只有不好的老师”这句话，老师们就抓住“师傅领进门，修行在个人”这句话。结果怎么样，如果说有损失，永远是学生。 道理，什么是道理,在不违背法律道德的前提下，只要能取得成功就是道理。道理很简单，每个人都能说出一堆一堆又一堆，你跟他讲道理的时候，他会很不耐烦地对你说“我懂——”～我们知道你懂，我们的目的不是让你懂这些道理，而是让你去做。 太多人不知道为什么要学习，也有太多人不知道学习的重要性，看看世界一流学府哈佛大学是怎样鞭策学生的…… 1(此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。 2(我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。 3(觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。 4(勿将今日之事拖到明日。 5(学习的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。 6(学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 7(幸福或许不排名次，但成功必排名次。 8(学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服， 还能做什么呢? 9(请享受无法回避的痛苦。 10(只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 11(谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。 12(时间在流逝。 13(现在沉湎懒觉流的口水，将成为明天失败的眼泪。 14(狗一样地学，绅士一样地玩。 15(今天不走，明天就得跑。 16(投资未来的人是忠于现实的人。 17(受教育程度代表收入。 18(今天过完，不会再来。 19(即使现在，对手也在不停地翻动书页。 20(没有艰辛，便无所获。 这些话没有什么稀奇吧，相比中国华丽的词汇优雅的诗句还稍有些逊色，但 是你看看哪一句不是道理，你懂吗,你肯定懂。你做到了吗,未必～ 人都有判断是非的能力，随着年龄的增长，随着教育的深入，每个人都应该对社会对人生有一个认识，有一种领悟。学生时代，我们面对最多的是直接教育，前面有老师家长;其次有更多的间接教育，如书籍影视;还有一方面教育，虽然时间不多，但是更为重要，就是“自我教育”，可以叫“自省”，也可以叫“悟”。 学习分主动与被动，这是学习的两个态度。什么是被动，就是被别人强迫去学习;什么是主动，就是被自己强迫去学习。不爱学习的学生都是被动的学习，成绩大多不尽如人意，之所以没有主动的想学习，就是他们对学习的意义认识还不够，还没有悟出学习的目的和重要性。 看到不爱学习的孩子我真为他们感到惋惜，能有今天如此优越的条件供他们读书不知道是他们哪辈子修来的福分。为他们着急啊，为他们惋惜啊，但是没有用，也就是因为有了这些人，才构成了形形色色的社会，才反衬出各行各业的楷模。 教育不是万能的，在接受外界教育的同时，一定不要忽视“自我教育”。