多变的纸粘土[精华]

多变的纸粘土[精华] 综合材料在校外美术教学活动中的开发与应用 多变的纸粘土 ——主性系列教学活动 南开少年宫 儿童美术课题组 李学静 一 美丽的吊坠 施教学段:4—6岁学龄前儿童 施教时间:周六8:30——10:15 课的类型:制作与绘画结合课 教学:纸黏土平面造型与绘画 教学活动目标: 知识目标1、初步了解镂空艺术在传统艺术表现中的重 要技艺和唯美地位了解纸黏土的基本性能， 掌握其镂空的基本制作规律和方法。 能力目标2、能够运用简单的工具雕刻和造型及绘画， 并应用于多种造型和创造。 德育目标3、激发学生对美术的学习兴趣，提高对美的 感受能力，养成做事预先规划的好习惯。 教学活动策略: 1、以问题为纽带，采用发现式学习的教学方法，设疑激趣， 启发问题意识。 2、以互动式学习进行问题的解决，寻求解决的途径和方法。 3、应用直观教学法，感受多媒体展示的载体图片。 教学重点:掌握制作纸黏土平面造型制作吊坠的基本方法。 教学难点:把握纸粘土平面中镂空的造型技法。 教学活动准备:多媒体设备，传统民间艺术剪纸图片，幻灯 片和学生作品若干幅，纸黏土一块，手擀棍 一个，干净的平面板，牙签，彩色墨水。 教学活动过程: 一、欣赏激趣、诱发问题 1、欣赏不同的剪纸作品 A、 剪纸作品为什么剪不断，怎样剪才不断, B、 什么是阴刻和阳刻，阴阳的造型特点区分是怎样的, 教师引导学生感受剪纸中镂刻出线条构成的画面，不管是阳刻阴刻，都体现出千刻不落、万剪不断的艺术特点。 C、我们可以镂空出那些图案和花纹, 师生共同欣赏传统镂空的装饰花纹的造型与特征。 D、欣赏精美的镂空立体实物，师生共同体会镂空艺术在中国传统文化中的重要地位。 二、探究设计、感受新知 1、把纸粘土从包装中取出，感受纸粘土材料的特性，学生可以边动手捏边体会材料的特性。 取形方法:用手擀棍擀平，并用牙签刻取所需基本图形，方形、圆形、不规则形等。 2、用镂空的方法完成画面如: 等干后揭起，作品两端拴个草绳，纸粘土吊坠就完成了。 着色吊坠就是用彩色墨水直接滴上颜色就可以了。 三、展示学生作品，开展学生自评互评活动 四、儿童在课堂中的不同创意 镂空，学生体验到在平面的纸粘土上做的其实是减 法;那么反过来我们可以做加法，就出现了如此浮 雕的效果。 教学活动评述:陶行知先生曾经说过:处处是创造之地，时 时是创造之时，人人是创造之人。要让每个 儿童发挥自己的创造潜能，就让儿童拥有自 己的创新精神和动手能力，哪怕是一点点地 火花，也要鼓励他们个性化探索。本活动设 计采用传统民间剪纸的艺术效果让儿童了 解它的艺术特征，利用新材料新方法制作和 绘画吊坠作品，更换一种材料进行一种再创 造，是一次实践也是一次感受美的过程。 二 我爱昆虫我爱自然 施教学段:6岁—9岁 施教时间:周六10:15—11:45 课的类型:制作与绘画结合课 教学活动设计理念:法国艺术大师罗丹说:我们的世界缺少的不是美，而是一双发现美的眼睛。本次教学活动搜集大量的与自然环境有关的教学资源，给儿童充分的造型积累，因 为原始自然的美最能打动儿童的心灵。一次性餐具给我们人类的生活带来了方便同时也带来了污染，通过此次课程，让儿童更多的关注环境问题，并且愿意做一名爱护环境的环保小卫士。 教学活动目标: 知识目标1、了解昆虫的造型特征和生活习性方面的知识。 能力目标2、培养学生的思维设计和动手实践综合能力，使 学生展开联想进行大胆创作。 德育目标3、利用身边的一次性餐具制作造型坯，运用穿、 接、扎等方法创造奇妙形象,从而引导儿童关注环境保护问 题。 教学活动准备:一次性餐具若干(造型不同)、吸管、塑料绳等。 教学活动过程: 1、图片导入，揭示课题:展示大量昆虫图 片。 2、师生互动交流，共同描述不同昆虫的不同特 征，儿童自己选择喜欢的进行尝试制作。 3、教师进行直观教学，儿童学会掌握基本制作 要领。 A、介绍纸粘土材料的特性，学生可以边动手捏边体会材料的特性。 B、一次性餐具的利用是根据所制作的昆虫造型确定的，没必要用一次性餐具的地方可以直接用纸粘土造型。 C、着色也可根据儿童自己的喜好来决定，不限制工具的使用和任何颜料的采用。 “我爱昆虫”学生作品展示: “我爱自然”学生作品展示: 教学活动评述:美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训 练，而应视为一种文化学习，是以美术视角对 科学文化知识进行的一种学习，通过学习来重 视对学生思维的灵活性和独特性的发展，最大 限度地开发学生的创造潜能和实践能力。 三 变废为“宝”—纸粘土瓶罐造型 一 教学活动设计理念 心理学家认为:艺术创造动机的前提是人类的需要与满足。它要求最大限度地发挥自己的创造潜能，在创造对象中注入自身的本质力量和自我价值，即是人情感宣泄、升华、转移。本教学活动的设计通过“学生自己利用不同的废弃瓶罐用另一种材料再塑形体设计不同器皿并绘制图案，达到对废弃物品的再创造”这一动脑动手过程。为此过程创设情境教学，从多角度出发，大量展示综合资料，以激发学生学习的需求，启发丰富儿童的想象力、创造力，通过动手动脑筋获取知识与经验，引发学生自己独特的艺术语言与表达方式，展示个性，获得大胆创造的成功喜悦实现从需求、求知到参与动手并大胆创造的教学理念，达到融审美、创造和参与展示为一体的综合教育效果。 二 教学活动目标 1、 知识目标——初步了解古代不同民族器皿的造型，激 发学生对传统艺术的热爱，学习并掌握用新材料把废弃瓶 罐再塑器皿形象并绘制器皿图案的基本方法。 2、 能力目标——培养学生的想象力和创造力，提高学生 的动手能力。 3、德育目标——通过本课对古今中外器皿知识的了解和学 习，使学生学习古代人智慧勤劳的优秀品格，从而热爱生 活，热爱自然，热爱世界文化遗产。 三 教学活动重点与难点 重点——在师生自然交流中，启发学生，调动他们已有知识和经验，从而发挥潜能，大胆创意和表现。 难点——把握好纸粘土这种新材料制作中的效果。 四 教学活动准备 1、 教师备:纸粘土、废弃酒瓶、擀面棍、塑形刀、CAL 课件、水粉色、调色盒、毛笔、干净的平面桌 2、 学生备:基本同上(除课件外) 3、学生适合年龄:9岁以上，有绘画基础的学生 4、活动预定课时:45分钟 五 教学活动过程 A 创设情境，导入新课(欣赏世界传统器皿的造型、材质、 名称等，了解它们的文化内涵)4分钟 师:请看大屏幕，今天的课与什么有关,想象一下在古老的 年代里，人类还没有这些器皿，我们设想一下在人类一 无所有的时候人是怎么样喝水的呢,像狗，猴子，小鸟 那样吗, 师:如果是你会采用哪些自然界的材料饮水呢, 学生回答自己的理解 师:大家回答得很好，古人正是模仿自然界的样式制作出盛 水的器皿，这是人类文明的一大进步。 师:古代器皿是什么样子，谁知道, B.欣赏中外不同器皿的造型(教学资源)6分钟 师:介绍中国古代器皿造型特征 师:出示国外器皿图片，你能分出这些器皿是中国的还是外国的, 师:举例美洲莫奇卡文化器皿，特色:外形多以动物和人物造型。 C.介绍新材料5分钟 师:(出示古代器皿图片，今天我们参照古人的方法做一只漂亮的器皿，举出废弃瓶罐)同学们想一想用哪种材料哪种方法可以使你的瓶罐变成那种样子呢, 生:————答出多种方法多种材料 师:今天老师向你们推荐一种新的材料——纸粘土，我们一起捏一捏，说说它和以前的材料有什么不同, 生:——通过回答了解材料特性 师:通过感受，体会到新材料塑形能力很强，为了包贴瓶罐同学们要用哪些方法呢, 生:——设想方法 师:出示图片，教师补充讲解，包贴后再塑形体的方法。 师:下面我们就自己设计、自己制作一只器皿好不好, 师:制作中教师提示要领:可以一次呵成，也可以分成几片包贴。再塑形体中把剩余纸黏土充分利用上，采用加法形式可以改变原瓶罐的基本形并充分装饰。 师:我这里有一组已经做好的图片，请同学们边欣赏边制作，看看能不能给你带来帮助—(音乐)20分钟 D.解决教学活动难点: 师:把握新材料纸捻土包贴瓶罐的效果,牢固和平整是制作中的难题，同学们我们该怎么办呢, 利用擀面棍擀,塑型刀塑压和卡纸拍贴等方法避免在器皿上留下手指印等痕迹 。 E.教学活动评价:作品自然阴干，完成第一步集体展示10分钟 师:设立最佳完美奖，最佳创意奖，最佳设计奖，制作能手奖等。 师:请同学们用一句话谈谈自己今天的感受。 师:下次课我们在自己的作品上设计花纹和上色，请准备好工具。 F.花纹设计和着色(略) G.学生作品展示 六 教学活动评述 英国哲学家约翰.密尔曾说:在压抑的思想环境下禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火化的。本次教学活动通过欣赏、创意、制作三步轻松有效的教学情境给学生自主探索和学习空间，让学生充分体会广阔的创造空间，激发他们学习兴趣和潜能。 七 材料拓展与教学拓展(姊妹篇四) 四 自制写生静物 学生作业展示